安徽省教师招聘中学教育综合知识真题1.docx

1、安徽省教师招聘中学教育综合知识真题12016安徽省教师招聘中学教育综合知识真题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共33分、在每小题给出四个选项中只有一个最符合题目要求、)1、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出“减轻中小学生课业负担”，要求( )A、各级政府及时下达升学指标B、适当增加考试次数C、建立学业负担检测和公告制度D、将各种竞赛成绩作为义务教育阶段升学依据2、我国现行学校教育制度改革方向是( )A、全面普及学前教育B、全面普及义务教育C、全面普及中等教育D、全面普及高等教育3、一般认为，班级授课制在我国正式实行是在( )A、唐朝中期B、明朝中期C、清

2、朝末期D、辛亥革命以后4、学记云:“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话体现教学原则是( )A、教学相长B、长善救失C、循序渐进D、启发诱导5、教师将自我教育观念转变及教学能力提升过程写成自传，通过积极自我反思，进而明确专业发展方向教育研究方法是( )A、教育叙事B、样本比较C、教育实验D、抽样调查6、教师组织学生创办墙报，布置教室，设计班徽，以独特班级文化来影响学生品德、这种德育方法是()、A、榜样示范法B、情感陶冶法C、说服教育法D、品德评价法7、教师分析学生学习困难原因，判断学生是否具备学习新知条件、这种评价方式是( )A、形成性评价 B、差异性评价 C、诊断性评价D、终

3、结性评价8、我国政府通过在国外设立“孔子学院”，让更多外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国、这说明教育可以（）A、创造更新文化B、传播交流文化C、选择提升文化D、筛选保存文化9、教育相对于社会发展具有相对独立性、下列关于教育与社会发展论述正确是（）A、教育思想和内容与生产力发展水平无关B、教育具有自身规律，不会受政治制度影响C、教育不受生产关系制约D、教育要先行，可以超前于当前经济发展水平10、下列表述中属于社会本位论是（）A、个人一切发展都有赖于社会B、个人价值高于社会价值C、社会要求会阻碍个体素质发展D、教育目应根据个人发展需要制定11、学校教育活动与其他社会活动根本区别在于（）人、是否有

4、目地培养人 B、是否有活动场地C、是否具有活动内容 D、是否有活动工具12、“昔孟母，择邻处”；“蓬生麻中，不扶自直”、这两句话所指影响身心发展因素是( )A、遗传，B、环境C、学校教育D、个体主观能动性13、“玉不琢，不成器；人不学，不知义”揭示了教育（）A、个体功能B、社会功能C、经济功能D、政治功能 14、1956年美国教育心理学家布卢姆制定了教育目标分类系统、下列与认知目标、情感目标共同构成三大教育目标是( )A、思维目标B、态度目标C、价值观目标、D、动作技能目标15、教师模拟组织了一场话剧，让学生扮演故事中角色，体验人物心路历程、该教师使用教学方法是（）A、演示实验法B、谈话交流法

5、C、情境教学法D、读书指导法16、“坚持真理，惩罚分明”体现了教师( )A、职业良心 B、公正意识C、教育义务D、专业荣誉17、与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素是( )A、受教育者B、教育领导者C、教育方法D、教育内容18、关于视听材料逼真程度与学习效果之间关系表述，正确是( )A、越逼真学习效果越好B、中等程度逼真度效果最佳C、越模糊学习效果越好D、学习效果与逼真程度无关19、张老师在教学生区分形近字“慢”、“漫”、“谩”、“ 幔”时，将四个字相同右半部分用白色粉笔写出，相异左半部分用彩色粉笔标出，张老师用了知觉（）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性20、有些人生病时想病快点

6、好，又不想吃苦药、这种冲突属于（）A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避21、学生将辛丑条约内容“赔款、禁止人民反抗、允许外国在中国驻兵、建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字，并用“前进宾馆”来帮助自己记忆、该生使用学习策略是（）A、自我提问法B、位置记忆法 C、视觉联想法B、谐音联想法22、“元素周期表”学习，深化了学生对以前所学“元素化合物”等知识理解、这种迁移属于（）A、顺向、正迁移B、顺向、负迁移C、逆向、正迁移D、逆向、负迁移23、在学生动向技能形成过程中，练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象、这种现象称为（）A、扇贝现象B、蓄势现象C、高原现象D、掩蔽现象24、教

7、师期望效应又称为（）A、晕轮效应B、酸葡萄效应C、马太效应D、皮格马利翁效应25、教师发现班里有一名学生缺课，就会想到该生缺课各种可能性、这种心理活动属于（）A、集中思维B、辐合思维C、发散思维D、自觉思维26、“左手画圆、右手画方”描述现象在心理学中被称为注意（）A、广度B、分散C、分配D、转移27、皮亚杰认为，儿童道德认知发展趋势是从无律阶段、他律阶段到（）A、超律阶段B、节律阶段C、纪律阶段B、自律阶段28、一个人在行动中具有明确目，能认识行动社会意义，并使自已行动服从于社会要求、这种意志品质称为意志（）A、自制力B、自觉性C、果断性D、坚韧性29、人们对自己感兴趣事情相对较易，对自己不

8、喜欢事情相对较难、这说明情绪具有（）A、动机功能B、信号功能C、适应功能D、组织功能30、新课程改革提倡教学观是（）A、教学最终目标是为了甄别和选拔学生D、教学应以大量重复训练为主要途径C、学生是接收知识工具D、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分，共10分、在每小题所给4个选项中有两个或两个以上选项符合题目要求、多选、少选、错选均不得分、)31、1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告教育:财富蕴藏其中，其核心思想是教育应使受教育者（）、A、学会认知B、学会做事C、学会共处D、学会生存32、下列属于教师依法享有权利是（）A

9、、参与本校教育教学改革与实验B、周末校外补课获得额外报酬C、对教育主管部门工作提出意见D、对品行不端学生采取必要体罚33、儿童发展未完成性涵盖了人发展（）A、确定性B、可选择性C、可塑性D、开放性34、基础教育课程改革中设置义务教育阶段“综合实践活动课程”内容包括（）A、劳动与技术教育B、信息技术C、研究性学习D、社区服务和社会实践35、小明看到同班小强，原来物理成绩与自己差不多，后来买了一本非常好辅导书，认真系统地学习一段时间，现在解题比自己快，成绩也大大超过自己，于是也买来这本书学习、小明做法属于（）A、观察学习B、替代性学习C、顿悟学习D、模仿学习三、辨析题(本大题共3小题，每小题5分，

10、共15分、判断正误并简要说明理由、)36、班级授课制是教学基本组织形式，其优点之一是能够充分照顾学生个别差异、37、课程标准是对学校课程总体规划，它规定了学校应设置学科、课程开设顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分、38、采用反复阅读与试图回忆相结合方式比采用单纯反复阅读方式复习效果更好、四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分、)39、简述班主任工作主要内容、40、简述学校教育促进学生良好性格发展主要途径、41、简述对学生进行动作示范教学基本要求、42、中学教师专业标准(试行)确定教师专业能力包括哪几个方面?五、材料分析题(本大题共3小题，每小题15分，共45分、)43、下面

11、是一位老师与几名初中学生对话: 师:同学们最不喜欢什么样老师? 生1:最不喜欢三类老师、首先是长得丑! 师:相貌靠遗传，老师自己恐怕做不了主! 生1:那可以穿漂亮一点啊!我们每天关在学校里上课，上得头昏眼花，都什么时代了，还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗衣服，实在太low了，弄得人真是一点听课激情都没有啦! 师:呵呵，看来老师得多买几件漂亮衣服，时尚一点，养眼一点! 生2:对对对!我讨厌第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸、其实长得不好看、穿得土气一点也不是很要紧，多笑笑就不丑了，最怕就是性格不好! 师:看来同学们喜欢性格开朗美丽老师!第三类呢? 生3:上课闷死人老师!我们天天干坐看听课真很

12、累，老师为什么不能让我们每节课笑上几次，让我们开开心心地学习呢? 师:同学们怎样才会笑呢? 生3:觉得新鲜有趣、好笑好玩，觉得很开心，就一定会笑!老师备课时候，干嘛不备下这个呢? 师:同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点，语言幽默一点，课堂形式有趣一点，课堂气氛快乐一点，对吗? 生A:对对对！我发誓，只要哪个老师能够让我每节课笑上三次，哪怕长得再丑，穿得再土，性格再不讨人喜欢，我都认了! （资料来源:梅丽曼:关键是我们要“懂”初中生人民教育2016年第2期，第29页，有改动、) 结合材料，回答问题: （1）在学校教育教学活动中，现代教师应扮演哪些角色?(2)教师应该确立什么样学生观?(3)如

13、何营造良好课堂教学气氛? 44、阅读下列材料，回答问题、 材料二:教育是基于理念行为，绝不是一种简单操作行为，教育价值观支配着每一位教育人教育行为、我国基础教育课程与教学目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”发展，需要学校和教师更新教育理念和培养目标，处理好课程、课堂、评价关系，深入研究知识、技能、人格、文化等教育元素育人功能，实现学科教学本质回归、(资料来源:中国教师报，2016年5月18日，有改动、） 材料二:2016年3月，中国教育学会发布中国学生发展核心素养(征求意见稿)认为中国学生发展核心素养包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创

14、新九个方面、该意见稿引发了强烈社会反响、(资料来源:中国教育报，2016年5月18日，有改动、) 材料三:上海市梓庄中学为培育学生核心素养，根据上海市中小学课程方案和学科课程标准，开设了基于DIY学园综合实践课程一一人文阅读、时政读报、青春放歌、新视觉素描、篮球专项训练、劳技创意制作，分层、分类实施，促进学生向更高层次发展，进而对国家课程进行校本化处理，让学生在学习中深入体验，为提升学生综合实践能力莫定基础、(资料来源:中国教育报，2016年3月23日，有改动、)结合材料，回答问题: (1)结合核心素养，谈谈基础教育课程改革纲要(试行)提出新课程培养目标、 (2)谈谈如何培养学生核心素养、 (

15、3)核心素养提出，对于学生发展有何作用?45、阅读材料，回答问题、 某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢听话乖学生，他学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二、进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们都一致看好他，认为他有冲击中考状元实力，希望他继续努力，不要辜负老师们对他期望，为学校争光、吴某听后也暗下决心，要去搏一搏、随后日子里，吴某每天学习时间越来越长，做题目越来越多、一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了、结合材料，回答问题:，(1)简述任务难度、学习效率与学习动机水平关系、(2)运用学习动机相关原理，分析班主任老师做

16、法存在问题、(3)你认为激励吴某学习正确做法有哪些?参考答案解析：一、单选题(本大题共30小题，每小题1分、共30分)1、C解析:建立学业负担监测和公告制度，可以有效地对学生课业负担进行实时监测并采取相应措施，其它选项都对减轻课业负担没有作用，反而会加剧学生课业负担、因此选C、2、B解析:义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作重中之重、注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯、到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育、因此选B3、C解析:班级授课制在我国正式

17、实行是在清末、其他为干扰项、因此选C4、D解析:喻，即启发意思、后面句子意思是“引导学生但不牵着学生鼻子走，严格要求学生但不让学生感到压抑，在开始时候引导学生但不直接告诉学生答案”、因此，体现是启发性教学原则、因此选D、5、 A解析:教育叙事，即是讲有关教育故事、它是教育主体叙述教育教学中真实情境过程、根据题意，本题选A6、B解析:陶冶法是通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德方法、根据题意，本题选B7、C解析:诊断性评价，也称教学前评价或前置评价、一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行评价、诊断性评价可以了解学习准备情况，也可以了解学习困难原因，由此决定对学生适当对待、根据题

18、意，本题选C、8、B解析:孔子学院是让外国人了解中国文化有效途径之一，这符合教育对与文化传播功能、因此选B,9、D解析:教育与经济发展关系中说到，教育可以先于经济发展而发展、其它选项都是错误说法，因此选D、10、A解析:个人一切发展都有赖于社会，说明了教育目社会价值、后三个选项都直接或者间接地强调个人价值意义、因此选A11、A解析：学校教育活动是有目、有计划、有组织地培养人活动，这是与其他活动主要区别所在、因此，本题选A,12、B解析：孟母三迁，强调是环境对人影响、故选B13、A解析:谓玉不加工，不成器皿、后以喻人不经过培养、锻炼，不能成材、强调是教育对于个体发展意义、因此选A、14、D解析:

19、布鲁姆提出教育三大领域目标分别是认知目标、情感目标、动作技能目标、因此选D15、C解析:情境教学法是指在教学过程中、教师有目地引入或创设以形象为主体具有一定情绪色彩生动具体场景，以引起学生一定情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展教学方法、情境教学法特点在于重视学生主体作用，使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合起来、教师创设情境一般包括生活展现情境、图画再现情境、实物演示情境、音乐渲染情境、言语描述情境等、因此选C16、 B解析:教师职业道德范畴包括:教师义务、教师良心、教师公正以及教师荣誉、其中教师公正主要内容是:坚持真理，秉公办事和赏罚分明、17、A解析:教育基

20、本要素:教育者、受教育者、教育影响、18、B解析:视听材料逼真程度与学习效果之间关系是中等程度逼真效果最好、越模糊直观效果不好，越逼真学生缺少想象空间、二者之间存在不是直线性关系，而是倒U型关系、19、B解析:知觉选择性是作用于人客观事物是纷繁多样，人不可能在瞬间全部清楚地感知到;但可以按照某种需要和目，主动而有意地选择少数事物(或事物某一部分)作为知觉对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰知觉映像，而把周围其余事物当成知觉背景，只产生比较模糊知觉映象、20、 C解析:趋避冲突是指某一事物对个体具有利与弊双重意义时，会使人产生两种动机态度:一方面好而趋之，另一方

21、面则恶而远之、21、 D解析:记忆术，把那些枯燥无味但又必须记住信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动、谐音联想法属于记忆术中一种、22、C解析:题干陈述说深化了对以前所学知识影响，起是积极作用，是正强化，同时又是后学对先学影响，是逆向迁移、23、 C解析:中间有一个明显、暂时停顿期，即高原现象出现、练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高停滞现象、通常把学生在学习过程中出现一段时间学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过知识感觉模糊现象，称为“高原现象”、高原现象一般在练习中期出现，通常被认为是由于学习方法固定化、学习任务复杂化、学习动机减弱、兴趣降低、心理上和生理上疲劳、意志

22、品质不够顽强等原因造成、24、D解析：教师对学生寄予期待，学生就会发生相应于这种期待效应、罗森塔尔语言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应、25、 C解析: 发散性思维是沿看各种不同方向去思考，追求多样性思维、26、 C解析: 注意分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同对象上、27、D解析:皮亚杰道德发展阶段理论(1)自我中心阶段(2-5岁)，也称为无律阶段、这是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力、(2)权威阶段(6-8岁)，也称为他律道德阶段、他律阶段儿童完全接受成人指令、把规则看成是不可改变，来源于外部，具有权威性，不可协商;完全服从于成人或规则就是对;错误

23、程度是由破坏数量而定、(3)可逆阶段(8-10岁)，这一阶段是自律道德阶段开始，儿童开始依据自己内在标准进行道德判断、(4)公正阶段(10-12岁)，儿童道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人特殊情况、28、B解析:付健中主编普通心理学中关于自觉性定义是这样表述、自觉性是指一个人在行动中具有明确目，能认识行动社会意义，并使自己行动服从于社会要求意志品质、29、 D解析:情绪是一个独立心理过程，有自己发生机制和发生、发展过程，它对其他心理活动具有组织作用，具体表现在:积极情绪协调作用和消极情绪破坏、瓦解作用、中等强度愉快情绪，有利于提高认知活动效果、而消极情绪如恐惧、痛苦等会

24、对操作效果产生负面影响，消极情绪激活水平越高，操作效果越差、当人们处在积极、乐观情绪状态时，易注意事物美好一方面，其行为比较开放，愿意接纳外界事物、而当人们处在消极情绪状态时，容易失望、悲观，放弃自己愿望，有时甚至产生攻击性行为、30、 D解析:现代教学观:教学是课程创生和开发过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展过程，教学过程重于教学结果;教学更关注人而不只是科学、二、多选题(本大题共5小题,每小题2分、共10分31、ABCD解析:联合国教科文组织在教育-财富蕴藏其中中指出:面向21世纪教育四大支柱，就是要培养学生学会四种本领:(1)学会认知(learning to know) (2)学会

25、做事(learning to do) (3)学会共同生活(learning to together) (4)学会生存(learning to be)、32、AC解析:教师法第七条中教师享有下列权利:第一，进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验、第二，从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见、第三，指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩、第四，按时获取工资报酬，享受国家规定福利待遇以及寒署假期带薪休假、第五，对学校教育教学、管理工作和教育行政部门工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校民主管理、第六，参加进修或者其他方式培训、教师不能进行有偿辅

26、导，教师不能体罚学生、故BD错误、33、BCD解析:人发展具有未完成性和能动性两大特点，其中未完成性包括人发展不确定性，可选择性，开放性和可塑性、34、ABCD解析:从小学到高中把综合实践活动课程设置为必修课程;内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育、35、ABD解析:社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习、参与性学习:通过实做并体验行动后果而进行学习、实际上就是在做中学、替代性学习:也叫观察学习，通过观察别人而进行学习、在学习过程中学习者没有外显行为、班杜拉以儿童社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人学习最重要形式、观察学习指通过观察并模仿他人而

27、进行学习、三、辨析题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)36、错误解析:班级授课制是一种集体教学形式、它把一定数量学生按年龄与知识程度编成固定班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课、它优势:有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师主导作用;有利于发挥班集体教学作用、它不足:不利于因材施教;不利于学生独立性与自主性培养;教学形式缺乏灵活性、因此，不能够照顾学生个别差异是班级授课制缺点、37、错误解析:课程计划是根据一定教育目和培养目标，由教育行政部门制定有关学校教育和教学工作指导性文件、它具体规定了教学科目设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排、课程

28、标准是课程计划中每门学科以纲要形式编写、有关学科教学内容指导性文件，是课程计划分学科展开、它规定了学科教学目、任务、知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教学方法基本要求、38、正确解析:研究表明，反复阅读与试图回忆相结合，比单纯通过反复阅读来进行复习效果要好、很显然，反复阅读与试图回忆相结合，能提高学习者积极性、在这个过程中学习者能看到成绩，增强信心;能及时发现问题并纠正错误;能更好地抓住重点、难点，使复习更有目、所以，在组织学生复习时，应当指导学生多试图回忆，将反复阅读和试图回忆相结合、四、简答题(共4小题、每小题5分、共20分)39、简述班主任工作主要内容、答:(1) 了解、研究学生(2

29、)组织和培养班集体(3)做好个别教育工作(4)协调校内、外各种教育力量(5)操行评定(6)做好班主任工作计划和总结40、简述学校教育促进学生良好性格发展主要途径、答:(1)加强人生观、世界观和价值观教育(2)及时强化学生积极行为(3)充分利用榜样人物示范作用(4)利用集体教育力量(5)依据性格倾向因材施教(6)提高学生自我教育能力41、简述对学生进行动作示范教学基本要求、答:(1)动作示范要有明确目和要求(2)示范者身份、示范准确性、以及何时给予示范很重要(3)动作示范与言语讲解相结合(通过讲解突出重点、言语讲解要简洁概括、鼓励学生发出声音进行语言描述)(4)整体示范与分解示范相结合(5)加强

30、模仿练习和评价42、中学教师专业标准(试行)确定教师专业能力包括哪几个方面?答:(1)教学设计(2)教学实施(3)班级管理与教育活动(4)教育教学评价(5)沟通与合作(6)反思与发展五、材料分析(共3小题，每小题15分，共45分)43、解析:(1)现代教师应该扮演新型角色有:教师是学生学习促进者、当前学生学习方式正由传统接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授角色向教育促进者角色转变、材料显示，教师讲课要改变以往单调灌输，向生动活泼以及学生主动参与为主转变、教师应该是教育教学研究者、教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究、材料启

31、示，教师要多研究如何教学，如何让学生喜欢自己课、教师是课程开发者和研究者、教师要开发教育资源，包括开发校外和校内教育资源;教师要根据实际情况调整课程进度和结构;教师还要有设计教学活动能力、教师应是社区型开放教师、随看社会发展，学校教育与社会联系更加密切，教师教育不仅局限于学校、课堂、所以教师不仅是学校教师而且是社会一员，所以教师应是开放型教师、教师应该是终身学习践行者、终身教育理念贯于整个社会，教师也应该将终身教育理念落到实处，时时刻刻注意对于自身反思，促进自身不断发展、材料显示，教师要不断地提升自己专业能力，营造最佳课堂气氛、(2)学生是一个完整生命个体(用发展观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容)、学生个体之间存在很大差异性(乐观估计学生天性，做到多看优点、多赞美)、材料显示，学生都喜欢课堂气氛活跃课，喜欢有乐趣课，这是学生天性、学生身上蕴藏着巨大潜能(认识到学生有巨大发展潜能，做到相信学生、多期望)、学生成长需要人文关怀(认识到学生是