1、一年级下册第一单元教学设计 部编一年级下册 语文一年级下册第一单元教学设计 张海燕课 题识字1、春夏秋冬课 型新授2课时教 学目 标1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。3能用词语说句子,学习用句号。教学重难点1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。3能用词语说句子,学习用句号。教学准备生字词语卡片,课件。教 学 过 程第(1)课时教学活动一导入新课1问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2板书课题,领读,指导书写“春、冬”。二
2、学习新词1依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。2依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。3出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。4词语搭配练习,练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?三指导写字1认读:风、雪。组词,造句。2指导书写。四布置作业观察四季景色,并用自己的话说一说。第(2)课时教学活动一复习导入1认读生字词卡片。2问:你喜欢哪个季节?为什么?二看图学词1出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些?2指导看图说话,练习句式:我
3、看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。3出示新词语,指导正确认读。4用上新词语说一句完整的话。5教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?三学习生字1认读:游、池、入,组词,造句。2指导书写:飞、入。四布置作业找一些描写四季的词语读一读。教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。1借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2教给识字方法,促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法
4、,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。 课 题2、姓氏歌课 型新授2课时教 学目 标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。4初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。教 学重难点1能正确认读12个生字,正
5、确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。3能照样子做问答游戏,教学准备生字词卡片,课件。教 学 过 程第(1)课时教学活动一导入新课1问:谁会背诵百家姓?2谈话:你姓什么?请你写一写。3板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:姓、性。二初读课文1自由读课文,要求:借助拼音,读准字音。2检查:带音节生字。3检查:去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。师生对答,如:木子李,口天吴等。4辨析:王、玉、主。5指导写字:王。三再读课文1指名逐句朗读,要求:读通顺。2采用多种形式练习朗读,要求读流利。3教师范读,圈出课文中的姓氏。认读。4交流:班里的同学都有哪些
6、姓氏?练习句式说话:我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。5师生问答方式朗读课文,交流:你发现了什么?相机讲解:单姓,复姓。并再举几个例子。四指导写字1认读:方。组词,造句。2辨析:方、万、放。3指导书写:方。五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。第(2)课时教学活动一复习导入1认读生字词语。2朗读课文。二练习说话1朗读课文前两行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。问:你发现什么?仿照例子说话。2出示三四两行:他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。同法练习。3小结:介绍自己姓什么,可以用不同的方法。三指导背诵1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。四指导写字1认读:什、么、双、
7、国。2写字指导。五布置作业1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读百家姓。教学反思1趣味诵读,激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。2自主探究,培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生
8、字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。 课 题3、小青蛙课 型新授2课时教 学目 标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。教学重点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文。教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。教学准备生字词卡片,课件教 学 过 程第(1)课时教学活动一激趣导入1猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)
9、2问:你对青蛙还有哪些了解呢?3板书课题,指导认读,学写“青”。组词,造句。二看图读文1出示课文插图,说一说:你看到了什么?2自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。3检查:带音节的生字。4检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。5检查:无音节的词语。选择造句。6辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。7指导写字:请、晴、清、情。三再次读文1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读,要求读流利。四布置作业了解青蛙的生活习性,讲给家人听。第(2)课时教学活动一复习导入1认读生字词语。2想一想,填一填。(课后题)二读文感知1接力朗读,及时正音。2教师范读,问:你听懂了什么?3
10、交流自己的感受。4问:我们应该怎样保护小青蛙呢?5再次朗读课文。6指导写字:生、气。三拓展训练1还有哪些小动物对人类有益处?句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。2想一想,填一填。包抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍书(包) 拥(抱) 吃(饱) 同(胞)(跑)步 水(泡) 放(炮) (袍)子主住、注、柱、拄、蛀、往、驻(主)人 (住)宅 (注)意 (柱)子(拄)着 (蛀)虫 来(往) (驻)足四布置作业给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。教学反思1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多
11、种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。 课 题4、猜字谜课 型新授2课时教 学目 标1能正确认读12个生字,会写7个生字。2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。教 学重 点1能正确认读12个生字,会写7个生字。2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。教 学 过 程第(1)课
12、时教学活动一激趣导入1出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。二初读第一则1自由读课文,要求读准字音。2检查:带音节的生字。3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字:左、右、红、时。三再读第一则1指名朗读,要求读通顺。2采用多种方法练习朗读,要求读流利。3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4小结猜字谜的方法。四拓展训练1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。五布置作业和家人一起猜字谜。第(2)课时教学活动一谈话导入说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?二初读第二则1自由读课文,要求
13、读准字音。2检查:带音节的生字。3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字:动、万。三再读第二则1指名朗读,要求读通顺。2采用多种方法练习朗读,要求读流利。3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4小结猜字谜的方法。四拓展训练1出示本课生字,小组内编字谜。2全班交流猜一猜。五布置作业以猜字谜为主题,办一份手抄报。教学反思1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩
14、固。 课 题口语交际:听故事,讲故事课 型新授1课时教 学目 标1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。教 学重难点1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。教学准备课文图画教 学 过 程教学活动一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。二看图了解1出示图画,讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图,说一说图画的内容。3小组内交流。三听故事,记内容1讨论:怎样记住故事的内容?2提出要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。3听老师讲故事老鼠嫁女
15、,借助图画记住故事内容。4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。5小结:记住故事内容的方法。(看图画,找关键词语。)四讲故事,说内容1同桌互相讲故事,要求:讲的同学声音大一些,让别人听清楚。听的同学认真听,作出评价。2全班展示,相机评价。五布置作业给家人讲一讲老鼠嫁女。教学反思兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;因为有了兴趣,学生的思维才会活跃。在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,让学生猜想并感受故事的主题嫁女办喜事。由此,激发求知的兴趣。在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热
16、情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。 课 题语文园地一课 型新授3课时教 学目 标1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。2字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。4和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。教 学重 点1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意
17、。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。教 学难 点1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。2能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。3学习汉语拼音字母表。教学准备课件,田字格教 学 过 程第(1)课时教学活动一趣味识字1出示生字词语,自由朗读,要求读正确。2各种形式练习朗读,要求读通顺。3讨论交流:你发现了什么?4用上这些生字或词语,句式练习:今天(或昨天、前天)的天气是()。我见过(),当时的情景是()。5认读生字:带音节的,不带音节的。6问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?二字词句运用1读一读,记一记。出示汉语拼音字母表,教师范读。以各种形式练习
18、朗读,逐渐达到熟读成诵。找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。2读一读,写一写。出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。指指导书写:见、长。三布置作业默写汉语拼音字母表。第(2)课时教学活动一字词句运用:读一读。1自由朗读儿歌,要求读正确。2多种方式练习朗读,要求读通顺。3教师范读,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗读,熟读成诵。二书写提示1认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。2讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。3教师范写,指导学生书写,进行评价。三日积月累1看图说话,句式练习:这里的景色真美呀!天空中(),地
19、面上()。2自由朗读词语,要求读正确。3多种方式练习朗读,要求读通顺。4交流:你知道哪一个词语的意思?5再次朗读。四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。第(3)课时教学活动一和大人一起读1自由朗读儿歌,要求读正确。2多种方式练习朗读,要求读通顺。3教师范读,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗读,熟读成诵。6仿照一个小节,自己写几句小诗。7全班展示,交流评价。二布置作业跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。教学反思兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感,我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要,因此
20、,以动画人物为主体的示范朗读,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了示范的作用。2.情境理解。咏鹅这首古诗对于学生来说并不陌生,学前基础好的同学早已熟读成诵,但是对故事内容的理解却十分浅薄,机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”,而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意,领悟到了诗情。 课 题快乐读书吧课 型新授1课时教 学目 标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。教学重难点能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。教学准备课件,学生提前搜集一些童谣和儿歌。教 学 过 程教学活动一揭题导入1板书课题,齐读课题。2理解
21、:童谣。二朗读课文1自由朗读,要求读正确。2多种方式练习朗读,要求读通顺。3教师范读,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗读。三分享拓展1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示,集体评议。3小结:和好书交朋友,快乐读书吧!四布置作业和同学交换图书,进行阅读。教学反思语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中,我注重将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动,既激发了学生的阅读兴趣,又注重了对学生阅读方法的引导,从而使学生投入到阅读活动中,并获得了分享阅读带来的喜悦。
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