找规律填数一年级数学教案.docx

1、找规律填数一年级数学教案找规律填数一年级数学教案 (一)使学生初步认识最简单的数列 (二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力 (三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力 (四)在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力 (五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯 重点：学会找规律，按规律填数 难点：培养学生观察能力，发现规律 1按要求数数 (1)一个一个地数，从四十数到五十二 (2)两个两个地数，从二数到二十 (3)五个五个地数，从五数到五十 (4)十个十个地数，从十数到一百 2在横线上填数 (1)3连续加3，每次加得的和写在横

2、线上 (2)6连续加6，每次加得的和写在横线上 (3)48连续减4，每次减得的差写在横线上 1谈话 师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数 板书课题：找规律填数 2教学例1 (1)出示：1 4 7 10 13 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列 请学生跟读“数列” (2)探索： 师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大 师：每相

3、邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？ 生：前面的数加上3得后面的数 师：相邻的两个数都相差几？ 生：相邻的两个数都相差3 师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3(边说边板书) 师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍(指名说规律) (3)填数 师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？ 生：(同桌互相说说后回答)是16，19 (4)尝试练习 找规律填数： a3 7 11 15 19 后面的数比前面的数( ) 相邻的两个数都相差( ) 里填( ) b15 12

4、 9 后面的数比前面的数( ) 相邻的两个数都相差( ) 里填( )，( ) 3教学例2 (1)出示：按规律在横线上填合适的数 0 10 30_100 (2)探索： 师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大 师：每相邻两数的差都一样吗？算算看 生：每相邻两数的差是10，20，不一样 师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？ 板书： 生：相差30 师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？ 板书： 生：相差40 师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的

5、差总比前面一对相邻两数的差多10(边说边板书) (3)填数 师：现在你们知道横线上的数是多少吗？ 生：是60 师：怎样计算？ 生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，3030=60 师：想一想，怎样检验？ (4)尝试练习，找规律填数 1 2 4 7 11 后面的数比前面的数( ) 每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( ) 里填( ) 4教师小结： 找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数 1找规律填数：(投影片) (1)3 5 7 9 13 (2)8 11 14 (3)35 30 25 15 (4) 17 15 13 2你能在每朵花中写上一

6、个数，使这些花也按一定的规律排列吗？ 3按规律填数，使每组数列不一样 4游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列 红色：0 3 6 9 黄色：1 4 7 10 绿色：2 5 8 11 4按规律在里填上合适的数 (1)2 2 3 5 8 (2)1 6 16 31 找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心复习准备阶段，让学生按要求数数和按规律填数，为找规律做了很好的铺垫，从故事导入新课，符合一年级学生的心理特点，自然地引出了数列规律的课题 指导学生认识规律叙述规律运用规律规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束本课教学内容有一定的难度，不做教学要求 内容仅供参考