小学音乐四年级上册第三单元教案.docx

1、小学音乐四年级上册第三单元教案苏少版小学音乐四年级上册第三单元教案教学内容安排单元教学内容教学要求计划课时3唱：捉泥鳅水花花，泥巴巴听：落水天雷鸣电闪波尔卡动：为捉泥鳅伴奏，歌表演：水花花，泥巴巴奏：竖笛练习落水天1积极参与演唱、欣赏、创作等活动，结合作品，从不同的角度感受作品的情趣，丰富情感体验。2.能专注地聆听落水天和雷鸣电闪波尔卡，感受旋律进行与情绪表达的关系，关注音乐形象的表现方式，能通过身体动作、线条、色彩等方式表达内心的体验。33.能用活泼、有弹性的声音演唱捉泥鳅。结合歌曲的学习，认识四四拍拍号，知道 其含义及强弱关系，在歌曲演唱中能较好地表现四四拍的韵律。学习用轻巧活泼的声 声音

2、，有感情地演唱水花花，泥巴巴并根据歌曲情绪，用合理的想象力和积极的 的创造力，编创合适的节奏，为歌曲的演唱增添情趣。4在水花花，泥巴巴的音乐声中尝试编创固定节奏型并随音乐做势动作与歌表演，表现出较强的创造、表现欲望，能乐于与同伴合作表演。5能用饱满的气息演奏落水天，掌握“ | .|”的典型句式节奏型，并在演奏中处理好前倚音。4课时音乐教案单元第三单元 雨中交响课时安排第一课时授课时间教学内容1听落水天2竖笛练习落水天教学目标1能专注地聆听落水天，感受旋律进行与情绪表达的关系，通过画旋律线的方式表达内心的体验。2.能用饱满的气息演奏落水天，掌握“ 丨 丨”的典型句式节奏型，并在演奏中处理好前倚音

3、。重难点重点：感受欣赏歌曲的情绪，并学会用旋律线来表达内心的体验。难点：竖笛吹奏中前倚音的处理。教具钢琴、多媒体课件、竖笛教学过程教学过程主 备复 备一、组织教学1学生在歌曲打麦号子音乐声中走进教室。2师生问好。二、复习歌曲有感情的演唱打麦号子，试着背唱歌曲。3、新课教学1.播放音乐落水天师：请同学们思考：这首歌曲说的是哪里的方言？有没有哪位同学能够听得懂歌曲在演唱什么呢？2师：落水天是一首山歌，流传于广东客家方言地区。表现的是旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨帽有没有雨伞被淋得湿透的可怜情景，可以是无奈的倾诉，也可以是幽默的自嘲。3.播放落水天旋律，教师先有节奏的带读，再让学生读，让学生通过有节

4、奏的读歌词，感受这首广东民歌风味的特色节奏型。4.师：同学们，你们听听用什么乐器表现雨滴比较合适？还能听到什么声音吗？用什么乐器表现比较合适？（生回答）5.让学生尝试敲打节奏。6.由学生跟随录音范唱进行学唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从客家方言语调中感受广东民歌风格。7.启发学生进行有创意地表演。如：让学生拿着芭蕉叶，分小组表演小短剧或舞蹈。表演时一部分同学唱，一部分表演，一部分同学选择乐器制造刮风下雨时的声响场景。8.竖笛练习（1）吹奏音阶（2）师：在演奏mi时，还可以采用mi的第二种指法（可在谱上的标记为“” ）来演奏。这种指法的优点是闭孔所用的手指比第一种指法少，它所奏出的声音的音

5、色也比第一种指法明亮，它在与比它低的各音相连接时，避免了开、闭音孔的特殊动作要求。这种指法所存在的缺点是它的发音敏感性不如第一种指法，演奏时须加大气流的力度才行，它在与比它高的各音相连接时，就不如第一种指法方便了。（3）同学们试一试，觉得哪一种比较方便呢？为什么呢。生答：第二种。师：因为第二种指法是闭第2、3、4、5孔。采用这种指法演奏曲中的“re- mi-re、mi- do时会明显地觉得它比用第一种指法更方便(4）吹奏re- mi- re、mi- do连接的练习。(5)学生自由练习吹奏落水天。4、课堂小结今天我们学习了一首具有广东地方色彩的民歌，曲调以抑扬格的节奏型贯穿，采用山歌的上下结构，

6、词与曲即兴性地巧妙生成，使演唱更有地方色彩与生活情趣。竖笛的学习中，我们学习了mi的第二种吹奏方法，希望同学们可以融会贯通。课下能再找一些广东地区的特色音乐。教学反思单元第三单元捉泥鳅课时安排第二课时授课时间教学内容1唱：捉泥鳅2动：为捉泥鳅伴奏 教学目标1能用活泼、有弹性的声音演唱捉泥鳅。结合歌曲认识4/4拍，知道其含义及强弱关系。2学会设计不同的形式表演歌曲捉泥鳅。重难点重点：了解四四拍的拍号，知道其含义及强弱关系。难点：在歌曲演唱中能较好的表现四四拍的韵律。教具钢琴、多媒体、图片等教学过程教学过程主 备复 备一、组织教学（1）师生问好（2）在走在乡间的小路上音乐中走进教室二、教学新歌师：

7、同学们，说一说平时你们最喜欢玩什么? 生回答师：同学们我们今天来到了雨后的乡村田野，你们瞧，一群小朋友在干什么？（图片）捉泥鳅；你们捉过泥鳅吗？捉起来容易吗？请你们听他们是怎样捉泥鳅的。欣赏歌曲捉泥鳅2学唱歌曲。（1）朗读歌词，理解歌词(有感情朗读，后半段读出急切的心情）（2）按节奏读歌词（附点节奏进行强调）（3）歌词中的“了”应读成liao音（4）仔细观察歌谱，找出节奏相同的乐句，老师用彩笔勾画出。找出旋律相同的乐句，同样勾画出来，并重点演唱。（5）视唱歌谱，感受强弱次强弱规律（6）教师范唱（7）学生跟琴学唱歌曲（同音反复时应口齿清晰，音高一致，不能晃动）3.声势练习1踏脚2拍腿3、拍手4、

8、拍腿 强 弱 次强 弱2利用声势练习为歌曲伴奏3、成长的足迹活动一：根据拍号划分小节并随琴唱一唱。本活动的目的是让学生进一步理解四四拍及四三拍的节奏规律。先让学生做“小小音乐家”，自己划一划，唱一唱，鼓励每个学生都参与其中，然后让学生比一比，评一评，谁的小节划分得对？谁的声音美？谁的书写规范？在集体演唱时可以让学生边唱边划拍或者用声势动作来表现两条旋律不同的韵律感。活动二：与同伴合作，设计不同的形式表演歌曲捉泥鳅。这是一个在学会歌曲捉泥鳅后的表演活动。可以组织学生与同伴合作，选择合适的演唱形式（如：男女生分乐句接龙唱、领唱与齐唱等），运用学过的表演形式（歌表演、朗诵、打击乐器伴奏、声势伴奏等）

9、，在形式安排、动作设计上，发挥学生的创造性，共同表现这首歌曲的丰富情感。四、今天同学们学习了一首欢快活泼的歌曲捉泥鳅，通过歌曲，我们了解了四四拍的节奏型，并学会了用身体来表现，希望在课后同学们还能用一些小乐器展现四四拍，我们下节课再表现好吗。（播放乡间的小路离开教室）教学反思单元第三单元水花花，泥巴巴课时安排第三课时授课时间教学内容1唱水花花，泥巴巴2歌表演水花花，泥巴巴教学目标1通过学习这首歌，对山区儿童的生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。2. 能用欢快跳跃的情绪演唱歌曲，并进行歌表演。重难点重点：体会孩子们眼中的雨天情境的歌曲，感受“踩雨”时的开心。难点：编创合适的节奏为歌曲伴奏。

10、教具钢琴、多媒体等教学过程教学过程主 备复 备一、组织教学1师生问好。2师：同学们喜欢下雨天吗？（生答）回忆一下，你们最喜欢在下雨天干什么？（生答）是啊！孩子们最爱在雨中玩耍了，踩雨、踩水塘，不亦乐乎！瞧！这群孩子多快乐！（多媒体出示踩雨图片）。二、新歌教学1、师：一群快乐的小天使，在雨中追逐嬉戏着，享受着雨中的快乐，有一群山里的小娃娃，他们也正尽情的享受着雨中的乐趣！听，你们能感受到他们怎样的心情呢？（播放歌曲水花花，泥巴巴，学生初步感受歌曲情绪。）2、师：谁来说说他们的心情？师生交流歌曲情绪：快乐、兴奋、激动等）师：是啊！小山娃们的歌声中充满了快乐！这就是今天我们要学习的一首新歌水花花，泥

11、巴巴。（出示歌名）让我们一起用快乐的声音来朗读歌名吧！（生齐读）师：歌曲由汤璧辉叔叔作词、张成富叔叔作曲，老师也特别想成为一个小山娃，快乐的歌唱，同学们想听老师歌唱吗？（生答）师：好！请同学们带着以下两个问题听老师演唱：1、歌曲的正确演唱顺序是怎样的？（复习反复记号）2、歌曲中是用什么词语来模仿踩雨的声音的？（噼啪噼啪、踢踏踢踏）（一） 学唱歌曲1、教师出示歌曲，组织学生找出歌曲中所有含有象声词的乐句。2、师：我们一起来唱唱踩雨的声音吧！（带入旋律，引导学生唱一唱这几个乐句。）噼啪噼啪 噼啪噼啪 踢踏踢踏 踢踏踢踏 噼啪噼啪 踢踏踢踏（前两句引导学生唱出水花溅起时的轻快和强弱，后两句跟前两句比

12、较不同并唱出由弱到强的感觉）3、师生配合演唱师：山里的孩子在雨中溅起了一路水花、一路歌，下面，同学们跟老师来一次配合，你们唱踩雨的部分，老师唱其它部分旋律，会唱的同学可以跟老师一起唱，我们来试试看，行吗？师：同学们有没有觉得哪个乐句比较难唱？（引导学生唱好衬词“啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 ”和最后一句“小娃娃” ，借助手势高度先唱歌谱体会旋律起伏，唱好大跳音程，再填词演唱，唱出小山娃们不畏风雨，坚强勇敢地奔跑着去学校读书的精神，体会并表现出附点节奏和休止符在音乐形象的塑造中所起的作用。）4、尝试完整跟琴演唱歌曲。师：山里的孩子勇敢、坚强、快乐、乐观，下面我们也来挑战一下自我，尝试完整地

13、演唱整首歌曲，好吗？（引导学生用稍快的速度、欢快活泼的情绪和声音有感情地再次演唱歌曲。）（2）歌表演1.师：山里娃在雨中愉快的踩着雨，那我们来看看这位先生现在在干什么呢？（欣赏美国音乐舞蹈电影雨中曲）师提问：有谁看出这位先生跳的是什么舞蹈吗？（生答）它有什么特点？2.教师简介踢踏舞：是的，踢踏舞的特点是音乐轻快、舞态变化多姿，表现力特别强。表演者穿着特别的踢踏舞鞋，用脚的各个部位，在地板上摩擦拍击，发出各种踢踏声，艺术表现力非常丰富。3.试学踢踏舞基本舞步“跺步”点点 点左踏师：想不想也来尝试一下？（生答）后三排起立，前三排先坐着尝试，（速度由慢到快，强调上身挺拔，两首自然垂放，然后以全脚向下

14、重踏，重心在支撑脚上或是动作脚上。）4.自由练习基本舞步，协调双脚。（教师组间流动辅导）师：让我们来跟着歌曲水花花，泥巴巴的节奏先分小组来练习一下基本舞步吧！好吗？（播放歌曲原唱水花花，泥巴巴作为背景音乐）5.尝试集体用跺步为歌曲中的“踩雨”部分伴舞，不会跳的同学在每个乐句的长音处拍手采用 节奏型为歌曲伴奏。师：同学们练习的真投入！有没有谁还是觉得跳起来有困难？（生答）不要紧，课后我们还可以继续向会跳的同学请教的。这会儿，老师还需要一部分同学用拍手的形式来为歌曲做伴奏呢！一起看大屏幕，歌曲中每个乐句的末尾都有一个长音，一起想想看，我们可以在这里用什么节奏性来插空伴奏？（ 复习2/4拍的强弱规律

15、特点，引导学生轻声为歌曲伴奏）师：水花花 泥巴巴中有山里娃踩雨的段落，我们会跳的同学就用跺步来为这部分乐段伴舞，其它同学就一致用 这个节奏型来为歌曲伴奏，行吗？（生答）全体起立！6.集体歌表演师：同学们的表现真棒！这一次，我们加大难度，再次挑战自我，用我们最动听的声音和最快乐的表情一边唱一边动，来一次歌表演，好吗？（师生一起歌表演）4课堂小结师：今天，我们学习了一首表现小伙伴在雨中勇敢奔跑着去上学的歌曲，体验到了小山娃们勇敢坚强、快乐开朗的品质，愿我们每一位同学在生活和学习中都能成为像他们一样，勇敢、乐观的面对一切困难，做一个生活强者（再次播放歌曲水花花，泥巴巴，组织学生在音乐声中有序离开。单

16、元第三单元雷鸣电闪波尔卡课时安排第四课时授课时间教学内容1听雷鸣电闪波尔卡2成长的足迹（二）教学目标1、通过欣赏和创作实践活动，使学生了解波尔卡舞曲相关音乐知识。2、初步了解西洋乐队的打击乐器定音鼓、镲。3、赏析雷鸣闪电波尔卡，培养学生的音乐鉴赏能力。重难点重点：在欣赏时，要使学生体会乐曲所表现的情绪和所描绘的情景。难点：在了解波尔卡舞曲节奏特点的同时，能使用简单的打击乐器配合音乐进行演奏。教具钢琴、多媒体、图片等教学过程教学过程主 备复 备一、组织教学：（1）师生问好（2）发音训练：唱音阶（柯尔文手势）二、复习歌曲：有感情的演唱水花花，泥巴巴，试着背唱歌曲。三、学习新课：（一）导入新课：谜语

17、导入新课教学。师：同学们，刚刚我们复习了上节课学唱的一首关于雨的歌曲，这节课呢老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。【亮光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】生：雷电、闪电师：同学们真聪明！可能大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲和“雷电”有着密切的关系，它就是雷鸣电闪波尔卡（2）新课教学：1、学生讨论：用一些生活物品，表现雷鸣电闪的音响效果。（注意先后顺序）狂风呼呼小雨沙沙雷声隆隆闪电咔嚓大雨哗哗风：人声 嘴发出“呼呼呼”（黑板上写出节奏、渐强）小雨：搓手 装水的瓶子闪电：人声 抖动纸张 铁片雷：拳头敲击课桌 敲击脸盘大雨：响指

18、到拍腿请学生配合表演2、基础知识的介绍：接下来在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的知识。介绍波尔卡：波尔卡原是起源于东欧捷克波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。二拍子，快速、活泼跳跃，后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡。介绍作曲家约翰施特劳斯（18251899）奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡。其代表作品有蓝色多瑙河圆舞曲、春之声圆舞曲、雷鸣电闪波尔卡等。他的父亲老约翰施特劳斯被世人誉为“圆舞曲之父”。代表作拉德茨基进行曲。 介绍创作背景和动机作品创作于1868年。作者意在表现：在一个热烈欢快的节日里，

19、人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却并未受此影响，舞兴正浓作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面。3、聆听音乐，感知音乐。师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？生：想！师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：乐曲属于哪种音乐形式？乐曲的整体音乐风格是怎样的？乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？ 师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？生：管弦乐、交响乐师：对！这首乐曲是由西

20、洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？生：热烈地、欢快地师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？生：大鼓、镲、定音鼓师：我们一起来看一下出现的打击乐器（展示图片，让学生认识这些乐器，熟悉它们的声音）。师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？生：师：烘托音乐气氛 ；刻画音乐形象。4、再次聆听，并思考问题师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？生：三个、四个师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一根部分是相似的，也就是ABA的结构。这种结构在音乐上我们称为什么？生：再现三段式师：在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢？生：有！师：我们会发现有几段旋律反复出现了好

21、几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。在作品结构图的基础上依次感受赏析四个音乐主题。A-a：这是一段描绘舞会盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快，以带休止的“附点节奏”为特色。 A-b：这段音乐描绘的 是正当人们舞兴正浓的时候，乌云密布、 暴风雨即将来临。但是，人们并不介意，舞会依然进行。 B-a：音乐舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿插了定音鼓的滚奏声和大钹的碰击声。于是它给人们带来非常有趣的想象空间。B-b：音乐轻巧、活泼，好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘记了周围的一切。5、最后一次完整聆听全曲

22、。师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识。教师教唱书上旋律A-a主题，弹琴伴唱。再次播放乐曲，教师进行必要的讲解和说明。（引子 A-a A-b B-a B-b B-a A-a A-b 尾声）6、探究总结全曲各音乐要素的特点。师：通过局部和整体地赏析，相信大家对作品的认识已经到位。下面让我们一起来探究总结全曲在旋律（跳跃）、节奏（较复杂、附点节奏）、力度（强弱分明）、速度（中速、稍快）等音乐各要素的特点。生：同桌讨论探究，然后请学生发言。师：纠正总结4、课堂小结： 今天我们学习了雷鸣电闪波尔卡，作者通过管弦乐器表现了自然界中雷鸣电闪和人们沉浸在欢快舞蹈中的气氛，希望大家今后在生活中多观察多聆听，发现大自然中其他美妙的声音！教学反思