语文导学案及模板.docx

1、语文导学案及模板小学语文导学案 科目语文年级五年级执教人陈 虹 摆 刚冯蓬勃 余 琼课题23* 刷子李课时安排3课时学 案导 案学习目的1、认识“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字，读记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、有诈”等词语。2、有感情地朗读课文，了解刷子李的技艺高超。3、领悟并学习作者刻画人物的方法。导入新课，强化目标时间： （ 5 ）自主学习1、你从课题获得什么信息?2、你知道类似的称呼吗？3、读准下列词语：师傅刷浆包袱 透亮有诈 发怔露馅儿 天衣无缝走进学生，了解学情时间： （ 6 ）合作探究1、读完课文，刷子李给你留下什么印象？2、讨论交流：

2、刷子李的技艺高超表现在哪儿？作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？深入小组，点拨指导时间： （ 10 ）展示交流1、读完课文，刷子李给你留下什么印象？2、讨论交流：刷子李的技艺高超表现在哪儿？作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？全班交流，互动评价时间： （10 ）达标测试一、基础训练。1、我会在画横线的字的正确读音上打“” 。蘸（zhn chn）稀泥 和（h h hu）着琴音 发怔（zhng zhng） 必得（di d de） 2、我能根据意思写出相应的词语。A比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。（ ）B悠闲的样子。（ ）C比喻事物没有一点儿破绽。（ ） D一定的标准、法则或习惯。（ ）测评反馈，

3、及时矫正时间： （ 4）拓展延伸1、假如我现在就是文中的曹小三，我会用三两句话介绍我的师傅：_2、小练笔：用这节课学到的写作方法，选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他（她）的主要特点。布置任务，强化要求时间：（ 3 ）盘点收获1、小结写法。2、提出你感兴趣或不明白的问题。总结归纳，导学反思时间： （ 2 ）科目语文年级五年级执教人陈 虹 摆 刚冯蓬勃 余 琼课题22、人物描写一组课时安排1课时学 案导 案学习目的1明确本组课文的内容和任务。2认识12个生字，会写14个生字，能正确读写生词。3正确、流利地朗读课文。初步理解课文。导入新课，强化目标时间： （ 5 ）自主学习本组课文与刻画 有关

4、，学习本组课文要完成以下任务：感受 ，体会 ，并 。1、读准生字词（分辨多音字）。给课后的生字注音，组词各找1个形近字2、 在文中勾出“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。能正确读写。联系上下文、查词典能大概理解。走进学生，了解学情时间： （ 6 ）合作探究一、有感情地朗读课文，选择一篇短文分角色朗读。二、小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？深入小组，点拨指导时间： （ 8 ）展示交流1、这篇文章的主人公有 、 、 。 2、“小嘎子”是作家 的

5、儿童小说 中的主人公。严监生是我国古典讽刺小说 中的一个人物，作家是 。“辣凤子”就是 ，她是古典文学名著 里的一个主要人物。作家是 。全班交流，互动评价时间： （ 10 ）达标测试1、多音字组词： （ ）（ ） （ ）（ ） 监 似 （ ）（ ） （ ）（ ） 倒（ ）（ ） 得（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（测评反馈，及时矫正时间： （ 5 ）拓展延伸1、根据课文内容填空。 小嘎子和胖墩比赛摔跤写的是（ ）的情景，选自（ ）的儿童小说（ ）；临死前的严监生描写的是（ ）的情形，选自我国古典讽刺小说（ ），作者（ ）；“凤辣子”初见林黛玉写的是（ ）的情景。选自古典名著（ ） 作者是（

6、）代的（ 布置任务，强化要求时间：（ 4 ）盘点收获1、针对预习训练和自主学习中发现的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑。总结归纳，导学反思时间： （ 2 ）小学语文导学案 科目语文年级五年级执教人陈 虹 摆 刚冯蓬勃 余 琼课题22、人物描写一组课时安排1课时学 案导 案学习目的1感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。2理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。3激发学生阅读中外名著的兴趣。导入新课，强化目标时间： （ 5 ）自主学习1、小嘎子、严监生、王熙凤三人，你喜欢谁？说说原因；不喜欢，也说说原因。2、文中很多地方运用外貌描写、心理描写、动作描

7、写、神态描写，请用“ ”画出来，并在旁边写上批注。走进学生，了解学情时间： （ 5 ）合作探究针对下列人物语言、动作的描写，分析人物性格。 、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。” 、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。、严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。内化人物形象、特点。深入小组，点拨指导时间： （ 10 ）展示交流1、一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”2、这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打

8、量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”全班交流，互动评价时间： （ 10 ）达标测试区别形近字并组词 。 脸（ ） 媳（ ） 扳（ ） 敛（ ） 熄（ ） 板（ ） 致（ ） 郎（ ） 谈（ ） 侄（ ） 廊（ ） 痰（ ）测评反馈，及时矫正时间： （ 3 ）拓展延伸1、小练笔：写一段话，把你印象最深的一个人的特点刻画出来。 布置任务，强化要求时间：（ 5 ）盘点收获1、短文分别主要写了 2、课文又是通过 方法塑造这一形象的？总结归纳，导学反思时间： （

9、 2 ）科目语文年级五年级执教人陈 虹 摆 刚冯蓬勃 余 琼课题24金钱的魔力课时安排1课时学 案导案学习目的1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2理解课文内容，能说出托德和老板的性格特点。3学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。导入新课，强化目标时间： （ 5 ）自主学习1、自立自强下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 蹩 脚 刻 薄 通 融 凭 空 武 断 挑 剔 （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） 窘 况 钞 票 吩 咐 撵 跑 熔

10、 岩 阔 佬走进学生，了解学情时间： （ 6 ）合作探究探究金钱的魔力边读边思考，并在课文中找到具体的词句，批注自已的体会、理解后再讨论。（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？ （2）老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？说明了老板是个什么样的人？ 4请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？谈谈你对金钱的看法。 5、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人物描写得更加传神？（作者分别用了哪些描写和写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？） 4、默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有

11、什么区别深入小组，点拨指导时间： （ 8 ）展示交流1、这篇课文节选自 国著名作家 写的短篇小说 。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到 ，而后由于拿出了 ，又倍受 的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民 、 的丑态。2、文章主要采用前后内容 的方法，通过描写人物 、 、 等变化来刻画人物形象。全班交流，互动评价时间： （ 8 ）达标测试蹩脚： 通融： 刻薄： 武断： 窘况： 兴致勃勃： 阔佬： 雅致： 公爵： 考究： 妙不可言： 十全十美： 测评反馈，及时矫正时间： （ 3 ）拓展延伸体会作家描写人物的方法，这是本文学习的重、难点。学习时要注意以下几点：一是要抓住人物言行的前后变化来体会。

12、如托德，他开始是怎么做、怎么说的，后来呢，他为什么这样做、这样说，这样写有什么好处。二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨”一段话，先弄清老板为什么吹了一声轻快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解这段话所表达的基本意思，再仔细体会写法，画出写老板一系列动作的词语，读读说说“望、吹、钻、翻、说”这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里。布置任务，强化要求时间： （ 5 ）小学语文导学案 科目语文年级五年级执教人陈 虹 摆 刚冯蓬勃 余 琼课题清平乐村居课时安排1课时学 案导 案学习目的1.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。2.想象诗

13、词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。导入新课，强化目标时间： （4） 自主学习1.自由读词，注意读准字音。2难读字正音，引导学生读准：檐、媚、翁、媪、亡赖、剥3.自由读文，借助注释和工具书，理解词语意思。4.思考诗句的意思及表达的思想感情。.走进学生，了解学情时间： （6）合作探究1.交流自己读课文的收获，引导学生理解重点词语：茅檐 醉里 吴音 相媚好 翁媪 锄豆 无赖 2同桌结合插图和注释，讨论理解句子意思。深入小组，点拨指导时间： （8）展示交流1指名读，全班齐读。读出韵律节奏。2.全班交流自己读课文的重点词语：茅檐：茅草盖的屋子。醉里：喝了酒后，微

14、微有点醉意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪：老翁、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。3.全班交流句子意思。房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，只有我最喜欢的顽皮的小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。全班交流，互动评价时间： （10 ）达标测试1.全班朗读，注意表达思想感情。2.熟读成诵。测评反馈，及时矫正时间： （3）拓展延伸1把这

15、首词改编成一篇优美的短文。2改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱清平乐村居。3收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。布置任务，强化要求时间：（5）盘点收获通过这节课我们体会到了作者怎样的思想感情?(乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。)总结归纳，导学反思时间： （2）小学语文导学案 科目语文年级五年级执教人陈 虹 摆 刚冯蓬勃 余 琼课题古人传递信息的故事课时安排1课时学 案导 案学习目的1. 浏览组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。导入新课，强化目标（ 5 ）时间：自主学习1师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。（1）历数开

16、展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。（指明学习内容和方法，即学什么和怎么学）走进学生，了解学情（ 8 ）时间：合作探究1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。2.交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ ? （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ ? 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。 （探究以训练题和问题的形式呈现）深入小组，点拨指导（ 8

17、 ）时间：展示交流1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。 3.分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。 _小组：“走进信息世界”活动计划（展示交流要突出重点并彰显个性 ）全班交流，互动评价（ 8 ） 时间： 达标测试小组成员：_活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果（检测题要紧扣目标，题量5-8分钟能完成）测评反

18、馈，及时矫正（ 3 ）时间： 拓展延伸在美国华盛顿的史密森博物馆里，存放着世界上第一台电子计算机，这就是1946年诞生的“埃尼阿克”。从“埃尼阿克”出生到现在这短短的几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了好几代。如今，电子计算机这位现代社会的“天之骄子”，已经成为人类社会不可缺少的重要角色。（向课外延伸，并应用实践）布置任务，强化要求（ 4 ）时间：盘点收获这节课你学懂了什么？（知道什么，明白什么，还有什么问题等）总结归纳，导学反思（ 2 ）时间： 小学语文导学案第 课时科目语文年级五年级执教人陈 虹 摆 刚 冯蓬勃 余 琼课题因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师和网上呼救课时安排1课时学 案导

19、案学习目的1. 阅读古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师和网上呼救，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。2. .认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。（目标具体可测）导入新课，强化目标（ 5 ）时间： 自主学习1默读阅读材料，思考： （1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？ （2）现代的因特网传递信息有什么特点？2. 边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。（指明学习内容和方法，即学什么和怎么学）走进学生，了解学情（ 8 ）时间： 合作探究（1）学生小组合作讨论，特别要关注学生对上面两个思考

20、题的认识来自于材料中的哪些语句。比如： 古代信息传递方式的特点： 速度慢。典型语句： 哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。 当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米 不精确。典型语句。（探究以训练题和问题的形式呈现）深入小组，点拨指导（ 8 ）时间： 展示交流1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。 2.想想这些信息传递方式带给你什么？ 古代：烽火、驿传 现代：电话、信、电子邮件 古代信息传递的方式: 1.用候鸟，特别是鸽，雁等作传输工具 2.作内馅的方式，如藏在鱼肚，饼类，包子等（展示交流要突出重点并彰显个性 ）全班交流，互动评价

21、（ 8 ）时间： 达标测试1.以特殊声音，如钟声，鼓声，鞭炮声等2.以灯光，火光，如孔明灯烽火台 . （检测题要紧扣目标，题量5-8分钟能完成）测评反馈，及时矫正（ 3 ）时间： 拓展延伸1.有线通讯传输，如电话，传真，电报， 2.无线通讯传输，如对讲机，BP机（以淘汰），移动电话，收音机（向课外延伸，并应用实践）布置任务，强化要求（ 4 ）时间：盘点收获3.数字通讯传输，最熟悉的，连网的电脑，数字4.纸张通讯传输，如书信，报纸等 （知道什么，明白什么，还有什么问题等）总结归纳，导学反思（ 2 ）时间： 小学语文导学案第 课时科目语文年级五年级执教人陈虹摆刚冯蓬勃余琼课题把握自己课时安排1课时

22、学 案导 案学习目的1. .继续阅读古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救把握自己，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。2.阅读把握自己认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心（目标具体可测）导入新课，强化目标（ 4 ）时间： 自主学习1默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。（指明学习内容和方法，即学什么和怎么学）走进学生，了解学情（ 6 ）时间： 合作探究1.小组讨论。 鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响（探究以训练题和问题的形式呈现）深入小组，点拨指导（ 8 ）时间： 展示

23、交流1.课堂交流。 鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如： （1）信息传递错误导致了西周灭亡。烽火戏诸侯 （2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”“我们胜利了” （3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。神奇的电脑魔术师 （4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。网上呼救 （5）认识沉湎网络的危害把握自己（展示交流要突出重点并彰显个性 ）全班交流，互动评价（ 10 ）时间： 达标测试（1）默读课文，思考： 苏珊是在怎么样的情况下呼救的？ 桑恩救援的过程是怎么样的？（2）边读材料边思考，

24、在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。（检测题要紧扣目标，题量5-8分钟能完成）测评反馈，及时矫正（ 5 ）时间： 拓展延伸在二十一世纪的中国，电视机已迈入了千家万户，但是随着经济的发展，技术的提高，电脑在二十一世纪成了人们的新宠儿。 二十一世纪是一个充满着竞争的信息时代，电脑使人们的学习和信息交流变得更加得丰富多彩，使知识的获得更加便捷。（向课外延伸，并应用实践）布置任务，强化要求（ 4 ）时间：盘点收获1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学

25、习、工作带来的变化。希望未来的人们上网能看到一个没有不良信息，没有暴力和血腥的游戏，成为一个真正的“健康绿色的网络”。（知道什么，明白什么，还有什么问题等）总结归纳，导学反思（ 3 ）时间： 小学语文导学案第 课时科目语文年级五年级执教人陈虹摆刚冯蓬勃余琼课题家庭信息调查记录表课时安排1课时学 案导 案学习目的1. 调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。（目标具体可测）导入新课，强化目标（ 4 ）时间： 自主学习1.自主设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。（指明学习内容和方法，即学什么和怎么学）走进学生，了解学情（ 6 ）时间： 合作探究1.以

26、学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如： 家庭信息调查表家庭成员获得的信息获得的信息的渠道 爸爸 妈妈 我1.做好调查，填写好调查表。（探究以训练题和问题的形式呈现）深入小组，点拨指导（ 8 ）时间： 展示交流 一、说说调查的过程 1.说说你是怎样进行调查的？ 引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。 2.说说调查的快乐和烦恼。（展示交流要突出重点并彰显个性 ）全班交流，互动评价（ 10 ）时间： 达标测试 二、交流调查的结果 1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。 2.推荐

27、组内“最有价值的信息”。 3.全班交流“最有价值的信息”。（检测题要紧扣目标，题量5-8分钟能完成）测评反馈，及时矫正（ 6 ）时间： 拓展延伸1、分析调查结果 1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如：家庭信息调查记录表家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸中国男排以0：3负于日本队郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估全国人大举行个税法听证会妈妈天气预报：明天晴向课外延伸，并应用实践）布置任务，强化要求（ 4 ）时间：盘点收获1.交换 即将自己拥有的信息资料与其他单位进行交换。交换的信息资料一般是限制发行的或内部发行的印刷、声像材料。但国家有关文件规定禁止交换以防泄密的信息资料除外。 3.索要 即通过电函或派人索取