现代物流教学设计案例22222.docx

1、现代物流教学设计案例22222现代物流教学设计案例二一二年八月十八日案例名称：现代物流教学设计案例所属课程：物流管理所属专业：药品经营与管理授课课时：4学时设计人员： 工作单位： “现代物流”教学设计案例一、教学内容分析1教材：物流管理是五年制高职药品与经营管理专业开设的一门专业基础课程，是基于近年来南通及周边地区社会经济发展的需要开设的，所用的教材是杨穗萍主编的现代物流基础（第二版），2010年7月高等教育出版社出版，“现代物流”是第一章的内容。2课堂内容：“现代物流”编排在本课程的第一章，有3节内容，它们是现代物流的发展历程；现代物流的内涵；现代物流产业与物流企业。由2个学时来完成教学任务

2、。本次课主要介绍现代物流发展前沿动态，现代物流观念、运输配送、储存保管、装卸搬运、现代包装、流通加工、物流信息、物流系统、物流网络系统、企业物流、第三方物流、国际物流、绿色物流、现代物流发展趋势等现代物流的基本知识、基本理论、基本技术。该内容是本教材中的重点，具有基础性、逻辑性、实用性、前瞻性和创新性的特点，给学生以新的认识、启迪和收益。现代物流更新很快，因此，授课内容没有完全按照教材的内容和编排次序教学，而是根据南通医药物流企业的现有情况组织教学内容，侧重于现代物流的一些基本知识。教学重点是现代物流的分类和作用，难点是现代物流的基本特征。3教学环境：根据教学内容以及学生学习的特点，课前要给学

3、生提供上网的环境，便于学生查找资料，教学的地点宜有多媒体的教室，一方面教师可用多媒体放录录像，另一方面方便学生展示自己的学习成果，让学生通过以“做”来“学”。参与者通过这种学习方式才能体会到现代物流真正的精髓，才能学会体验式的学习方式使参与者真正学会收集信息，将来应用于实践。二、教学目标设计（一）认知目标1说出现代物流的内涵，描述现代物流的产生及演变过程。2说明物流系统的构成和物流的“5S”及“7R”目标3初步掌握供应物流、生产物流、销售物流、回收及废弃物物流的合理化措施及应用。（二）能力目标1能区分传统物流与现代物流、企业物流和物流企业的异同。2结合物流的发展现状说明物流在国民经济发展中的地

4、位和作用。3培养学生商务交流、人际沟通和合作协调能力。（三）情感目标1通过物流信息技术的讲解，让学生在实际生活中去感受这些现代化的技术，培养学生“活学活用”的学习方法。2在完成项目的过程中培养学生自信心、忠诚心、敬业心、责任心。三、学生情况分析0914班共有26人，其中24个女生，2个男生。由于我担任系部学生管理工作，师生之间比较熟悉和默契。虽然专业课相对来说比较枯燥，但在授课过程中，通过学生自己做案例分析来提高学生一种自学的能力，总的来说，这个班绝大部分女生求知欲望都比较强，上课很认真，学习气氛很浓，知识面相对来说比较广，因此大部分学生都比较喜欢这门课的学习。但在运用所学知识去解决实际中存在

5、的问题的时候还不能做到“活学活用”，缺乏一定地条理性和系统性，重点在于培养他们的分析能力和自学能力，提高学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，扩充他们的知识面，必须加入较多有趣生动的课外知识，把抽象的概念具体化。四、教学过程和教学资源设计教学内容安排学生活动设计教师活动设计案例导入：海尔物流（20分钟）1.基本状况介绍（展示图片）2.物流实施流程再造3.取得的成效思考题：1.海尔物流对企业带来的变化？2.企业运作哪环节涉及海尔物流？3.海尔物流在企业运作中的作用？PPT演示物流业务任务一: 现代物流的含义、分类。（20分钟）步骤1：提出问题(4)物流何时成为人们关注的焦点？你是从哪里第一次听说

6、物流的？步骤2：现代物流的含义(6)1.现代物流的含义2.理解和把握现代物流概念的要点步骤3：物流的作用(5)1.流通中物流的地位2.生产系统中物流的地位3.物流在国民经济中的作用步骤4：现代物流的基本特征(5)图例说明任务二: 现代物流系统的基本内容和意义。（40分钟）步骤1：现代物流系统(15) 1.现代物流系统的含义2.现代物流系统的框架3.现代物流系统的特点步骤2：现代物流7R目标(15)步骤3：现代物流的模式(10)1.仓库子系统2.运输子系统3.配送子系统课堂练习和小结学生代表给组员分工。学生观看海尔物流动漫。学生观看时可以小声讨论。头脑风暴法。工作小组讨论。按分工回答问题。认真听

7、讲，记录笔记。学生回答。启发式教学。阅读课文，归纳总结。学生回答，同组补充。阅读课文，归纳总结。学生回答，同组补充。观看图案，同组讨论。回答问题，完善基础知识。观看多媒体，思考问题。互相讨论，学生总结在书上划线请学生主讲，课堂默背。认真听讲，进行反思。课后完成分4个小组，指定学生代表；布置思考题。巡视指导。播放多媒体，引导学生观看提问，给予成绩；评价矫正。PPT演示，穿插讲述。教师提问巡视指导，提出问题；简要总结，评价矫正。巡视指导，提出问题；简要总结，评价矫正。教师点评，给予成绩；教师讲述，主持课堂引导学生学习引导讲述和总结教师批阅任务三: 企业物流的基本内容和运作情况。（80分钟）步骤1：

8、供应物流(10)1.企业物流的含义2.供应物流的构成3.供应物流的合理化措施4.经济订购批量5.准时制采购（JIT）步骤2：生产物流(10)1.生产物流的含义2.生产物流的特征3.生产物流的控制原理4.推进式控制原理的典型应用制造资源计划（MRP）5.拉引式控制原理的典型应用准时生产JIT步骤3：销售物流(20)1.销售物流的含义2.销售物流的功能3.销售物流的基本要素4.企业销售配送步骤4：回收与废弃物流(30)游戏：寻宝计划1.回收和废弃物流的含义2.回收与废弃物流的意义3.回收废弃物流的技术4.回收与废弃物流的合理化5.现场设计一条宣传口号!课后练习题：(10)1.结合课堂分析，就废电池

9、设计一份回收与废弃物物流方案。2.调研我校回收与废弃物物流的情况，并设计一个可行方案。 3.完成教材P.54检查与思考。4.完成练习册P.23基本练习。观看PPT对照教材，加深理解学生朗读，教材划线。积极思维，踊跃发言。学生比较，得出结论阅读课文，获得知识总结归纳，知识迁移。学生分析参与游戏：寻宝计划激发兴趣，引发思考深入讨论，分析问题小组竞赛，问题解答现场提交，学生互评提交方案，进行自评、小组评、教师评。提交方案，进行自评、小组评、教师评。学生课后完成作业。展示课堂目标引导学生观看PPT课堂组织，提问评价巡视指导，提出问题；简要总结，评价矫正。教师引导，布置任务。提示指正，突出重点。教师总结

10、创设情境，引入新课提出问题，启迪思维、主导意识；巡视指导教师总评，给予评分教师总结、复习、巩固。教师评价教师评价批改作业，给出成绩。五、学生学习效果评价设计：学生学习效果评价表学号： 姓名： 同组人员： 一级指标二级指标自评小组评教师评知识与技能对知识的熟练程度创新意识态度与情感参与项目的态度参与项目的程度完成项目的质量团队合作精神综合评价得分注：1.多角度、多侧面的对学生的学习能力进行评价，尊重学生的多样化发展。2.评价等级分为：优、良、中、差。六、教学反思：针对课堂发生的真实事件与情节，反思教学设计的落实情况，寻找教学与设计的差异，分析出现问题的原因，提出解决的方法。我上现代物流课已经是第

11、四个班级了，过去大都是以我讲授为主的，没有让学生作为主体，不过自己心里很明白这样的教学是存在很大不足的，因为学生获取知识仅仅依靠教师的一张嘴和一块黑板是远远不够的，应以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，在这里反思自己的原因是自己本身也是一条腿走路，现代物流的知识功底不扎实。面临着这样的问题我更应该摆正心态，一定要敢于课程改革，哪怕自己有许多不懂的地方，只有敢于迈出这一步，敢于面对自己的不足，才会逐步的提高自己，所以一有机会我就上网查找相关方面信息，加强技能学习。这次课我以学生为主，我的感触很深，首先从自身出发，我觉得自己在物流知识方面有了一定的进步，起码是入门了，因为我的专业是

12、化学，很少接触过物流的东西。现在想想迈出第一步是最难的，俗话说万事开头难，不过接下来的课也是要绷紧弦，因为自己在这方面犹如一个蹒跚学步的孩子，还没有达到大步走的程度。第一步的槛已经过去了，接下来就是怎样更进一步？我在思考。请教其他有经验的老师，去书店查阅相关资料，上网搜索有关内容，第二个槛我相信自己也会迈过去的。自己在给学生上课时，只要调动学生的积极性，让课堂动起来，活起来，笑起来，学生就会提出各种各样的问题，可以说是和学生一起成长的，发现问题试着去解决问题，解决掉第一个问题就开始逐渐增加了信心，然后是第二个问题，第三个问题，通过我自己学习提高的这个过程感受学生的学习过程，更深切的去体会学生，

13、从而在上课的时候能更好的把握学生的学习状况，找到更好的引导学生的学习方法，提高学生的学习积极性。当前自己最缺少的是更多的实操经验，只有掌握的了丰富的实操经验才能使自己的教学更加灵活，教学质量才能有质的飞跃。2009/2010第二学期，是我第一次上医药物流课，面对着一张白纸，教学过程中作了一些教学改革尝试，任教的是五年制高职药学0608和0609班，在医药物流课程中有一个章节是“物流储存运输业务”，其中有一个内容是讲现代物流的运输方式铁路运输。下面我从讲这个内容为出发点，谈谈自己对医药物流这门专业课的教学分析和反思。首先，教师如何调节自己的课堂的气氛，我作了细致的琢磨，在讲铁路运输前，我抛开了书

14、上的内容，和同学们一起探讨了中国的铁路发展概况，讨论了中国的铁路布局，引起了同学们情绪的高涨，其中涉及到几条重要的铁路线，同学们更是积极参与。虽然使本次课的实际书本内容教学时间变短了，但教学效果却非常令人满意，同学们也从中掌握了很多地理知识。很多时候，教师，特别是职业院校的专业课教师，要学会灵活的去应用书本、增删内容，掌握课堂气氛的主动权。其次教案设计要充分考虑学生的学情。我校学生在认知程度上存在一定的差异，故不能将所有问题抛给学生，这样的课堂肯定不能使全部学生融入进来。因此，要采用了“先扶后放”的方式。例如：在教授学生认识我国横向铁路干线（东西向）时，我先将“三横”中的一条大致走向演示给学生

15、看，然后让学生照样子说说另外2条，同时提醒她们按顺序找（从北往南找）。这样既能激发部分学生的成就感，使他更感兴趣，也能使能力较弱的学生掌握这一知识要点。在课堂上，也可以让学生说说中国有哪些铁路线，能说几个说几个，然后，把同学们说的线路连接到一起，碰到中间断档的，大家一起想中间应该是什么地方，这样，全体学生都很有兴趣。最后要让学生在相互合作中学到知识。在讲到铁路运输的优缺点时，我几乎就没讲什么东西，学生比我说的还快。这种同学与同学之间的知识的传递，它的效果比教师的课堂讲授要好得多。这节课上的比较成功，有一个重要的原因是这节课的内容与学生们的亲身经历息息相关，同学们多少都有一些与铁路相关的知识。从

16、这里可以看出，专业课的教学是需要与专业实践相联系的，或者说，一节好的专业课，一定需要有一些实践经验作为基础。抛开这节课，在看看我曾经上过的其他课，讲“物流技术与设备”时，同学们都没见过堆高车，没有一个同学曾经进去过任何一个象样的仓库，在他们的印象中，仓库就是一个比较大的储物间。在这样的教学基础上，讲好一节课是很难办到的，至少我没有这样的水平。从这一节课的上课情况，我们可以看出，职业教育中的专业课教学必须与企业实践相联系，与社会发展相联系，但又不能简单的仅仅照搬电子、机械等专业的实验室模式。物流业属于社会服务性质很强的第三产业，在实际工作中会面临很多不确定的社会的、人为的影响因素。这就决定了物流企业在运营工作所运用的工作流程、方式等往往是最适用的而不是理论上最优的最佳的结果。这一专业特点也同时决定了学校的单纯的物流实训实验室与社会物流企业存在着较大的差距。简单模仿机械电子等工学专业，将专业实验室作为物流专业的工学结合切入点是不合适的。个人认为，在目前的情况下，落实学校的专业教师社会实践制度，通过专业教师将企业的一线生产经营活动同学校的基本教学活动直接联系起来，以此为“工”“学”结合切入点，消除信息传递壁垒，才是提高当前职业教育专业课课程质量的重要途径。