石桥镇第二中心小学学年度.docx

1、石桥镇第二中心小学学年度石桥镇第二中心小学20132014学年度第二学期教学工作计划本学期，我校将继续坚持“质量与特色”双轮驱动策略，践行“以生为本，先学后教，自主交流，精拨达效”的教学理念，紧抓质量建设不动摇，进一步加强教师培训和校本教研，积极实施“教研促动、学测驱动、评价带动”的“三元联动”措施，以师德师风转变为导向，以管理规范细化为抓手，以“高效生态课堂” 建构为主阵地，以提高教育教学质量为核心，进一步贯彻落实连云港市中小学教学常规管理要求，夯实石桥二小各项教育教学工作，大力推进教育教学管理的规范化、科学化、精细化。现将本学期教学工作计划如下：一、明确教学质量管理目标1、创建省级“国防教

2、育示范校”；2、创建市级“写字优秀校”和“阅读达标校”；3、县目标管理二等奖以上；4、争取创建县“先进教导处”；5、省市县级各优秀组织奖各2个以上；6、县学测成绩在全县前15名以上；县视导检查成绩在全县前10名；7、各级各类师生学科竞赛获奖人次及等级处于全县中游以上。8、初步构建“高效生态课堂”模式，各学科至少培养1位以上骨干教师，2位以上镇课堂教学学科带头人；中心校至少承担1次以上县级教研活动，各校至少承担镇级教研活动1次；9、积极参加省、市、县、镇教育主管部门或业务部门组织的各项、各类活动，效果明显；10、无任何县级以上教学事故。二、抓实教学过程监控（一）学校师资队伍建设1、师德师风建设要

3、把师德师风转变作为基本导向来做，切实转变以往教师懒、散、慢、拖的工作作风。利用单周一下午政治学习时间及教师例会、学校集会、集体活动等各种场合，引导教师学习有关教育方面的法律、法规及学校制定的各项规章制度，做到学校有计划、有记录、有检查、有考核、有反馈，教师学习有记录、有心得、有矫正。全校教职工都要明确师德师风考核一票否决制度，牢固树立要做事先做人的硬道理，培养教师换位思考、服从集体、从大局出发的观念，始终以学生喜爱、家长满意、同事敬佩、领导放心为最高要求。2、新教师培训切实做好“青蓝工程”，采取新教师培训、新教师“展示课”、“一对一”、“多对一”等形式，通过校本教研活动、新教师“成长汇报”等活

4、动，加强对近五年特别是新毕业教师的培养、帮扶工作，争取用最短的时间使他们尽快成长起来。3、骨干教师及学科带头人打造通过个人申报、师生评议、领导小组考评等方式，打造各科至少1位学科带头人、2位以上骨干教师。由学校颁发证书并进行物质奖励。建立结对帮扶机制，充分发挥学科带头人、骨干教师的引领示范作用。一是由学校教研、教科部门和教研组、学科组、备课组等牵头，通过深入一线，由单项指导向共同研究转变，与一线教师平等对话、交流，及时提出解决的策略，加强对课堂驾驭能力欠缺的教师的听课，使他们能迅速提高自己的课堂教学水平，提高教育教学质量；二是坚持以课代训，通过课堂教学展示课、公开课、观摩课、研讨课等活动达到发

5、现人才、培养人才的目的。加强教师队伍建设，构建“名师工程”，为学校的发展奠定教学人才资源基础。三是切实做好“青蓝工程”，帮助青年教师尽快成长起来。（二）校本教研活动开展本学期的校本教研活动拟从以下两个主要方面入手：1、学科教研组活动；2、集体备课活动；1、学科教研组活动本学期的学科教研组活动，应以打造各科“高效生态课堂”为抓手，以提高学生学习质量为目标，以学测质量为准绳，通过定时间（单周二下午数学、三下午语文、四下午英语及艺体）、定地点、定人员、定责任等实施原则，健全组织、完善制度、制定计划、落实行动、有效反馈等过程环节，学习培训、专业引领、典型带动、校本探索、总结推广等活动内容，真抓实干，提

6、质增效。（1）、语文教研组教导处胡英枝主任具体组织，中心校杨红艳主任负责推进，中心校低年级教研组长张海凤、中高年级教研组长苏静具体实施。教研组下辖集体备课组（一语李春艳、二语熊化秀、三语李静、四语卢坚、五语王婧婧、六语苏香）。采取中心校辐射完小的形式，结合中心校组织的各项活动，综合学校实际，创新教研方式，深入探索建构“333高效生态课堂”教学模式的内涵、要求、方法和途径（“333高效生态课堂”教学模式具体见（三）高效课堂打造部分，下同）。（2）、数学教研组教导处尚修军主任具体组织，中心校苏宜海校长负责推进，中心校低年级教研组长刘传翠、高年级教研组长倪延琴具体实施。教研组下辖集体备课组（一数李静

7、（大）、二数王玲、三数李静（小）、四数闫琴、五数苏丽娜、六数房娜）。具体要求同上。（3）、英语教研组教导处李大成主任具体组织，中心校王庆霞主任负责推进，中心校英语教研组长安述艳具体实施。教研组下辖集体备课组（三英朱松、四英傅迎迎、五英张明艳、六英姜婷婷）。具体要求同上。（4）、科学及其它综合组（音体美、综合等）教导处李大成主任具体组织，中心校杨红艳主任负责推进，中心校艺体教研组长崔洋洋、综合教研组长张乃香具体实施。具体要求同上。2、集体备课活动本学期，以“333高效生态课堂” 【注：详见以下（三）高效生态课堂塑形】教学模式打造为核心任务，通过定时间（双周二下午数学、三下午语文、四下午英语及艺体

8、综合）、定地点、定人员、定任务等形式切实打造高效生态课堂模式，争取本学期对部分课型“建模塑形”。具体实施操作以“课例式”集体备课为主，建议如下：（1）语文组通过写景类、情感类、说明类、评论类等不同课文类型，同年级同学科备课组、教研组教师围绕一个研究专题，对一个教学课题通过多次备课、上课、评课及反思的过程，充分发挥集体智慧，形成精品教案，使之达到理想效果的一种集体备课形式。备课过程中要求每次集体备课时间不少于3课时，每次集体备课只研究一个课例，并且集体备课的时间要比实际教学进度提前2周左右。重点研讨的课型:语文讲读课、阅读课、作文课、口语交际课、复习课；第一节课时间主要由学科组成员对上周教学工作

9、进行回顾、总结，交流课堂教学的心得体会、学生掌握的情况等，单元主讲人对下周授课内容进行主讲，主要内容是：单元教材简要分析，教学目标，教学重难点，教学方法，课时安排，改进教与学的措施等，学科组成员对下周的授课内容共同探讨；然后由主备人在组内说课，其他成员提出修改意见，主备人在备课纸右侧记录好发言人的姓名及所提建议，针对有价值的建议及时调整自己的备课思路，形成二次备课稿。第二节课时间由主备人执教，其他成员听课，对二次备课的教学效果进行检验，听课教师填写评课记录表，要求提出一条优点或值得借鉴的地方,指出两点不足,提出三条建议。第三节课由执教人进行教学反思（主要是针对课堂教学中的成功与失败处），其他成

10、员参与评课，由执教人回去后整理出三次备课稿，印发到备课组成员手中，备课组成员对通过集体智慧形成的第三次备课稿针对自己班级的学情进行修订后在本班试教，针对教学得失写出教学反思或教学案例，本校同年级同学科组成员互听互评（本校没有平行班的由教导处组织同学科教师听课评课），互相写出评课稿。所有活动都要留下过程性材料，一律存档备查，组织过程和档案材料作为集体备课检查、评比的主要内容。（2）数学、英语及其它艺体、综合组数学、英语、综合科等主要针对新授课、练习课、复习课等不同课型，参照以上语文组做法实施。（三）高效生态课堂塑形本学期，我校将采取课题引领、专题研究的方式，使高效生态课堂的“建模塑形”逐步达到学

11、科化。学校将集中大部分精力聚焦“333高效生态课堂”打造。所谓“333高效生态课堂”教学模式，即：1、课堂教学目标知识-技能-情感与价值观；2、课堂教学模块预习导入（问题导入、合作交流、探究）-展示点拨（展示、精讲、点拨）-矫正反思（矫正、反馈、反思）；3、课堂教学时间分配（问题导入、合作交流、探究占30%）-（展示、精讲、点拨占30%）-（矫正、反馈、反思占30%）。提倡各学习小组的组成也体现“333”比例，即学优生人数占30%，人数占中等生30%，后进生人数占30%；课堂上重点关注学生三种学习品质：学习态度、学习方法、学习效果。1、以小学语文课堂教学为例，对预习导入部分解释如下：立足于培养

12、学生的自学能力，采取由扶到放的教研方式，教师通过课堂示范引领，告诉学生预习什么，如何预习，然后放手让学生在实践中锻炼。针对低中高三个学段，分别进行如下指导：（1）低段，采用“六画预习法”。 一画段，二画圈。三画需认字，四画翘舌音。五画疑难处，六画好词句；（2）中段，迈开“预习三步曲”。 预习三步曲，就是一读、二做，三搜。一读，就是读预习内容，把内容读通，读明白。二是做，就是做建构式生态课堂学习指导手册，掌握本课基础知识，同时，通过做习题，梳理重点难点。三是搜，就是通过查阅工具书或是上网查阅初步解决疑难问题，还可以搜集与课文有关的图片、音频、作者、背景等资料。这样由易到难，由浅入深，学生迈开了预

13、习三步曲。（3）高段，理清脉落做批注。到了高年级段，预习要更加深入，要求学生做到理清预习内容的脉落，理清所学内容的层次，明确前后知识点的关系，也就是要在低中段的基础上，由关注字面到关注表达，比如语文要关注篇章结构，关注表达方式。其次要学会做批注，能够联系具体知识点做下批注，写下心感。能过做批注，高段的学生能够深入思考，培养了学生的思维能力，同时锻炼了学生的表达能力。（对小学阶段“导学案”的理解）2、小学数学课堂教学要重视口算、计算和应用教学。教学内容要教全教室，特别是综合实践内容及“你知道吗？”等环节，每单元要留下机动教学时间，结束后教师自行组织单元学测，及时反馈矫正。3、小学英语课堂教学要注

14、重学生“四会单词”的掌握和“经典句型”的提炼，在提炼经典句型过程中，要注意“四会单词”的拼写和句型语法错误矫正，注意圈画歌谣中的“四会单词”。（四）学校特色品牌打造本学期，结合海是我家乡读本及江苏省首批“国防教育示范校”创建、连云港市第一共同体现场活动，我校将进一步组织开发以鱼情为主题的综合实践活动校本课程资源包的开发及地方与校本课程开发，争取早日在省市县形成我校特色。具体情况详见石桥二小校本与地方课程开发及实施方案。（五）教学常规管理落实1、常规管理检查的内容及要求计划源于构思，实践践行效果，没有扎实的行动，再好的规划也是空谈。结合我校新校即将兴建、搬迁，本学期，按照教学常规管理内容来分，将

15、着重落实以下管理规范。A1、教学管理（30分）具体内容：B1、根据学校实际制定切实可行的学校教学工作计划，并有具体的分月、分周工作安排（5分）；B2、中心小学能根据学区内的实际情况，制定切实可行的区域提升教学质量的方案，并有具体的帮扶、指导措施，有明显成效（10分）；B3、学校在各种教学管理制度中，加大对村小、办学点的支持力度，各种教学评优村小教师占一定比例（5分）；B4、中心小学学校领导能根据要求担任一定的课务，并能经常深入村小检查指导教学工作（5分）；B5、村小能定期对教师的教学情况进行检查、指导，能创新开展各种教学活动，形成一定的校本学科特色（5分）。A2、教学常规管理具体内容：B6、能

16、认真做好备课工作。备课次数充足，环节清楚，教学目标定位准确，教学重、难点确立恰当。教学进程设计合理，措施落实到位，提倡个性化的备课（10分）；B7、课堂教学目标准确，教学过程思路清晰，教学方法灵活多样，能积极引导学生开展自主、合作、探究等多种学习方式，合理利用现代化教学手段，课堂教学效益高（根据赣榆县中小学高效课堂教学评议永标评估）（30分）；B8、作业量适中，作业次数足，学生书写认真工整，薄本保持整洁，教师批改认真、精细，并能及时反馈作业情况（15分）；B9、能及时对学业情况作出客观评价，进行科学分析，不以分数作为唯一的评价指标，评价具有激励性（5分）A3、教学保障具体内容：B10、学校图书

17、室、仪器室、音乐室、微机房等能充分发挥效果，充分利用乡土资源开展综合性实践活动等（10分）A4、学生学业成绩测试（略）2、教学常规管理的方式采取过程性评价和结果性评价相结合的方式。其中过程性评价主要采取视导检查和随机检查方式。本学期，拟进行三次视导检查：期初（布置、落实）、期中（实施、反馈）、期末（小结、反思），时间随正常教学进度待定。结果性评价主要采取学测的方式。本学期，拟对一至六年级的语文、数学、英语、科学、综合科目进行学测，进度以县局下发的标准进度为依据，学测结果将作为教师年终绩效考核的重要依据。其中，语文含口语测试：背诵；数学含：口算、简单计算；英语口语含：四会单词、经典句型；科学：简

18、单实验操作。三、发展教学评价诊断依据评价带动原则， 以学业水平测试为引擎，驱动教学质量的提升。下一步，我们将借鉴“省测”、“市测” 、“县测” 模式，不限于语文、数学、英语，对其它学科也进行“全方位”调研，探索“综合学科”的科学、有效评价方式，发挥评价的导向激励作用；同时，在执行省“五严”规定不动摇的基础上，我们要考查学业成绩取得的背后是靠“增加负担”获得的还是“减负增效”取得的？将就学生“学习负担”、“阳光锻炼”、“课程开设”、“对教师满意度”、“老师兼课情况”进行问卷调查。针对“省测”调查问卷中出现的“综合学科”（音乐、体育、美术、品德、科学、综合实践活动）时有被其它学科占用的现象，我们要

19、求教师兼课尽量不超过一门，并且所兼课班级不得与主教学科同班。在视导中，将加大对“综合学科”教师在备课、上课等各环节检查力度，确保各学科全面提高教学质量。各校校长、主任要加强对课程的领导力。首先，巡课要成为常规。其次，要进一步认识质量与特色的关系，推进课程的内涵发展。坚持“质量与特色”双轮驱动战略，牢记“质量是根、特色是花”这一根本，把特色建设与课程资源建设纳为一体，以校本课程的实施支撑特色打造，带动教学质量的全面提升。（一）、评价内容及标准教师的评价主要包括三部分：过程性评价、结果性评价和激励性评价。其中过程性评价占总分的25%，结果性评价占总分的60%，激励性评价占总分的15%.原则上，以年

20、级学科任课教师为相对评价基数。1、过程性评价（视导检查内容，下同）（25%）过程性评价主要包括学校和教师在学校教育教学过程中的形成性材料。学校形成性材料主要包括：A、计划：学校、教学、少先队、安全、班级管理、教研组工作；B、方案：质量均衡发展、校本课程实施；C、记录：教师签到、学校例会、国旗下讲话、政治业务学习、少先队纪律卫生检查评比、教研组活动、各项检查评比等；教师形成性材料主要包括：师德师风、备课、上课、作业、班主任工作手册、听课记录、政治业务学习、会议记录、教师大小字等。其中上课占形成性评价总分的60%。 高效课堂的评价标准，必须符合三个“高”，即厚积知识、破疑解难、方法优化高效果，让每

21、位学生在每段时间内都有事做高效率，让每位学生在课堂上心情愉悦，有公平、安全的心理环境高效益；体现三个“量”，即信息量、思维量、训练量；达到三个“动”，即身动，学生动起来；心动，思维在动；神动，思想在动；定位两个需要，即教学的需要和学生的需要。教学中，要围绕三个原则，即层递性原则、梯度性原则、密度性原则。评课要回归“原点”。例如，华东师大叶澜教授所提出的好课“五个实”扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。教师上课要做到“四个有”脑中有“纲”、胸中有“本”、目中有“人”、手中有“法”。具体操作上，要做实“三看”看目标、看过程、看效果。具体评价内容及标准详见赣榆县中小学高效课堂教学评议用

22、表。2、结果性评价（调研考试内容，下同）（60%）主要指学测。学测分笔试和基本技能操作两部分。笔试占学测总分的90%，基本技能操作部分占学测总分的10%。其中学测总分占教师年度教育教学工作总分的60%。学测的笔试部分评价：平均分占60%，及格率占25%，优秀率占15%，低分率占8%。其中优秀人数占全镇同年级参考人数的20%，合格人数占全镇同年级参考人数的88%，低分人数占全镇同年级参考人数的8%（以上人数界定参照相应分数取四舍五入法）。这就意味着以后优秀和合格衡量的标准不再以90分和60分为界。3、激励性评价（师生竞赛获奖，下同）（15%）主要指教师在教育教学中通过竞赛类和评选类获得的各项荣誉

23、称号。A、辅导学生获奖A1、参加中心校组织竞赛辅导学生类选拔的一等奖依据镇、县、市、省、国家分别每人次加1、2、3、4、5分，二三等奖分别按一等奖得分1/2、1/3的比例折算；不是中心校组织的但属于教育行政或主管部门的竞赛类按照折半处理；A2、不属于竞赛选拔或指定参赛的，获奖得分参照竞赛法折半处理；A3、辅导学生竞赛团体奖的，依据参赛单人学生获相关最高奖的2.5倍处理，但不和学生获奖得分累积，二者取最高项。B、教师个人获奖B1、参加相关竞赛类并获奖的，按照相关辅导学生获奖奖次处理；B2、参加相关评比类并获奖的，按照相关辅导学生获奖奖次折半处理；B3、推荐类获奖的，不得分。C、组织获奖获组织奖的

24、，按照学生单人次获奖最高奖次双倍积分。（二）、评价实施办法主要采取教学视导和学业测试来分别进行过程性评价和结果性评价。结果性评价依据学段不同，分别于期中以后、期末以前以县局教学进度随机进行。过程性评价采取视导检查的方式进行，采取期初引导、期中矫正反馈、期末考核的办法。视导程序将根据各校具体情况进行，首先进行随机听课，其次进行检查备课、作业及教学管理材料，最后进行视导反馈。（三）、评价结果使用教师评价是教师教育教学工作的重要衡量标准，评价结果作为教师年度考核、晋职、评优评先和个人绩效工资的核心依据，现对我校教师评价结果使用作如下说明：A、结果性评价使用（1）、结果性评价（学测笔试，按照学期教师人

25、数，下同）位于本乡镇最后一名的，不得参加单位所有的评优评先；（2）、结果性评价中班级平均分低于全镇1019分的，视为一般教学事故，罚款200元，不得参加单位所有的评优评先；（3）、结果性评价中班级平均分低于全镇20分以上的（含20分），视为重大教学事故，罚款500元，不得参加单位所有的评优评先，视情况，年度考核确定为不合格。（4）、结果性评价按照学期实际班级数的1/3进行奖励，第一名每学期奖励500元，第二名每学期奖励200元。任双班或多班教学的，取多个班级的“加权平均数”计算，人数不足2人的，按照四舍五入法确定人数。（5）、结果性评价位于全县同类农村中心校或完小前三名的，奖励2000元，四到

26、六名的奖1000元。（如果属于同一年级学科的，参照县局标准奖本乡镇前两名）（6）、结果性评价位于全县同类农村中心校或完小后三名的，罚1000元，后四到六名的罚500元。（如果属于同一年级学科的，参照县局标准罚本乡镇后两名）B、过程性评价使用（1）、师德师风考核不合格的，一票否决。不得参加单位所有的评优评先，视情况按照师德师风考核办法处理；（2）、无正当理由不服从学校正常工作安排的，每次罚100元，不得参加单位的所有评优评先；（3）、在乡镇视导检查中，点名表扬的，每人次奖10元，点名批评的，每次罚5元；（4）、在县局视导检查中，点名表扬的，每人次奖30元，点名批评的，每次罚10元。（5）、在县局

27、视导检查中，获全县同类中心校或完小前三名的，奖1000元，前四到六名的，奖500元。（6）、在县局视导检查中，获全县同类中心校或完小后三名的，罚500元，后四到六名的，罚200元。 石桥镇第二中心小学 2013.9附件：石桥镇第二中心小学20132014学年度第一学期教学工作行事历石桥镇第二中心小学20132014学年度第一学期主要教学工作行事历九月份：1.召开各校教导主任会2.下发小学语文、数学、英语、科学学科教学进度表，制定各科教学计划3.制定并下发石桥二小教学工作计划及教学工作行事例4.组织参加县局新教师教学常规培训5.组织参加小学各年级、各学科备课组长、教研组长会议6.制定各科教研组活

28、动计划7.组织参加市阅读工程现场推进会暨读写大赛表彰活动8.组织参加省小学数学2013名师论坛暨专业委员会学术年会9.组织参加市小学科学课堂教学观摩暨论坛活动 10组织参加市小学英语4A新教材培训暨“建构式生态课堂”观摩研讨活动 11组织参加市小学品德课题研讨活动12组织参加省小学数学课程标准培训13举行各校教学工作会议14组织期初教学工作视导15. 组织“送教到校”活动十月份：1.组织参加白石头完小和沙东完小教学工作回头看活动2组织参加县局承办的全国国学经典教育教学观摩活动3.组织教师参加市青年教师成长论坛暨阅读教学专题研讨活动4.组织参加全县小学数学“综合与实践”专题研讨活动5组织参加市小

29、学英语生态课堂与集体备课暨教务主任、教研组长实践论坛（二） 6组织参加市小学综合实践活动共同体观摩活动7组织综合实践活动资源包开发实施及校本教材开发8. 迎接参加江苏省首届“国防教育示范校”验收9. 组织写字达标及阅读活动10.组织参加江苏省第七届中小学硬笔、软笔书法展示赛活动十一月份：1. 组织参加县局承办的省小学书法教育区域推进现场会2组织参加全县小学骨干教师教学设计大赛3. 组织实施县局举行的小学送教帮扶活动4. 组织教师参加市珠心算教育实验研讨活动5. 组织参加县局举行的全县小学数学“问题解决”专题研讨活动6组织参加省教研室“小学英语3-4年级课堂教学专题研讨会” 7组织参加市小学劳技研讨活动8组织参加全县小学英语“三、四年级新教材专题研讨会” 9组织小学期中教学视导十二月份：1. 组织举行连云港市综合实践活动第一共同体现场活动2. 参加县局小学习作教学专题研讨活动3. 组织参加市小学书法教育专题培训活动4. 组织参加县局分片高效课堂教学研讨活动5组织参加基于社会建构主义学习理论的小学“做科学”策略研究课题研讨活动。6组织参加县局先进教导处评比一月份：1. 组织期末学业水平质量检测2. 组织期末教学工作视导3. 做好期末总结及材料上报工作