演讲与口才教案34474.docx

1、演讲与口才教案34474平翘舌教学设计教学目标： 知识技能目标：1、 使学生掌握平舌音和翘舌音的发音方法和要领2、 使学生掌握平舌音和翘舌音发音辨析技巧3、 使学生能够在实际生活中灵活掌握平翘舌转换 过程与方法目标：通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握平翘舌转换 情感态度价值观目标：通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。教学重难点 重点 1、平翘舌音s sh的发音部位与方法 2、平翘舌音在口语表达中的运用教学方法 引导法 讲授法 实践练习法 教学过程：一 平翘舌分类平舌： z c s翘舌

2、： zh ch sh r提问：再生目中平舌音和翘舌音是哪些 思考并回答问题 二 平舌的发音部位和方法引导学生观看舌位图 指导学生掌握平翘舌发音要领。指导平舌音的发音要领1.提出平舌的发音方法并做示范。2.根据学生练习指出并纠正错误。3.学生进行更改练习。 平舌音实践练习 三、 翘舌的发音部位和方法发舌尖后音（即翘舌音）时舌头放松，舌尖轻巧地接近硬腭前部 舌尖翘起。 方法：舌尖上翘抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍离开硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。练习：翘舌音字词练习：1.提出翘舌的发音方法并做示范。2.根据学生练习指出并纠正错误。3.学生进行更改练习。 翘舌音实践练习 四 给同学们穿

3、插一个笑话 讲明平翘舌的重要性 一个女同学分翘舌音完全不分，与我们一起去吃饭，常去的餐厅做得最好吃的一道菜是“姜丝炒肉”，大家一进门就故意问她：想吃什么啊？她竟很大声地脱口而出：吃“僵尸肉”，引得全员哄堂大笑，餐厅老板惊诧地侧目。 五：分辨转换平舌：舌头是平伸 接近或接触上齿背或者下齿背翘舌:舌头是翘起，抵住硬腭前端位置，不能后缩和翘过了。 对比练习z一zh自治 尊重 增长 作主 杂志 再植 资助自重 罪状 宗旨 遵照 坐镇 作战 总之zh一z制造 转载 追踪 振作 正宗 准则 种子知足 职责 沼泽 种族 装载 正在 主宰cch蚕虫 操场 财产 擦车 促成 采茶 残喘草创 磁场 仓储 辞呈 操

4、持 错处 彩绸ch-c炒菜 冲刺 尺寸 陈词 差错 纯粹 初次船舱 场次 春蚕 除草 揣测 陈醋 储藏s-sh 松树 算术 损失 三山 似是 丧失 诉说 琐事 随时 所属 私塾 散失sh-s 收缩 哨所 殊死 申诉 疏松 山色 深思 上司 胜似 输送 世俗 绳索 抽取学生做练习以横排 纠正发音错误和缺陷 读，并听同学的发音思辨正确的发音 六：绕口令四是四,十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清,请来试一试。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想说对四， 舌头碰牙齿。 要想说对十， 舌头别伸直。 要想说对四和十， 多多练习十和四。史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的

5、是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。1.进行示范2.引领学生齐读3.抽学生读 配合七： 广播词 下降时安全检查广播 女士们，先生们： 飞机正在下降。请您回原位坐好，系好安全带， 收起小着板，将座椅靠背调整到正常位置。所有个人电脑及电子设备必须处于关闭状态。请你确认您的手提物品是否已妥善安放。稍后，我们将调暗客舱灯光。1.进行示范2.引领学生齐读3.抽学生读 配合 课后作业 绕口令1条，朗读文章一篇 学生明白作业任务 记住 鼻音与边音(n与l)的分辨教学设计教学目标： 知识技能目标：1、 使学生掌握鼻音与边音的发音方法和要领2、 使学生掌握鼻音与边音发音辨析技巧3、 使学生能够在实际生活中灵

6、活掌握鼻音与边音 过程与方法目标：通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握鼻音与边音 情感态度价值观目标：通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。教学重难点 重点 1、鼻音与边音发音部位与方法 2、鼻音与边音在口语表达中的运用教学方法 引导法 讲授法 实践练习法 教学过程：一鼻音与边音分类普通话中的n和l是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中n和l是不分的，对于那些n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆

7、过程。二、n的发音部位和方法引导学生观看舌位图 指导学生掌握发音要领n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。指导的发音要领1.提出的发音方法并做示范。2.根据学生练习指出并纠正错误。3.学生进行更改练习。 三、 l的发音部位和方法l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。发舌尖后音（即翘舌音）时舌头放松，舌尖轻巧地接近硬腭前部 舌尖翘起。 1.提出的发音方法并做示范。2.根据学生练习指出并纠正错误。3.学生进行更改练习。四：分辨转换由于n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”。l在发音时注意舌头的动作，即在发

8、音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏住鼻子也能发音。对比练习无赖li 无奈ni 水牛ni 水流 li 男nn 裤蓝ln 裤 旅l 客女n 客 脑no 子老lo 子 连lin夜年nin夜 留念nin 留恋lin 浓nng 重隆lng 重 南nn 部蓝ln 布 烂泥n 烂梨l 牛ni 黄硫li 磺 大娘ning 大梁lingr 、l的分辨教学设计教学目标： 知识技能目标：1、 使学生掌握r与l的发音方法和要领2、 使学生掌握r与l发音辨析技巧3、 使学生能够在实际生活中灵活掌握r与l 过程与方法目标：通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握r与l 情感态度价值观目标：通过具体

9、教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。教学重难点 重点 1、r与l发音部位与方法 2、r与l在口语表达中的运用教学方法 引导法 讲授法 实践练习法 教学过程：一r与l分类从发音部位看，“r”是舌尖后音，同“zh、ch、sh”发音部位一样，是由舌尖和硬腭前部构成阻碍而发的音。从发音方法看，“r”是浊擦音，发音时，舌尖上翘，抵硬腭前部留一小缝，让气流从小缝中磨擦而出，同时声带震动。为找到正确的感觉，可以先发“sh”音，然后振动声带，即是“r”音。二、r的发音部位和方法引导学生观看舌位图 指导学生掌握发音

10、要领r发音时，“r”的发音部位在硬腭，“r”发音除阻时，气流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之间的一点点缝隙，磨擦很重.指导的发音要领1.提出的发音方法并做示范。2.根据学生练习指出并纠正错误。3.学生进行更改练习。 三、 l的发音部位和方法l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。发舌尖后音（即翘舌音）时舌头放松，舌尖轻巧地接近硬腭前部 舌尖翘起。 1.提出的发音方法并做示范。2.根据学生练习指出并纠正错误。3.学生进行更改练习。四：分辨转换“r”和“l”的区别是发音部位不同，舌尖抵搭的位置有前后之别。“r”的发音部位在硬腭，“l”的发音部位在齿龈；发音方法也

11、不同，“r”发音除阻时，气流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之间的一点点缝隙，磨擦很重；而“l”音除阻时，气流的通道在舌侧两边，很宽松，磨擦不十分明显。读准r和l：锐利rul 日历rl 扰乱rolun 热烈rli 认领rnlng容量rngling 人力rnl 日落rlu 让路rngl 热浪rlng 老人lorn 烈日lir 例如lr 利刃lrn 来人lirn 利润lrn 留任lirn 炼乳linr 列入lir 礼让lrng 对比练习碧蓝ln必然rn 娱乐l余热r 阻拦ln阻燃rn囚牢lo求饶ro 卤l质乳r汁 露lu馅肉ru馅近路l进入r 流露l流入r 衰落lu衰弱ru 脸lin色染rn色 收录l收

12、入r 绒rng子聋lng子鼻韵母in和ing的分辨教学设计教学目标： 知识技能目标：1、 使学生掌握in与ing的发音方法和要领2、 使学生掌握in与ingr发音辨析技巧3、 使学生能够在实际生活中灵活掌握in与ing过程与方法目标：通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握in与ing 情感态度价值观目标：通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。教学重难点 重点 1、in与ing发音部位与方法 2、in与ing在口语表达中的运用教学方法 示范法 讲授法 实践练习法 教学过程：一、in的发音部位

13、和方法引导学生观看舌位图 指导学生掌握发音要领in发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。例如“拼音”、“尽心”的韵母。1.提出的发音方法并做示范。2.根据学生练习指出并纠正错误。3.学生进行更改练习。 三、ing的发音部位和方法ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“定型”、“命令”的韵母。ing 自成音节时，作ying（英）。1.提出的发音方法并做示范。2.根据学生练习指出并纠正错误。3.学生进行更改练习。四：分辨转换读准in和ing：心情xnqng 品行pnxng 心灵xnlng 民兵mnbng 金星jnxng 灵敏lngmn 清音qngy

14、n 平民pngmn 精心jngxn 定亲dngqn（3）in与ing对比辨音练习：红心xn红星xng 人民mn人名mng 信xn服幸xng福劲jn头镜jng头婴yng儿因yn而海滨bn海兵bng 零lng时临ln时静jng止禁jn止谈情qng弹琴qn 印yn象映yng象冰bng棺宾bn馆频频pn平平png 今jn天惊jng天亲近qnjn清静qngjng 竞jng赛禁jn赛金银jnyn晶莹jngyng鼻韵母en和eng的分辨教学设计教学目标： 知识技能目标：1、 使学生掌握en与eng的发音方法和要领2、 使学生掌握en与eng发音辨析技巧3、 使学生能够在实际生活中灵活掌握en与eng过程与方

15、法目标：通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握en与eng 情感态度价值观目标：通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。教学重难点 重点 1、en与eng发音部位与方法 2、en与eng在口语表达中的运用教学方法 示范法 讲授法 实践练习法 教学过程：一、en的发音部位和方法en发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。例如“认真”、“根本”的韵母。1.提出的发音方法并做示范。2.根据学生练习指出并纠正错误。3.学生进行更改练习。 二、eng的发音部位和方法eng发音时，先发

16、e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“更正”、“生冷”的韵母。1.提出的发音方法并做示范。2.根据学生练习指出并纠正错误。3.学生进行更改练习。三、分辨转换读准en和eng：真诚zhnchng 本能bnnng 奔腾bntng 神圣shnshng 人生rnshng 成本chngbn承认chngrn 风尘fngchn证人zhngrnen、eng对比辨音练习：陈chn旧成chng就真zhn气蒸zhng汽整zhng段诊zhn断 上身shn上升shng人参shn人生shng 针zhn眼睁zhng眼成chng风晨chn风同门mn同盟mng瓜分fn刮风fng 出生shng出身shn粉fn刺讽

17、fng刺花盆pn花棚png 分fn子疯fng子深耕shn gng生根shng gn 正zhng中震zhn中分针fn zhn风筝fng zheng 审shn视省shng市深沉shn chn生成shng chng轻声教学设计教学内容：轻声词的发音规律教学目标：1、了解轻声词的概念及特点。2、掌握轻声词的发音方法及特点并能准确读出轻声词。3.掌握轻声词发音的规律和方法，使普通话更加纯正、地道，并加深对祖国母语的热爱情感。教学重点：轻声词的发音规律及轻声词的作用。教学难点：在日常会话中能灵活自然地运用轻声词教学方法：讲解法、示范法、指导训练法课时安排：一课时教学内容及过程：一、复习发音训练： 1、平翘

18、舌训练 2、鼻韵母训练二、引入正课：同学们 ，今天我们来学习另一种特殊的变调现象轻声（板书：轻声）我们在日常会话中，是否使用过轻声词，请同学们思考，并举例。如：到商店买东西。天上有月亮 、星星。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱-。类似这样的词语，我们在生活中还有很多，今天我们就来讲讲什么是“轻声及轻声词”-三、简介概念及调值： （一） 轻声： 指名学生朗读概念，教师并做简单解析。（轻声是一种特殊的变调现象，由于长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有的声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。）（二） 普通话轻声音节的调值：轻声作为一种变调的语音现象，一定要体现在词语和句子中，因

19、此轻声音节的读音不能独立存在，它的调值要依靠前一个音节来决定。主要有两种形式：（1）当前一个音节的声调是阴平 阳平 去声时，轻声音节念短促的低降调，调值为31。例如：他的（t de） 哥哥（gge）红的(hng de ） 婆婆（p po）坏的(hui de)(2)当前一个音节声调是上声是，轻声音节念短促的半高平调，调值为44.例如：我的（wde） 改了（gi le）三、有规律可循的轻声词。 不少轻声词有固定的使用场合，即通常所说的“有规律可循的轻声词”约占轻声词总量的50%以上。它们往往与词性句法有关，可以根据语法标记进行类推。1.助词“的、地、得、着、了、过”。例如：我的 好的 卖得快 微笑

20、着 睡着 来了 晴了 见过 看过2.词的后缀“子、头、们、 么”。例如：日子 儿子 石头 舌头 我们 他们 那么 多么3.语气词“啦、吗、呢、吧、罢、啊、呀”。4.重叠式名词、动词的后一个音节。例如：“爸爸、妈妈、 哥哥、 姐姐、太太、 星星（猩猩）”“说说、谢谢、 看看”。5.可轻读词语，(多为趋向动词、方位词)如“关上”拼音写作“gunshang”“上、下、里、边、面、来、去”。6.量词：一个、两个、 那个、那次、那盘等。余下部分就是所谓的“无规律可循的轻声词了”，可以通过熟读P135-138页的轻声词语表，读到顺口养成自然。四、轻声词的作用：1、可以区别词和短语 举例：兄弟xingdi（

21、轻声） 复合词，弟弟。 兄弟xingd（非轻声） 短 语，哥哥和弟弟。2、可以区别词义举例： 东西dngxi（轻声） 物品。东西dngx（非轻声） 方位。 男人nn ren(轻声) 丈夫男人nn rn（非轻声） 男性的人老公lo gng (非轻声) 丈夫老公lo gong (轻声 ) 太监3、可以区别词性 举例：地道ddao（轻声） （物品的）品质好，形容词。 地道ddo（非轻声） 地下通道，名词。4、可以区别词的构成方式 举例：老子lozi（轻声） 词根加词缀 指古代哲学家。 老子loz（非轻声） 词根加词根 指父亲。 五、巩固轻声词是吗他呢看啊走吧 看过忙着来了我的勇敢地喝得（好）朋友们

22、桌子椅子木头石头 墙上河里天上地下底下那边 说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳 出来进去站 起来 走 进来 取 回来 明白暖和萝卜玻璃葡萄知道事情衣服眼睛儿化教学设计教学目标：1 知识目标：；了解儿化（音）词语运用方法；辨析儿化词语与带“儿”附加式合成词；2 情感目标：培养正确审美观3 能力目标：掌握掌握儿化音发音要领；了解儿化音用途，合理运用儿化词语教学难点：儿化音发音要领教学重点：儿化音运用方法教学方法：问题引导法 正误辨析法 情景模拟教学过程： 一、导入（热身）：绕口令：小兰儿有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。 又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。中

23、间还有个小圆点儿。二、新课1、儿化定义：在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。例如：点儿豆儿猴儿核儿壳儿块儿球儿2、儿化的发音特点(1) a，o，e或以之为结尾的韵母后直接加卷舌动作。例如：打杂儿 掉价儿 小说儿 空缺儿 粉末儿 山歌儿(2)结尾不是a，o，e但与a，o，e有关的韵母，失去韵尾后在a，o，e上加卷舌动作。例如：名牌儿 花瓣儿 抽空儿 八成儿 钢蹦儿 小摊儿(3) zi，ci，si，zhi，chi，shi，ui后的儿化，i ；ui u后，再加卷舌动作。例如：瓜子儿 记事儿 没词儿 墨水儿 一对

24、儿 跑腿儿(4)舌尖音以外的生母与韵母i，in，ing构成音节时，一律去掉韵尾n，ng后，i ie，再加卷舌动作。韵母是ing，儿化时主要元音鼻化。例如：针鼻儿 小鸡儿 米粒儿 眼镜儿 脚印儿 赶明儿(5)以u 为韵尾的韵母（u，iu，ou），儿化时直接加卷舌动作（“媳妇儿”除外，u ）；省略后韵尾为u的韵母（ui，un，ueng），一律u u，再加卷舌动作。例如：没谱儿 抓阄儿 小偷儿 一会儿 桥墩儿 老翁儿(6)以单韵或省略后以为韵尾的韵母（n），一律 e，再卷舌。例如：小女儿 有趣儿 毛驴儿 花裙儿 小鱼儿 小曲儿3、儿化音练习-顺口溜(1)出了门儿，阴了天儿，抱着肩儿，进茶馆儿，找个朋

25、友寻俩钱儿；出茶馆儿，飞雪花儿，老天爷，净和穷人闹着玩儿。 (2)进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿。顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，越说越唱越带劲儿。 (3)有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个小钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红点儿。语气词“啊”的变化教学设计教学目的：1、掌握语气词“啊”在句末时,受前面音素影响下,会发生音变现象。2、熟练掌握语气词“啊”的音变规律,并能准确地呼读出变化后读音。3、能熟练地在口语或朗读时读出“啊”字的音变。教学重点：掌握语

26、气词“啊”的变化规律教学难点：正确地呼读语气词“啊”的音变。并能在会话或朗读中正确呼读其音变现象。教具准备：PPT课件,网络资源教学程序：一、课前口语练习听配乐诗朗诵，感受朗诵的魅力。注意诗中“啊”的变化。二、引入新课通过注意上面诗中“啊”字有音变现象引入新课,并揭示课题。三、进行新课1、揭示思考问题,带着问题自觉教材。1）、语气词“”在什么情况下产生音变现象？2）、“啊”字的音变规律主要取决于什么？3）、“啊”字的音变规律有哪些,读什么,怎样用汉字表示？2、师生共同探讨上述问题。3、老师利用课件讲述“啊”字的音变规律,并带学生读出啊字的音变：A前一音节末尾音素是 o（o io除外） e I

27、的，啊读y ，写作“呀”。例如1. 她怎么不回家呀（啊）？2. 怎么给我这么多呀（啊）？3. 多漂亮的天鹅呀（啊）？4. 那是谁的鞋呀（啊）？5. 桂林的山真奇呀（啊）！6. 会不会下雨呀（啊）！B前一音节末尾音素是u（包括o io）时，啊读w ，可写作“哇”。例如：1 她会不会跳舞哇（啊）？2 这个小朋友真好哇（啊）！3 花篮做得多精巧哇（啊）！C.前一音节末尾音素是n时，“啊”读n ，可写作“哪”。例如：1 投的真准哪（啊）！ 2快看哪（啊）！3 你是哪里人哪（啊）？ 4走路小心哪（啊）！D.前一音节末尾音素是n时，“啊”读n ，仍写成“啊”。例如：1河水真清啊（n ）！ 2一齐唱啊（n

28、）！3这儿真静啊（n ）！ 4这可不成啊（n ）！E.前面的音素是-i(后)、r(er或儿化韵)时，“啊”读作r 。仍写作“啊”。例如：1 她真是一位好老师啊（r ）。！2 歌声多么悦耳啊（r ）！3 多可爱的小狗儿啊（r ）！4 今年七月十二啊（r ）！F.前面的音素是-i（前）时，“啊”读z ，仍写作“啊”。例如：1 要好好练字啊z ！ 好孩子啊z ！2 你可要三思啊z ！ 去领工资啊z ！四、课堂训练：1、朗读下列句子,注意“啊”字的音变,自由练,指名练。ia 你怎么还不回家啊（ji )！O 他是你大伯啊（b ）！e 好大的雪啊（xu ）！ai 你发什么呆啊（di ）！uei 你看对不对啊（du ）！ 漓江的水真绿啊（l）！ou 这么多够不够啊（gu ）！iou 这是什么酒啊（ji ）！ao 实习老师对我们多好啊（ho）！ian 这孩子真可怜啊（lin）！an 你快点选啊（xun ）！eng 这几天真冷啊（lng ）！ong 电话打不通啊（tng ）！-i 办学要舍得投资啊（z）！-i 要实事求是啊（sh ）！明天是三月二十二啊（r )