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1、完整升级版二下语文教案第七单元(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)小学语文二年级下册第七单元教案执教时间： 年 月 日课题25玲玲的画执教者张颖共2 课时教学目标1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点认识8个生字。会写9个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备教学过程第一课时一、创设情景、谈话导入、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人

2、，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？、播放多媒体课件：人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。、谈话激趣：刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本 页（教师板书课题：玲玲的画）。齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）二、尝试学习、读文识字、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，

3、读准字音。、交流：自由拼读词语。指名读、小组读。（2）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字（4）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。三、图文结合、朗读感悟、自由读课文，边读边看课文插图。要求：读准字音，读通句子。、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？、

4、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：词语：“端详”；句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。教师鼓励学生大胆地、充分地说。、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？第二课时一、游戏激趣、复习生字、出

5、示多媒体课件： 游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、指导观察、练习写字、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。、学生练写。、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。三、做一做，完成课后练习好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学反思板书设计执教时间： 年 月 日课题26蜜蜂引路执教者张颖共 2 课时教学目标1会认6个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课

6、文，能区别“常常”和“往常”的意思。3能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点认识等8个生字。理解课文内容，体会人物的特点。教学难点理解列宁解决问题的思想方法。教学准备教学过程第一课时（一）出示课题，激发情趣。板书课题10 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。（二）初读课文，读准字音。1让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。2指出四人每人读一段课文，正音。（三）学习本课生字词。1自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。2检查

7、自学效果。（1）字音：附：读f，不读f。引：读yn，不要读成yng。（2）字形：（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。莫斯科：前苏联首都。附近：离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：分配、指定。谈天：很随便地谈话。向导：带路的人。3指导书写生字的字头。可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。导：注意下边“寸”的横写长点。（四）再读课文，理清思路。要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。讨论后回答：（第一、二自然段交待了故事发生的时间、

8、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。（五）作业。1各写生字一行。2熟读课文。第二课时（一）讲读课文，理解课文内容。1讲读第1自然段。（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2讲读第2自然段。（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的意思。（2）板书：山路，遇到问题。3讲读第4自然段。（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。结合看插图，理

9、解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解“向导”。（4）分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。4讲读第3自然段。（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。板书：一边一边发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。（4）让学生带着以下问题再读一、二句。列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）

10、同桌讨论，然后指名回答。（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。（7）指名读第三句，思考回答： 什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）（二）总结全文。1指名读

11、全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？2老师总结归纳：列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。（三）齐读全文。教学反思板书设计一周教学札记 执教时间： 年 月 日课题27寓言两则执教者张颖共 2 课时教学目标1会认10个生字，会写9个字。2正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3能把故事讲给别人听。教学重点认识10个生字。会写9个生字。有感情地朗读课文，理解寓意。教学难点有感情地朗读课文，理解寓意。教学准备教

12、学过程第一课时一、游戏激趣，导入揭题1、 看图说成语。 学习“寓”字，交流识字方法，给“寓”字组词，“寓言 寓意”揭题：今天我们再来学习一个成语“揠苗助长”。板书课题。读课题，认读并理解“揠”，明白题意：拔禾苗帮助它长高。二、初读感知，学习生字1、 自读课文，要求：请小朋友们认认真真读课文，读准字音，想想这个成语故事讲了什么。2、 指名看图说说故事内容。3、 再读课文，随机教学生字。找找描写“助长”的段落，指名朗读，随机学习生字：喘、截，理解“一大截”。我们都知道揠苗不能助长，而农夫为什么会想到揠苗？三、研究课文，明白寓意（一） 探究原因，体会心急、 指名朗读第一段。、 自己读读第一自然段，边

13、读边圈画，从哪些词句中感受到他很想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。）、 交流后出示句子：（这句话的出示顺序是根据学生回答随机指导朗读。（二） 亲历“揠苗”，明白道理、 读读第二段，说说他是怎样拔的。把禾苗往高里拔。、 在语境中理解“筋疲力尽”，随机指导朗读。、 想象：现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？、 第三段：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（读中理解：没白费）、 交流中点明寓意：做事不能违反事物发展规律，不能操之过急。四、拓展阅读，指导书写第二课时一、谈话导入，明确目标1、 复习学习第一则寓言的学法，指名学生说说学习第

14、一则寓言的方法。2、 今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。3、 现在，老师先请大家读读守株待兔这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？4、理解题目：守株待兔。通过查字典理解“株”，再说说“守株待兔”的意思。二、学习寓言，理解寓意、学习第、自然段。自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？默读课文，说说那个种田的人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。他捡到野兔后，心里是怎么想的？他这样想可能吗？对不对？为什么？指导有感情地读句子，指名读、齐读4、 朗读检查。6、 学了这篇课文，你懂得什么？学生讨论

15、、交流。7寓意揭示：做每一件事情都要踏踏实实，通过辛勤的劳动去获得成功。不能对偶然的东西存有侥幸的心理。8齐读课文。9学习了课文，你想对种田人说什么？三、写字指导1 观察生字，指导写字五 拓展1课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，自相矛盾郑人买履南郭吹竽。可以召开一次寓言故事会。2课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。教学反思板书设计执教时间： 年 月 日课题28丑小鸭执教者张颖共2 课时教学目标1会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点认识8个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

16、教学难点理解课文内容。教学准备教学过程第一课时一、创情境导入1、 在一个阳光明媚的夏日午后，太阳煖烘烘地照耀着大地。在一条清澈见底的小河旁，一只鸭妈妈正卧在草堆里，等她的孩子出世。2、 这是一个故事的开端，谁愿意来读？解决生字：烘卧3、 鸭妈妈等啊等啊，等来了什么呢？小朋友想知道吗？4、 出示课题，今天我们就来学习一篇新课文丑小鸭二、初读1、自由读课文，识记生字。2、学习生字新词三、学习第二节1、自由读课文，思考：为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？边读边用波浪线划出来。2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，指导读出丑小鸭的丑。指导朗读：通过重读哪些词可以表现

17、出这是一只丑小鸭？四、学习第七节1、师：因为长得丑，一出生就有了一个这么难听的名字，先天不足的丑小鸭，是否就一直这样丑下去呢？他的结局如何呢？哪一段里写到了丑小鸭的结局，请小朋友们认真读读课文，用波浪线把丑小鸭的结局划出来。2、 交流（1）出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。（2） 读着读着，你感受到了什么？ （板：美）指名读（4） 出示天鹅图，齐读五、指导书写生字鸭，鹅，灰，蛋壳，翅膀第二课时一、复习导入二、品读感悟丑小鸭的遭遇1、丑小鸭能变成白天鹅是幸福的，但是丑小鸭变成白天鹅这个过程又是多么的辛苦、艰难！在这个过程中

18、他还遭遇了许多的不幸。请小朋友们默读课文36自然段，丑小鸭在哪里遇到不幸，用横线画出；遭遇什么不幸，用波浪线画出。2、交流出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。指名读师：从哪个词可以看出只有妈妈喜欢他呢？你能用“除了”说句话吗？师：他们所有的这些做法，用课文中的一个词语来概括，就是欺负。师：受到了那些多同伴的欺负，丑小鸭的心情怎样呢？谁能带着我们一起感受丑小鸭的生活。指名读师：丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家（引读）。过渡：带着希望，丑小鸭离开了自己的家，开始了流浪生涯。接下来，他还经历了哪些遭遇呢？出示：丑小鸭来到树林里，小鸟

19、讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。指名读师：丑小鸭，你为什么到了晚上才敢出来找吃的呀？师：现在你们就是这只战战兢兢的丑小鸭，一起读好这句话。齐读出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 师：“悄悄过日子”就是怎样过日子啊？指导读。出示：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。学生谈体会。指名读师：如果没有人救它的话，丑小鸭冻僵的结果会怎么样？齐读三、精读丑小鸭的希望师：尽管受尽欺凌，但丑小鸭没有放弃生活的勇气，因为他心中有一个永不落的希望。课文中是这样写的，你来读读。出示第5节，指名读。师：他惊奇的是什么？羡慕的又是什么呢？男女生

20、赛读师：看到自己的美丽，听到小朋友的赞美，丑小鸭这时会是怎样的心情？（惊喜）你能读出丑小鸭惊喜的心声吗？ 赛读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”齐读 五、指导书写生字 “冰”“讨厌”“欺负”六、作业1、积累写丑小鸭和白天鹅样子的语句。2、读安徒生童话。相关语文活动1、开展童话故事比赛。2、开展童话剧表演。教学反思板书设计一周教学札记 执教时间： 年 月 日课题语文园地七执教者张颖共 2 课时教学目标1、 发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。2、 认识9个生字，巩固识字，积累词语。3、 能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。4、 能把

21、自己所画的图画用文字表达出来。5、 树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。教学重点1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。教学难点绘画、写话。教学准备教学过程第一课时一、我的发现1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体查字典，了解“回”的几种解释。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事件的次数。回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句：“回”是掉转的意思。句

22、：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。8、拓展训练下课了，张老师在教室里和同学们一起聊天。地上有一张纸，小玲马上把它捡起来。小鸟张开翅膀，飞向蔚蓝的天空。 晚上，我要给我的姐姐打电话。我妈妈很爱打扮。一不小心，他的手被打了一下。再回首，我发现自己长大了。他是我们的首领。我们首要的任务是学习。小结：一字多义是汉字的特点，也是许多外国朋友觉得汉字神奇的地方，使他们对中国文字产生了极大的兴趣。作为中国人，汉语是我们的母语，我们更应该学好它

23、。新华字典对汉字的多义进行了汇总，成为我们理解汉字的工具，我们应该用好它。二、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。灶：烧火做饭的用具，跟火有关。铝锅：金属“铝”做的炊具。漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。汤：跟水有关。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。火早晨，火红的太阳从东方升起

24、。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：zo gu sho chn h tng汤壶灶锅勺铲四、读读背背1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、按自己喜欢的方式背成语。五、巩固练习：填空（）（）协力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）学（）问读书（）（）（）（）自见 第二课时口语交际这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的

25、情境。情境一：小组合作表演故事的开头。1观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。2根据图画内容，小组合作表演故事的开头。情境二：续编故事。1如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？2把你的想法说给小组同学听。情境三：交际表演。1选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）2各小组用表演的形式展示合作续编的故事。3小组互相评价，评出最佳合作奖。情境四：感悟故事。1这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听。2联系生活实际说一说。（1）

26、怎样有礼貌地接待客人？（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？画画写写方案一：让学生把口语交际中的故事写下来。方案二：课前让学生画一幅或几幅图（边环画），然后再把画上的内容写下来。教师选择优秀作品进行全班评议。展示台这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。（一）填字游戏1让学生根据自己的积累，把词语补充完整。2让学生自己设计填字卡片。3分小组合作完成填字游戏。4填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。（二）谜语展示1展示自己收集的谜语。2小组互猜谜语。3集体猜谜语比赛。教学反思板书设计一周教学札记