1、小学三年级语文上册前三单元教案1. 我们的民族小学【一】学习目标 1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。 3背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。【二】 课前准备 1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2词语卡片。【三】课时:三节第一课时001【知识与技能目标】1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。情感态度价值观目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的
2、喜爱之情。【教学重难点】了解民族小学幸福的学习生活,读出对这所民族小学的喜爱之情。教学程序: 一、导入新课1、创设情境,激情导入。 瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,他们分别是哪个民族的,让他们自我介绍一下吧!安排几位学生戴上相关民族的头饰,学生简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语:傣族 景颇族 阿昌族 德昂族2、顺势切入,看动画朗读。清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保
3、证你们去了就舍不得离开。(看动画朗读)3、提出读书要求,初读课文:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 二、趣味识字1、出示带生字的词语:坪坝 傣族 阿昌族 德昂族,摔跤 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹2、指名读,正音。3、利用课件学习生字,并巩固。(识字,游戏等。)4、同学们之间相互听读课文,在读中巩固识字。三、 朗读感悟1、学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?2、组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。四、 作业:抄写生字 板书设计:1、我们的民族小学(生字、词)反思: 第二课时002【知识与技能目标】背诵自己喜欢的部分课
4、文,抄写描写窗外安静情景的句子。【情感态度价值观目标】正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。【过程方法】以课件导入,在初读课文,掌握字词的基础上,按课文的叙述顺序,了解课文内容,体会课文所表达的思想感情。【教学重点】了解民族小学幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。【教学难点】初步体会描写窗外安静的句子的含义。教学程序: 一、朗读感悟1、读读说说,学习第一自然段。a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段,边读边根据下列提示展开想象,读后交流描述:早晨,同学们来上学了,我好像看到了这样的情景:_。学生读后交流描述。b、指导朗读:早晨的校园多美啊,你
5、喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练,指名交流。2、读读说说演演,学习第二、三自然段。a、你喜欢这所民族小学吗?分组讨论交流,引导学生说出喜欢的理由,如:上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等。b、这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静”一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。C、情景表演:几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子,请“它们”做评委,其他小朋友感情朗读第二、三自然段,如果读得好的话,“它们”就如课文所示,围拢过来静静
6、地聆听。d、激情朗读:同学们读得可真好,为了鼓励大家,今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏,你想玩什么?引导学生口述,再朗读该部分。3 、读读画画,学习第三自然段。a、同桌互读。b、联系前面的课文,带着你的感情,放飞你的想象,画画你脑海里的民族小学。 二、作业设计:1、完成同步练习2、熟读课文。 板书设计: 穿戴1、我们的民族小学 反思: 第三节003巩固练习一、听写词语标本、坪坝、傣族、昌盛、昂贵、爱戴、绚丽、蝴蝶、跳舞、摔跤、铜钟、尾巴、打扮、欢唱、飘扬、敬礼、好奇、游戏、招引、热闹、古老、粗壮、洁白、摇晃二、多音字好ho( )ho( )干gn( )gn( )三、形近字组词戴(
7、)傣( )绚( )铜( )跤( )栽( )泰( )询( )洞( )较( )四、在()里填上合适的词语( )的服装 ( )的老师 ( )的国旗 ( )的铜钟 ( )的枝干 ( )的粉墙五、写出描写窗外安静的句子六、“这就是我们民族小学”应该用什么样的语气来读?七、我会拼png b h di chun di ( ) ( ) ( ) zho hu tng zhng kng qu w ( ) ( ) ( ) 1、 我能填 png di h( )坝 ( )表 ( )蝶( )果 ( )领 二( )( )等 爱( ) ( )水2、我会选 把括号中不恰当的词语划掉。放学了,操场上十分(安静 宁静 平静)。想着
8、妈妈期待的目光,他的心情久久不能(安静 宁静 平静)。( )的国旗 ( )的服装 ( )的小鸟 ( )的铜钟 ( )的老师 ( )的枝干3、想想说说这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。 我喜欢这所民族小学,因为( )。我喜欢这所民族小学,因为( )。我喜欢这所民族小学,因为( )。八、填一填 早晨,从 上,从 里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有 族的,有 族的,有 族和 族的,还有 族的。大家 不同, 不同,来到学校,都成了好朋友。那 的民族服装,把学校打扮得更加 。同学们向在校园里欢唱的小鸟 ,向敬爱的老师 ,向高高 的国旗 。 “当,当当!当,当当!”大
9、青树上的钟声敲响了。 上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听( )这时候,窗外十分 ,树枝不 了,鸟儿不 了,蝴蝶 在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了几只猴子。这些山林里的朋友,是那样 地听着同学们读课文。下课了,大家在大青树下跳 ( )摔 ( )做 , 来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来 。 这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。古老的 ,挂在大青树粗壮的枝干上。 的影子,在洁白的粉墙上摇晃 1.在“ ”中按课文内容填空 2. 抄写描写窗外安静的句子 _ _ 3.在“()”中补充适当的标点符号 4.填写合适的词语 ( )的小鸟 ( )的老
10、师 ( )的小学 古老的( ) 粗壮的( ) 洁白的( ) 5.补充句子 同学们从( ),从( ),从( ),捡出了许多果皮纸屑,公园里很快变得干净了。 在家里,王玉为妈妈( ),为爸爸( ),为奶奶( ),大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。反思: 2金色的草地【教学目标】 1. 引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木,爱护大自然。 2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。 3. 学习本课的11个生字。 【教学重点难点】 蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。 【课时】二节 第一节004【目标】学习本课的11个生字,初读课文。【重点】初读课文: 教学过程: 一、
11、导入新课: 板书:词语搭配练习。 金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地) 师:金色的草地这篇课文写的是什么呢? 二、新授: (一) 同学们,你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英。 老师拿出事先准备的蒲公英,拿给学生看。 点评:联系学生的生活实际,挖掘学生已有的知识。 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢? (二) 自读课文,把不明白的地方在书中批注。 1 学生质疑: 老师估计学生的问题有: (1) 乡下是什么地方? (2) 为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子? (3) 什么叫不引人注目? (4) 我的新发现是什么? (5) 草地的颜色是做梦变化的? (6) 为什么会
12、有这样的变化? (7) 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花? 能解决的问题,学生提出后当时就解决。 2 把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系? 出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。 让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。 3自由组合,分小组谈论。 老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。 点评:老师没有过多地设计问题来牵着学生,而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 4小组汇报学习成果。 读书小组:直接读第三段。一个学生读书,其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。 读到早晨、中
13、午、傍晚的景色时,请画画组的同学展示他们的图画,并解释。 可以及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察。 随机出现蒲公英的课件。 为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示,也可以拿着蒲公英的实物来说明。 结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 点评:从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂学习与学生生活融合在一起。 讨论:发现了蒲公英的这种开花规律后,我和弟弟有什么变化吗? 学习第二段与第四段,进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心,随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起,我们不再随意揪它,蒲
14、公英成了我们最喜爱的一种花。” 引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。 师:蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且,它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片,下面,谁来给大家介绍一下。 点评:通过展示、交流的图片等资料,激发了学生到课外去学习知识的欲望,同时,也为课外学习提供了方法和途径。 我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢? 仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。 三、作业。 仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。板书设计: 金色的草地 随意揪 新发现 最喜欢 早晨 中午 傍晚 绿色 黄色 绿色 细心 观察反思: 第二节005【目标】 1
15、、理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解,学习四个生字。 3、有感情地朗读课文。【重点难点】理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学过程 (一)出示课题,读题质疑 1、今天我们来学习一篇外国文学金色的草地,齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法? (二)初读课文,整体感知 1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。) 2、教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。 3、再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么? (结合学生的回
16、答了解蒲公英:出示蒲公英的花和种子图,说说你看到过哪种蒲公英,谈谈自己的认识,教师补充,在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。) (三)、研读课文,体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的? (1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。 (2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。 第二自然段 1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。 4、再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。 5、一起来
17、玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。) 6、一起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词。 第三自然段 1、指名一生朗读,看看你发现了什么?自由说。 2、出示填空题: 蒲公英的花就像-,可以-、-。 早晨,花朵-,是-,草地是-。 中午,花朵-,是-,草地是-。 傍晚,花朵-,是-,草地是-。 (1)同桌互相说一说。 (2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段 齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法? (理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?) 四、小结:学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地
18、啊? 五、机动:摘抄好句子。 反思:3.爬天都峰【学习目标】 1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。 4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 【课前准备】 1、生字卡片。 2、教学挂图。【课时】二课时 第一课时006【学习目标】 1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。【重点难点】会写“爬、
19、峰”等11个生字,读出不同人物的语气和心情过程。一、以旧引新,扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听? 2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰 3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬 二、自读课文,学习生字 1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。 2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。 3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。 4、检查生字词自学情况。
20、a. 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。 b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。 c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 三、通读课文,感知大意 1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。 石级:石头台阶。 仰望:抬头望。 攀着:(抓着铁链)向上爬。 心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。 鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。 2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。 四、 指导写字,掌握笔顺 1、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分
21、要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。 2、指导学生观察、书写其余生字。 五、布置作业 1、正确、较流利地朗读课文。 2、抄写本课生字、词。 3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。反思: 第二课时007【学习目标】 1、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。 2、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。【重点难点】懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。过程: 一、紧扣课题,承前启后 1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字? 讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”
22、更能准确反映出登山的费力、艰难。 2、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。 学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。 指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读
23、。 3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。 a. 出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 b. 体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。 4、“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。 a. 学生读书圈划。 b. 学生交流。引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。 从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。 c. 引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段
24、。 三、启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的 1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读,一边想。 出示思考题: a. 老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想 b. 他看见了小妹妹,心里又怎么想呢 c. 后来,他是怎样爬上天都峰的? 2、小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。 四、总结课文,明白道理 1、读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的? 2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。 教师评点:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也
25、能克服。 五、课外延伸,交流课余生活 1、这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢?请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。 2、指名交流,师生评议。反思: 4槐乡的孩子【教学要求】 品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。 了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。 学会六个生字,认读四个生字,积累叠句。 【 教学重点】 1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。 2.体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。 【教具准
26、备】槐花图; 【教学时间】 两课时 第一课时008【目标】学会六个生字,认读四个生字,积累叠句初读课文。【重点难点】品读欣赏教学过程 【 一分钟竞赛(一分钟记忆)】 山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫 甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌 一、出示槐花图片及诗句,导入新课 槐林飘香 一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。 心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。 二、初读课文 1.教师配乐朗读,学生边听边想象画面。 2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。 3槐乡独特的风土人情令人陶醉,
27、相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。 学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。 三品读欣赏 1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。 (如“酿”读ning,不要读成ling;“塑料”的“塑”读s,不要读成su。) 2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。 学生交流,教师适时评价。 (1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会: (槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。) (2)喜欢八月槐乡的同学谈体会: (槐乡的八月,给孩子们带
28、来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。) 3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。 4、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。 5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。 四、布置作业。 有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 【 一分钟竞赛(一分钟记忆)】 热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生 孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情反思:第二课时009【目标】品读佳句,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦
29、耐劳的品格。【重点难点】体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。一、检查复习,导入新课。 指名背诵你喜欢的段落。 上节课,我们欣赏了槐乡的美景,感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言。 二、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。 找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。 以下是要求学生重点领悟的: 叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。 比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊! 找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。 侧面烘托的描写。如“嗡嗡
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