份全国教育学复习试题及参考答案一.docx

1、份全国教育学复习试题及参考答案一 2008年10月份全国教育学复习试题及参考答案（一）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1. 教育学的研究对象是（）A. 教育事实B. 教育价值C. 教育规律D. 教育问题答案：D2. 下面知识类型中属于教育学元理论范畴的是（）A. 关于教育目的的知识B. 关于教育学逻辑起点的知识C. 关于教育性质的知识D. 关于教育与社会关系的知识答案：B解析：(P397)3. 在教育史上，“双轨制”学校教育产生于（）A. 奴隶社会B. 封建社会C.

2、 资本主义社会D. 社会主义社会答案：C4. 学校传统属于（）A. 学校制度文化B. 学校物质文化C. 学校精神文化D. 学校行为文化答案：A解析：(P81)5. 认为“人的发展等于遗传与环境之和”的学者是（）A. 柏拉图B. 洛克C. 华生D. 施太伦答案：D6. 在我国，初级中学教师资格的认定机构是（）A. 县级人民政府教育行政部门B. 地市级人民政府教育行政部门C. 省级人民政府教育行政部门D. 国务院教育行政部门答案：A7. 美国教育家杜威的教育目的论是（）A. 神学教育目的论B. 个人本位教育目的论C. 社会本位教育目的论D. 教育无目的论答案：D8. 德育个体性功能的最高层次是（）

3、A. 生存性功能B. 发展性功能C. 享用性功能D. 教育性功能答案：C9. 以间接经验为主的课程，其典型的表现形式是（）A. 学科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 融合课程答案：A10. 在美国学者乔伊斯和韦尔提出的教学模式分类体系中，非指导性教学模式属于（）A. 个人类教学模式B. 信息加工类教学模式C. 社会类教学模式D. 行为修正类教学模式答案：A11. 强调充分利用各种艺术手段配合教学的教学方法是（）A. 纲要信号图式教学法B. 暗示教学法C. 非指导教学法D. 范例教学法答案：B12. 学校心理咨询的根本目标是帮助来访学生（）A. 解除心理困扰B. 度过当前危机C. 学会自主自

4、立D. 缓解紧张情绪答案：C13. 形成性测验的目的是（）A. 分班分组B. 调控教学C. 实施奖惩D. 总结分析答案：B14. 中华人民共和国教师法在我国教育法律体系中属于（）A. 教育法B. 部门教育法C. 教育行政法规D. 地方教育法规答案：B15. 我国中小学班级组织的建制形式多数属于（）A. 直线式B. 螺旋式C. 直线职能式D. 螺旋职能式答案：C二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1. 教科书答案：简称课本，它是根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用书，是教学大纲的具体化。（3分）2. 教育答案：是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

5、（3分）3. 教学原则答案：是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。（3分）4. 测验信度答案：指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。（3分）5. 教师申诉制度答案：指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门做出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照教师法的规定，向主管的行政机关申诉理由、请求处理的制度。（3分）三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1. 简述国家对中小学管理和监督的具体内容。答案：（1）学校课程计划的编制和颁行制度。（2分）（2）教科书的编写、审定和使用制度。（1分）（3）学校的学籍管理制度。（1分）（4）教师人事管理制度。

6、（1分）2. 简述美育的主要任务。答案：（1）培养和提高学生感受美的能力。（1分）（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。（1分）（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。（1分）（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。（2分）3. 简述小组合作学习的基本要素。答案：（1）组间同质，组内异质。（1分）（2）设立小组目标。（1分）（3）实施小组评价与奖励的机制。（1分）（4）明确个人责任。（1分）（5）成功机会均等。（1分）4. 如何建立良好的学生集体？答案：（1）善于向学生提出教育要求。（1分）（2）树立明确的共同目标。（1分）（3）建设一支好的学生干部队伍。（2分）（4）培养健康的集体舆

7、论。（1分）四、论述题（本大题共3小题，1题为必答题；2题和3题任选一题，两题均答者，以前一题计分。每小题10分，共20分）1. 结合实际阐述儿童个体发展的普遍特点。答案：（1）顺序性。（1分）（2）不平衡性。（1分）（3）阶段性。（1分）（4）个别差异性。（1分）（5）分化与互补的协调性。（1分）【评分标准】除按照上述要点给分外，能联系实际展开合理而充分的分析，给45分；能作简要分析，给13分。2. 结合实际阐述中小学教师必须具备的教育理论知识与技能。答案：（1）具有教育理论知识并把它运用于实践的能力。（1分）（2）具有观察儿童和进行教育科学研究的能力。（1分）（3）具有较强的教学组织能力和

8、语言表达能力。（1分）（4）具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。（1分）【评分标准】除按照上述要点给分外，能联系实际展开合理而充分的分析，给46分；能作简要分析，给13分。3. 结合实际阐述落实我国教育目的必须正确处理的几方面关系。答案：（1）教育目的与教育目标的关系。（1分）（2）德智体美诸育之间的关系。（1分）（3）全面发展与因材施教的关系。（1分）（4）全面发展与职业定向的关系。（1分）【评分标准】除按照上述要点给分外，能联系实际对每个要点展开合理而充分的分析，给46分；能作简要分析，给13分。五、案例分析题（本大题15分）1. 这是一堂数学课，教学内容是“圆的认识”。为了激发学生的

9、学习兴趣，我这样导入：“同学们，你们见到的车轮都是什么形状的？”“圆形的。”“为什么车轮都是圆形的呢？”同学们听到我提的这个问题很新鲜，于是产生了好奇。他们互相议论着，争论着：“老师，车轮如果不是圆形的，就有可能走不快。”“车轮不是圆形的，是正方形或三角形的就会走不起来，上下颠个不停，车子就会走不稳”我继续提问：“圆形车轮为什么会转得很稳呢？”同学们相互望着，不知怎么回答才好。我抓住这个机会，引导他们自己去寻找答案：“你们能不能根据车轮想一想它的奥秘呢？”听到老师的话，同学们马上又兴奋起来。他们有的拿着小车轮（提前准备好的学具）左右看着，用尺子和手比画着、思考着，也有的拿着绳子或尺子量车轮的辐

10、条。这时，我没有打扰孩子们的思维，而是让他们自由思考。五分钟后，一个学生站起来大声说：“老师，车轴到车轮边上的距离都一样长，这就是轮子的奥妙。”多么令人兴奋的结论啊！“为什么车轴到车轮边上的距离一样长，车子就走得很稳呢？”我继续深入引导，学生的思维则更加活跃。“车轴到轮子边上的距离相等，就保证了车与地面距离始终不变，所以车子行走时就稳了。”这是另一个同学的声音。紧接着，同学们也纷纷举手回答，表示赞同。经过同学们观察、分析后，结论已见分晓。这时，我顺利地引出主题：“正像你们所说的那样，轴与轮子边上的距离相等，才能使轮子转动起来始终和地面保持相等的距离。那么，轴到轮子边上的距离又是圆的什么呢？圆还

11、有哪些特征呢？这就是我们这节课要学习的内容圆的认识。”请根据上述材料，回答下列问题：在这个教学片断中，教师主要运用了哪一种教学方法？试结合材料分析该方法的优缺点及其运用要求。答案：（1）主要运用了谈话法。（2分）（2）谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高；其缺点在于，需要较多的时间，并很难照顾到每一个学生。（3分）（3）运用该方法的基本要求是：做好充分的准备；（1分）谈话要面向全体学生；（1分）在谈话结束时进行总结。（1分）【评分标准】除按照上述要点给分外，能结合案例进行合理分析，条理清晰，给67分；分析比较合理，条理比较清晰，给45分；有分析，但不够全面，给13分。若有其他符合题意的答案，且言之成理，可酌情给分，但不超过6分。