江西教师资格考试小学学教育心理学高频出题附答案解析四.docx

1、江西教师资格考试小学学教育心理学高频出题附答案解析四一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分)1儿童多动综合征的高峰发病年龄为（）。 A35岁 B57岁 C810岁D1113岁 2学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是（）。 A讲解法 B演示法 C练习法 D指导法 3人际交往中，交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是（）。 A人际排斥 B人际吸引 C人际合作 D人际竞争 4操作技能形成的具体途径是（）A示范 B讲解 C练习 D反馈 5人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作活动方式，称为 （）

2、。 A心智技能 B表演技能 C写作技能 D操作技能 6学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。 A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略 7某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。 A信度 B效度 C区分度 D难度 8创造性思维的核心是（）。 A形象思维 B聚合思维 C直觉思维 D发散思维 9于l994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来 发展成果的心理学家是（）。 A斯金纳 B奥苏伯尔 C加涅 D布鲁纳 10人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）。 A情感 B意志 C性格 D气质 11（）目标是最高水平的认知学

3、习结果。 A应用 B分析 C综合 D评价 12课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。 A培养动机 B激发需要 C促进和维持 D培养纪律 13为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（）。 A心理测验 B心理分析 C心理辅导 D心理咨询 14在认知领域的教学目标中，（）代表较高水平的理解。 A知识 B领会 C应用 D分析 15生理自我的基本成熟是在（）左右。 A4岁 B3岁 C5岁D7岁16将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。 A能力 B运气 C任务难度 D努力 17认知结构迁移理论的提出者是（）。 A布鲁纳 B维纳 C苛勒 D奥苏伯尔 18下列内容中不能发生迁

4、移的是（）。 A性格 B气质 C能力 D情感和态度 19教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）。 A比较 B变式 C概括 D直观 20最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家（）。 A维果斯基 B加里培林 C加里宁 D赞可夫 21经典性条件反射理论的创立者是（）。 A巴甫洛夫 B斯金纳 C桑代克 D华生 22当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。 A计划策略 B调节策略 C监视策略 D组织策略 23认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属

5、于问题解决，其理由是（）。 A它所要求的心理活动太简单 B它不必克服认知障碍 C它不是在人的头脑内完成的D它不需要复杂的认知活动 24由个体内在需要引起的动机是（）。 A高尚动机 B内部动机 C低级动机 D外部动机 25内化指在思想上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。 A认知结构 B价值体系 C观念系统 D策略框架 26（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进人到他的内心世界之中。 A关注 B尊重 C真诚 D同感 27对程序教学贡献最大的是（）。 A斯金纳 B布鲁纳 C布卢姆 D加涅 28（）是使教学有条不紊地进行的重要条

6、件。 A教学计划 B教学大纲 C教材 D课程表 29我国学者廖世承编写的第一本教育心理学教科书于（）出版。 A1903年 B1913年 C1924年D1930年 30以下说法中，错误的是（）。 A与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性 B专家型教师有完善地维持学生注意的方法 C专家型教师往往较注意课堂的细节 D专家型教师有丰富的教学策略二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答 案，错选、多选或漏选均不得分。每小题15分，共30分)1影响态度与品德形成的内部条件是（）。 A同伴群体 B认知失调 c态度定势 D道德认知 E社会风气 2教育心理学研究表

7、明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（）。 A直接转变 B间接转化 C间接改变 D直接发生 E自然形成 3布鲁纳认为学习包括（）。 A获得 B同化 C顺应 D转化 E评价 4下列属于健康概念的有（）。 A自我意识正确 B获得他人肯定 C身体健康D心理健康 E社会适应良好 5我国教育心理学家将心智技能的形成分为（）。 A原型定向 B原型操作 C原型联结 D原型整合 E原型内化 6在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。 A实物直观 B感知直观 C模象直观 D本质直观 E言语直观 71994年布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（）。 A主动性研究 B反思性研究 C合作性研究 D探索性

8、研究 E社会文化研究 8根据操作对象的不同，可以将操作技能分为（）。 A细微型操作技能 B粗放型操作技能 C徒手型操作技能 D器械型操作技能 E闭合型操作技能 9元认知监视策略包括（）。 A设置学习目标 B阅读时对注意力加以跟踪 C对材料进行自我提问 D考试时监视自己的速度和时间 E分析如何完成任务 10CAl的优越性体现在（）。 A交互性 B即时反馈 C所呈现的信息生动形象 D机器规定速度 E自定步调 11学生对知识的内在加工过程包括（）。 A知识的获得 B.知识应用 C知识巩固 D知识编码 E知识提取 12教学环境包括（）。 A基础条件 B师生关系 C上下级关系 D物质环境 E社会环境 1

9、3学生的学习内容有（）。 A知识技能的掌握 B学习策略的掌握 C问题解决能力和创造性的发展 D道德品质的培养 E健康心理的培养 14马斯洛认为人的基本需要有（）。 A生理需要 B安全需要 C爱与归属的需要 D尊重需要 E自我实现的需要 15以下内容中能发生迁移的有（）。 A知识学习 B技能学习 C行为规范学习 D态度与情感学习 E气质 16根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。 A符号学习 B上位学习 C概念学习 D下位学习 E命题学习 17对技能分类的较典型的观点是将技能分为（）。 A言语技能 B操作技能 C记忆技能D心智技能 E体育技能 18在学习一份书面材料中，记忆效果

10、最好的位置往往是（）。 A结尾部分 B都一样 C开始部分 D中间部分 E不一定 19问题解决具有（）的基本特点。 A目的性 B结构性 C序列性 D主动性 E认知性 20道德情感的内容主要有（）。 A爱国主义情感 B集体主义情感 C义务感和责任感 D事业感 E自尊感和羞耻感三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或 “”。每小题1分，共20分)1建构主义认为教学就是知识的传递。 （）2苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。 （）3理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。 （）4画线是阅读时常用的一种精细加工策略。 （）5操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。 （）6

11、个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变 通性。 （）7教师自己的观点对学生而言是唯一正确的答案。 （）8创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。 （）9关于儿童道德发展阶段，皮亚杰认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。 （）10采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。 （）11学生的学习是学习的一种特殊形式。 （）12“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。 （）13概括是理解科学知识的起点。 （）14在操作技能形成的整合阶段，各动作成分问的相互干扰减少，多余动作却有所 增加。 （）15以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅

12、读材料的学生的学习效果更好。 （）16个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人 所发现不了的问题。 （）17研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。 （）18心理健康是绝对的。 （）19教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可 以组合使用。 （）20班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。 （）四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选 答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题， 每小题10分，共20分)(一)某市路南区某小学教师崔某在学校放学后，义务为其班学

13、生张某补习数学。该生属于习惯性不听讲，不守纪律的学生，经多次提醒劝告不听，并顶撞教师，情急之下，崔老师用手掐了该生的左脸。事后，该生之父大闹学校，并带来当地“焦点透视”节目组 的记者进行采访，曝光，大肆渲染。路南区教育局迫于新闻宣传的压力，局长当即拍 板：对该教师马上解聘，并赔偿学生损失费3000元，要求该学校有关领导作出严肃的 检查，并通报全市各级教师就此事展开讨论，自查反省，引以为戒。 1局长解聘崔老师的做法是否妥当?（）A妥当 B不妥当 C不好说 D比较妥当 2我国教师法对于学校解聘教师的情形规定有哪些?（）A故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 B体罚学生，经教育不改的 C品

14、行不良、侮辱学生，影响恶劣的 D自行为学生补课的 3依据案例，下列说法正确的是（）A崔某在放学后义务为张某补习数学是违法的 B崔某不应该掐张某的左脸 C张某的父亲大闹学校是对的 D记者大肆渲染该事件是对的 4案例中，学校赔偿学生3000元，属于（）A民事赔偿 B行政赔偿 C刑事处罚 D行政处罚 (二)在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了

15、；有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来买验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。 1该案例运用了教育心理学的什么研究方法?（）A现场实验法 B调查法 C教育经验总结法 D个案法 2教育心理学研究应遵循的原则有哪些?（）A客观性原则 B教育性原则 C系统性原则D实践性原则 3荣格将人的性格分成（）。 A独立型 B内向型 C顺从型 D外向型 4在教育教学中，应如何培养学生良

16、好的性格?（）A重视早期性格习惯的培养 B充分发挥榜样的作用 C及时进行个别指导 D鼓励学生自我教育一、单选题1C 【解析】儿童多动综合征的高峰发病年龄为810岁。2C 【解析】题干是对练习法的解释。3A 【解析】题干是对人际排斥的解释。4C 【解析】操作技能形成的具体途径是练习。5D 【解析】题干是对操作技能的解释。6B 【解析】这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。7A 【解析】题干是对信度的解释。8D 【解析】刨造性是指个体产生薪奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度、不同方向去探索，才可能发现新奇独特的内容，

17、因此，发散思维是创造性的核心。9D 【解析】l994年布鲁纳接受美国教育研究会的特邀并作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。10C 【解析】性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的人的社会价值是不一样的。11D 【解析】因为它要求超越原先的内容，并需要基于准确标准的价值判断。12C 【解析】根据对课堂管理的解释，应选C 。13A 【解析】心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。14C 【解析】“应用”这一目标是在对材料进行深入加工基础之上迁移到新情境中的过程，因此代表了较高水平的理解。15B 【解析】生理自我在3岁左右基本成熟。1

18、6D 【解析】四个选项中属于个人内部因素的是能力和努力，而能力是相对稳定的，努力因素是随主客观条件变化而不断变化的，故选D。17D 【解析】奥苏伯尔提出认知结构迁移理论，认为原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等特性都始终影响着新的学习的获得与保持。18B 【解析】几乎所有习得经验都可以以各种方式发生迁移。四个选项中，气质不是习得经验，所以不能迁移。19B 【解析】题于是对变式概念的解释。20B 【解析】加里培林最早对心智技能进行研究，并且提出了心智技能按阶段形成理论。21A 【解析】巴甫洛夫从生理学的角度，经过多年的实验研究发现了条件反射现象，提出了经典性条件反射理

19、论说。22B 【解析】元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。23C 【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的。而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。24B 【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。25B 【解析】根据内化概念选B。26D 【解析】题干是对同感的解释。27A 【解析】斯金纳论证了程序教学的心理学原理，使其更科学。28D 【解析】课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。29C 【解析】廖世承是我国最早编写教育心理学教科书的学者，他于l924年出版了我国第一本教育心理学教科书。30C 【解析】专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠。