六语上第一单元教案上.docx

1、六语上第一单元教案上一夜的工作教学设计教材分析：这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。 教学目标：1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。教学重点:了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。教学难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。教学课时：两课时教学过程： 第一课

2、时 一、谈话导入，激发情感1、师有感情地诵读有的人第一节2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了一夜的工作（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。二、初读课文1、指名读课文，学习字词。2、分段，概括段意。3、再读课文，画出点明中心的句子二、重点深究第二段1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。 相机出示有关的语句。2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”

3、。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。三、布置作业：1、有感情的朗读课文。 2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。板书设计：一夜的工作我送稿给总理审阅 总理一夜的工作：多么劳苦总理的生活：

4、多么简朴表达崇敬，爱戴之情教学反思：第二课时 教学目标：1、巩固新词，能辨析词语意思，有感情地朗读课。2、通过学生自读自悟，教师点拔，体会感情，领悟表达方法。3、了解周总理一夜工作的情景，体会总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。教学难点：能从总理身上感受其精神并学习。教学过程：一、复习作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。二、继续学习第二段学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。相机出示1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在

5、最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理

6、一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。三、

7、学习课文第三段1、自由朗读，谈谈读后的感想。2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。四、总结全文1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？2、教师总结：写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于一夜的工作来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人板书设计：工作量大审阅认真 工作劳苦 一夜的工作 工作时间长陈设简单 生活简朴 夜餐简单 教学反思：穷

8、人教学设计教学目标：、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。、有感情的朗读课文。教学重点：、初步理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。、掌握重点字词书写方法。教学难点：学生能从课文中感受到渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学准备：课前搜集资料教学课时： 三课时。教学过程：第一课 一、出示课题、解题、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？、谈话，师：今天我们来学习一百多年前的一篇批判现实主义小说，穷人。为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。、学生交流搜集的资料：教师和学生共同了解有关

9、列夫?托尔斯泰的资料。列夫托尔斯泰（），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作战争与和平安娜?卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今天要学的穷人，板书课题。评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。二、初读课文，了解课文大意、自读课文，读准字音，读通全文。2、提出问题。学生1：（为什么以

10、穷人为题）学生：（穷人生活怎么样？）学生3：（穷人都是谁？）3、汇总问题。（培养学生的问题意识。同时学生提高的问题都不错。课后之语）三、再读课文，解决简单问题，理清课课层次。1、解决学生2、的问题。2、学习环境描写。师：既然同学们都知道她们穷，那从哪里看出来？生：课文前两段。师仔细研讨前两段，说说你们从哪里感到了。生：生：生：2、分层次。、小组讨论。、汇报结果。、比较总结板书。四、总结全文师：今天我们学习了那么故事的详细情况，我们下一节再看。板书设计：穷人列夫托尔斯泰第一段（自然段）：等待丈夫。第二段（自然段）：抱回孩子。第三段（自然段）：渔夫回来，主动提出抱孩子。教学反思：第二课时 教学目标

11、：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。3、掌握省略号的用法。教学重点：从文中感受感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学难点：1、学习心理活动的描写方法2、掌握省略号的用法。教学过程：一、复习。穷人（物质上的贫穷）、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从

12、垂下来。母亲的临死的时候，拿盖在他们的身上，还用包住他们的小脚。 、指导有感情的朗读。评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。三、总述人物品质。学生汇报教师板书。四、学习心理描写。1、以小组为单位找出桑那心理描写的句子，并说说你的体会。2、学生汇报。3、重点分析。第7自然段。她忐忑不安地想：“”、学生找出几个省略号， 、根据省略号分析层意；、学生读中体会。体会桑娜从害怕到担心到疑虑到沉思到坚定的心理变化过程。五、总

13、结。说说你的学习体会。板书设计：穷人桑娜：勤劳善良渔夫：乐观勇敢乐于助人品德高尚教学反思：第三课时 教学目标：1、展开想象，练习续写课文。2、深入理解穷人的含义。教学重点：续写课文，练习学生的写作能力。教学难点：能通过合理的想象，对短文进行续写。教学过程：一、出示课题，回顾复习回忆文章写了一件什么事？师：穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。二、理解：“穷”人（精神上的富有）、课文只写

14、了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴）师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！、你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活动。）三、学习渔夫归来，感受渔夫的高尚品质1、同桌分角色读：2、说说你从哪句话中体会出了什么？3、学生汇报。4、专题分析：我们，我们总能熬过去的一句。四、小组讨论说说为什么以“穷人”为题？汇报，总结。课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚

15、品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。五、续写课文、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。、学生续写。评：这样导入续写，能激发学生续写兴趣，给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。、学生交流续写，评价作品。板书设计：穷人桑娜：勤劳善良渔夫：乐观勇敢乐于助人品德高尚教学反思：白桦林的低语教学设计教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。教学目标：1、了解课文内容，领悟作者从哪几个方面赞

16、美了看林人的高尚品质。2、自读课文，注意那些整齐的句式，讨论交流。3、初步感受作者对看林人深情的赞美，体会他们甘于奉献的品质。教学重点、难点：1、通过反复朗读了解作者从哪几个方面赞美了看林人的高尚品质。2、初步体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教学课时：两课时教学过程：第一课时 一、导入新课，板书课题。我们学习过美丽的小兴安岭，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。二、检查预习。1、指名读课文，正音。2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。1、

17、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。四、讲读第二段。1、指名读，思考：我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。3、齐读第二段。五、讲读第三段。1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）2、讨论交流。3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。（必做）2、背诵自己喜欢的句段。（选做）板书设计：白桦林的低语再去大兴安岭怀念 美丽的景色看林人教学反思：第二课时 教学目标：1、

18、理解课文，有感情地朗读课文。背诵第五自然段。2、边读边体会，交流，再有感情地朗读课文，使学生体会人物的品质，领悟课文的表达方法。3、感受作者对看林人深情的赞美，体会看林人甘于寂寞，无私奉献的品质。教学重点：感受作者对看林人深情的赞美，体会看林人甘于寂寞，无私奉献的品质。教学难点：领悟课文的表达方法，学会应用于自己的作文中去。教学过程：一、复习检查。二、讲读第三段。1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。（鼓励发言）3、朗读第三段。4、归纳第三段的段意。三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表

19、达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）五、有感情地朗读课文。读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。六、总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？作业布置：1、完成课后练习。（必做）2、预习杨震暮夜却金。板书设计： 白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候教学反思：杨震暮夜却金教案教学目标：1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故

20、事，课堂上可交流一下。2、本文的故事性强。采用让学生讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。教学重点： 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。教学准备： 收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。教学时间：一课时教学过程：第一课 一、 出示课题。1、出示“金”问同学们意思；2、出示“暮夜”问同学们意思；3、出示“却”“杨震”问同学们意思；4、让同学生读课题，说意思。 二、学生自读、齐读。 1、学生默

21、读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 2、同位互读、相互纠正。 3、指名读课文，教师和同学们一起学习。 4、全班齐读。 三、学习课文内容，体会中心。1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？需要结合当时的背景理解；结合王密的目的猜测；结合着当时王密的内心理解。2、杨震是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。学生自读杨震说的话小组内练读在全班读（引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有

22、一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）3、通过杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。1、首先学生体会什么是“慎独”？2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本

23、于现实结合的关键之处。）五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。六、布置作业1、背诵课文2、写假如我当官小练笔。 板书设计：杨震暮夜却金清正廉明何也？何谓无知！教学反思：尊敬普通人教学设计教材分析：本文以一个世纪老人的百年阅历，感悟到一个极其简单但又不易做到的做人道理：应该尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。教学目标：通过学生自学、合作、探究理解本课的内容，并使学生受到尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者的教育。结合课文，写一篇赞美普通人的文章。培养学生善于观察和表达的能力。教学重点难点：教育学生尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。写一篇赞美普通人的文章。教学构思：预

24、习中让学生画出好词佳句，找出疑难句。根据提示和要求，自由组合成学习小组，采取合作、探究的形式学习这篇课文，理解课文表达的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。教学准备：寻找值得尊敬的普通人的事例。课时安排： 一课时教学过程：第一课 一、回顾单元内容，导入新课在这一单元中我们围绕“高尚”这一主题，学习了哪些人物的哪些高尚品质？（学生自由回答，可以是一个人物的一种品质。）师：这些人物中有像周总理这样的伟人值得我们尊敬，有像桑娜，看林人这样平凡的人也值得我们尊敬。（板书：尊敬）你认为还有哪些人值得我们尊敬？（学生自由回答）今天我们就来学习尊敬普通人。（板书:普通人）二、通读课文，整体感知1、用自己喜欢的

25、方式通读课文，初步感知文章内容。2、检查朗读，纠正学生的读音，并交流预习中画出的好词佳句及生词，交流文中破折号的作用。3、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流文章主要内容。三、质疑问难，合作讨论1、分小组再读课文，互相检查阅读情况，在读中遇到的问题能解决的小组内自行解决，不能解决的记下来班内交流。2、在预习及互读中你读懂了什么？有什么不懂的问题，或者是难理解的句子？提出来全班交流。四、深入阅读，体会感情1、自学的提示要求：（1）思考：我们为什么要尊敬普通人？这些普通人有什么特点？（2）如何理解“简言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。创造者美好的未来。”？（3）

26、针对学生提出的问题综合出有价值的讨论。学生默读文章，独立思考，在书的旁边做相应的批注。2、小组合作探究。小组内将自己读书的感受，理解提出来，小组内共同探讨。3、全班交流，指导朗读。注意将学生中小组内存在的问题，予以指导。设计意图：通过小组合作探究，让学生自己理解课文内容，学会自学课文。五、拓展延伸，升华感情1、在文章中有“”它的作用是什么？（还有很多的普通人也值得尊敬。）2、课堂小练笔：除了作者写的这些普通人，生活中我们还应该尊敬那些普通人？模仿课文自己写一写。（注意：观察身边的人，从他们身上找到值得你尊敬的地方，例要合情合理。）3、学生自由写。4、全班交流。六、总结师生互相谈谈这节课的收获。

27、板书设计： 尊敬普通人善良的普通人诚实的劳动者教学反思：手抄报实践活动设计 活动设计：学生自编报纸，限于条件，一般以编手抄报为宜。本单元以“高尚”为主题，主要讲了各种各样的“高尚”。在学习结束之后，让学生以“高尚”为主题编写一份手抄报。活动目的：兴趣是学习的先导。编手抄报是提高学生学习语文兴趣的有效途径之一。编手抄报不仅熔读与写于一炉，而且给学生以“练”的广阔天地，做到课内外有机结合。编好一份手抄报需要多方面能力的综合，学生在编报中“动脑动手”，从编报实践中体会到读和写的关系。体会到“语文”的工具性、实用性和体会到运用“语文”这一工具的乐趣。通过辛勤编报，学生看到自己的收获，课堂里的收获在编报

28、实践中又得到了巩固。活动指导：一、定名：报纸应有一个响亮醒目、新颖动人的名字，如：恐龙世界、足球天地、有趣的植物等。报头设计除书写报名外，还得写上期数和出版日期。二、组稿：稿子是报纸质量的保证。写稿要注意内容的覆盖面，避免内容单调，文体也要多样式。稿子应在“新、准、短”上下功夫。新，即角度新，构思巧，开掘深；准，指文章观点、知识的正确无误；短，即文章短小精悍，文字简洁。三、排版：排版先要有总体设计（框架），如是两版，先确定各版内容，一版之中，按内容主次长短妥善编排。版面变化力求多样，不要从上到下，从左到右，一篇抄完接一篇，更不要一横行抄到底。一行过长，不仅版面呆板，也不宜阅读。总之，要注意均衡

29、、穿插、避让。为了使内容更集中醒目，除标题外，可设置些小栏目。四、誊写、美化：书写要注意文字的规范化，不写错别字和不规范的简化字。标题如篇幅许可，可加注汉语拼音。报纸可适当美化，标题书写仿宋体或美术字，文章与文章之间适当加些简洁的花边，空白处点缀些图案角花。但报纸仍应以文字为主，不要喧宾夺主。五、发放样板。分组实践：同学们根据老师的指导，分组讨论确定小报的名字、主题。然后分头收集与主题有关的材料，把收集到的材料分类整理，去繁就简，编写成适合小报用的文章。接着分组设计版面，版面设计好后请家长或老师作指导。最后在誊写、美化。点评手抄报：学生把手抄报交上来后，教师先把这些手抄报进行分类，分出特等奖、一、二、三等奖。然后把这些小报投放到大屏幕上逐一请同学们评一评。找出小报精彩之处和不足之处，并提出修改措施。展览手抄报：手抄报讲评后，把这些小报全部张贴在教室的四周墙上，仅供学生游览、学习。从而激发学生编报的兴趣，提高学生编报的能力。教学反思：第一单元习作教学设计教学目标：1、写自己身边高尚的一个人。2、通过一两件事反映主人公的