人教部编版一年级语文上册第6课《比尾巴》优质教案.docx

1、人教部编版一年级语文上册第6课比尾巴优质教案6. 比尾巴教学目标1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识问句，练习用问句问问题。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。重点难点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】 1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头 2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】 课件、生字卡片。【教学过

2、程】 一、看图识字，激趣导入1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看?【设计意图：创设情境，导入课文，在导入环节，认识文中相关的几种动物。激发学生学习的兴趣。】(出示2-7猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!相机出示带拼音的词语：(课件出示8猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。)2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。师：（课件出示9）(摘掉词语上的拼音)现在还认识它们吗?(学生齐读词语)3.师：这几位小朋友在做什么呢?（课件出示10）(出示卡片：b wi ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴)师：请大家读好这三个字，注

3、意“巴”要读轻声。二、初读课文，整体感知1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听(老师范读课文，学生边听边标出小节序号。)【设计意图：鼓励学生多种方法自主认识生字，是部编版教材的要求。只有把主动权交给学生，才能真正激发起学生学习的热情。】2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。3.教师请四名同学分节试读课文。4.师生评议。三、认识生字，检查预习1.认读生字。(1)出示带拼音的字：（课件出示11）wi shu dun sn t zu n chn b b b 尾 谁 短 伞 兔 最 公 长 比 巴 把 （2）请小老师提醒大家读好这些字要注

4、意什么，并领读这几个字。 师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。(3)去掉拼音读，开火车读。（课件出示12）2.认识新偏旁提手旁和八字头。“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。“把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。3.识记生字。你有什么好办法识记以上生字？字族识字：“把和巴”找反义词：长短组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。4.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。5.句式

5、练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用以下方式说一说。（课件出示13）(1)参加比尾巴的有_、_、_、_和_。(2)_、_、_和_都参加了比尾巴。四、辨认字形，指导写字1（课件出示14）出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5【设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察分析书写激励”的

6、过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。】指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。6学生描红，一边描一边记住每一笔画在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”要写得舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。9学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。10评议。(用

7、投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。chn ba b bi b （ ）尾（ ） （ ）（ ） 一（ ）伞2.补全字的音节。sh d s w 谁 短 伞 公 尾 3.连一连。公鸡的尾巴 扁鸭子的尾巴 长猴子的尾巴 短兔子的尾巴 弯参考答案：1.长 巴 比比 把 2. i un n n i3. 公鸡的尾巴弯 鸭子的尾巴扁 猴子的尾巴长 兔子的尾巴短 第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识问句，练习用问句问问题。2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。【教具准备】课件、图片。【教学过程】 一、回顾旧知，复习导入1

8、.读词语摘动物卡片。2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有()、()、()、()、()和()。猴子的尾巴_。兔子的尾巴_。松鼠的尾巴_。3.男女生对读第1、2小节(一问一答)。【设计意图：在学习中认识了标点符号，会用换词的方法理解词语的含义。】二、细读对话，理解内容（一）精读第1、2小节，指导朗读。1.过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。2.认识问号“?”，重点指导问句的读法。(1)（课件出示17）出示：“谁的尾巴短?”“兔子的尾巴短。”谁知道第一句用的什么标点符号?(问号)带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。(领读两遍)(2)“谁的

9、”，可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话要强调“谁的”(圈出“谁的”)，注意“谁的尾巴”要连起来读。(领读、个别读、齐读)(3)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?(圈出“兔子”重读。)注意“兔子的尾巴”要连起来读。(4)师：仿照这样的语气读其他几小节。(学生练读，组织评价)3.表演读。(1)师：谁愿意当小猴子?(指名学生)请问猴子，刚才你们比尾巴，结果怎么样啦?(生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)(2)师：谁是小兔子?(指名学生)请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)(3)谁是小松鼠?(指

10、名学生)请问小松鼠，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。)4.有感情朗读第1、2小节。(1)齐读。(2)师生对读，三问三答。(3)男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。（二）学习第3、4小节。1.师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。(1)指名学生个别读。(2)师生评议。3.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看?(1)（课件出示1819）播放课件：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写)孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫

11、它“大眼状花纹”。(2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看。(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。”4.（课件出示2021）课件出示公鸡和鸭子图。“公鸡的尾巴弯。”你还见过什么东西是弯的?“鸭子的尾巴扁。”鸭子身体的哪一部分也是扁的?(嘴)你还见过什么东西是扁的?5.朗读指导。(1)齐读。(2)师生对读，三问三答。(3)男女生对读。一问一答。(4)带动作表演读。三、巩固字词，熟读成诵1背诵课文。(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书

12、，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。2游戏：找尾巴。【设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。】(1)（课件出示25、26）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？(2)提出活动要求。说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有

13、什么作用。四、总结延伸，续编儿歌1.森林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。2.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。3.（课件出示23）挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。(示例1：谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴像剪刀?马的尾巴大。羊的尾巴小。燕子的尾巴像剪刀。示例2：谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴真美丽?狐狸的尾巴粗。老鼠的尾巴细。山鸡的尾巴真美丽。) 【课堂作业新设计】 1. 我写得最漂亮。2. 帮助动物找尾巴。连一连，再填一填动物尾巴的特点

14、。鸭子的尾巴 ，公鸡的尾巴 ，松鼠的尾巴好像 ，孔雀的尾巴 。3.写出下列各字的反义词。长 扁 直 大参考答案：1.略2.扁 弯 一把伞 最好看3.长短 扁圆 直弯 大小【板书设计】 比尾巴 【课后反思】 成功之处：1.本课的识字教学，教师采取各种行之有效的方法，鼓励学生自主识字、多种方法识字。实践表明，在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘。2.给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！不足之处：但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创

15、设的情境未能真正地激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。备课素材【教材分析】本课是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以问答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。【与文章相关的资料介绍】 谁的尾巴长？谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像三角形？老虎的尾巴长；鸭子的尾巴短；鲨鱼的尾巴好像三角形。谁的尾巴会发声？谁的尾巴能再生？谁的尾巴能赶蚊？ 响尾蛇的尾巴会发声； 壁虎的尾巴能再生；牛的尾巴能赶蚊。尾巴的用处 鱼尾巴左右摆， 游来游去多自在。 牛的尾

16、巴来回摆，苍蝇蚊子不敢来。 小猴尾巴卷树枝，倒着身子往下挂。 燕子尾巴像剪刀，飞行方向把握好。 狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。 袋鼠尾巴大又硬，就像一张小板凳。 壁虎被敌人发现了，甩掉尾巴快逃跑。课后作业1. 写出下列字的笔顺。长： 巴： 2.比一比，再组词。巴（ ） 人（ ） 大（ ）把（ ） 个（ ） 天（ ）3.照样子，说一说。（1）谁的尾巴长？ 谁的尾巴 ？谁的 ？（2）孔雀的尾巴最好看。 最 。参考答案：1.略2.尾巴 一把伞 大人 一个 不大 天气3.（1）短 谁的尾巴好像一把伞（2）他写的字最好看。比尾巴教学反思比尾巴这篇课文以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点，根据问题与回答

17、，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、第四是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简洁明了，充满了儿童情趣。教学重点为认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。正确朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1. 为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”

18、字的八字头混淆。学生观察比较，印象深刻。在“长”“短”这一组反义词的教学中，让学生说一说生活中哪些东西长，哪些东西短，加深记忆。本课的4个生字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，通过视频演示的方式加深记忆。学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。2. 朗读指导。本课整体的感情基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在一问一答，做猜谜语游戏。因此，安排不同形式的对读、自由读、范读中体会句末语气要上扬。如，“谁的尾巴长”，学生反复练读。在读较长的问句“谁的尾巴好像一把伞”时，“谁的尾巴”后面稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。学生练读后，再读另一个较长的问句。3. 理解运用。理解“弯”“扁”时

19、利用插图进行观察理解。让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？激活学生的生活经验，以此加深对课文的理解。4. 背诵有法。本课要求学生背诵课文，不能死记硬背。回忆课文插图。想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。提炼句式，教师和学生交换角色，学生问，教师答，让学生熟悉一问一答的语言表达和句式。这样既激发了学生的兴趣，又学到了背诵方法，积累语言表达。二、成功之处本课教学最大的成功之处：在教学这一课识字环节中，发挥学生的主动能动性，联系生活实际哪些东西长，哪些东西短，加深记忆；充分发挥多媒体的应用，学生观察动态视频，形象直观地了解生字，夯实了基础。识字形式多样化，符合一年级

20、学生的学情。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，有过多讲解，告诉学生这是一个比喻句，让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。讲解过多，使学生知识掌握模糊，顾此失彼。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前引导学生上网查阅松鼠的图片，学生准备一把雨伞，课上老师把松鼠图片和雨伞图片放到一起学生观察，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处，课堂效率会更高。比尾巴教学反思比尾巴这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住

21、这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣。1教学效果：新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就比尾巴这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇，创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文

22、中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样就能让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，再开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情地读，流利地读，最后在读的基础上能够背诵。2成功之处：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然地就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然地衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间

23、的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。3不足之处：因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子们通过观察找规律识记，结果孩子们还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想。在指导孩子们朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子们的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握得不好，后面的写字环节还没有得到落实。4改进措施：以后在实际的操作过程中，要精心设计用语和恰当使用体态以达到预期的效果，使创设的情境能真正激发孩子们的学习兴趣。