《乡下人家》教学实录.docx

1、乡下人家教学实录乡下人家教学实录师：我们先来聊聊天吧，(出示照片)蔡老师在哪里?生：乡下。师：你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。生：有很多的油菜花。师：春天，花儿都开放了，金灿灿的一片。生：乡下人种田技术很棒。师：这是他们的职业。生：乡下人家很和睦。师：你感受到了他们和睦的家庭气氛。生：家畜特别多。生：乡下人家都用柴来烧饭。师：你了解到了他们的生活习惯。生：乡下人家的人知识面很广，知道很多我们所不知道的|农业知识。师：那是因为他们经常与庄稼打交道。生：乡下的东西比城里好。生：乡下人家人很热情。师：你还了解了乡下人家待客的特点。师：看来，我们基本生活在城市里，还是挺喜欢乡下的|生活的。今天这节课

2、，老师带大家到乡下去看看，好吗|?我们开始上课吧。一、导入师：先问大家一个简单的问题：老师想要画|一幅画，该用什么来画呢?生：应用绿颜色画。生：用红颜色画。师：除了用各种颜色画，应该生：用毛笔来画。生：用彩笔来画。生：用蜡笔来画。生：用铅笔画。师：大家说的都是笔，有的还带有色彩。其实，中国的语言文|字也是一支奇特的画笔呢?唐代大诗人王维，他的诗|就被苏东坡称为“诗中有画”，读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅|美丽的画面。师：今天要学习的一篇课文，(板书课题)一起读读课题。生齐读课题师：就是一篇“文中有画”(板书)的美文。|想不想通过朗读来发现文中蕴涵着的“画”，了解乡下人家的特点呢?生：想。师：

3、好，那就请同学们把书翻到100页，先来读读课文吧。二、初读1、媒体出示读文要求。(师读要求) 大声朗读课文，借助拼音读准生字，|遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 边读边想， 你从文字中发现了几幅画面。2、生读文4、交流难读的句子师：跟同桌间交流一下难读的句子。(生同桌交流难读句子)师：有难读的句子吗?跟大家交流交流。生读句：101页第2自然段“有些人家农家风光。”师：是难读，这里有个字没读准，听出来了吗?生：老师你说的是不是“场”，我|查过字典了，“场(cháng)”是指农家的空地，而场(ch|ng)指较大的场所，这里应该读ch&aacu|te;ng。师：你给蔡老师上了一课

4、。为什么说这句难读呢?生：因为这里的多音字特别容易混淆。师：一起读读这句。生齐读句子师：同学们读|得真美啊，老师眼前仿佛出现了鲜花开放的画面。(板书：鲜花开放)|师：还有难读的句子吗?生：100页中间“当花儿落了的时候绿绿的叶。”师：你都读对了，为什么还说难读呢?生：结是个多音字，有些人会读错。师：还有吗?生：101页第三自然段“鸡|，乡下人家照例”“例”不要读成“列”。生：100页倒数第二自然段，“月|明人静的夜里进入梦乡。”里面的歌曲难读。师：读的时候要注意逗号，要注意停顿，一起来读读。生齐读句子。师：老师眼前仿佛出现了纺织娘唱歌的画面。(|板书：纺织娘唱歌)4、概括画面：师：同学们刚才读

5、|课文，眼前出现了怎样的画面?(让学生概括后随机在黑板|上板书)生：乡下人们在门前吃饭的情景。师：乡下人吃晚饭。生：鸭子戏水的情景。生：花藤攀上棚架，爬上屋檐的情景。师：你看到了“瓜藤满架”的情景。生：春笋破土而出的情景师：春笋破土。生：有些人家在门前种花。生：我看到了雄鸡在踏步。生：我看到了天边红霞、微风、鸟儿。生：妇女在河边捣衣服。生：母鸡带着小鸡觅食。师：还有一个画面同学们没有发现。生：屋后种着几十枝竹。师：绿竹成阴。(板书画面：鲜|花开放 纺织娘唱歌 鸡群觅食 乡下人吃晚饭 鸭子戏水 瓜藤满架 春笋破土 雄鸡踏步 天边红霞 向晚微风 归巢鸟儿 妇女|捣衣 绿竹成阴)师：同学们真会读书，

6、读出了那么多画面。这些画面你|都找到了吗?轻声读读黑板上同学们找出来的|画面。(生齐读画面)5、概括乡下景色特点。师：是|啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景。所以说(出示句子“乡下人|家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。|师：知道独特的意思吗?生：特别的。生：独一无二。生：举世无双。师：迷人是什么意思?生：美丽。生：使人陶醉。生：惹人喜爱。三、品读课文师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?请同学们再去读读课文，(出示要求)细细深入品味，边读边|想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师|给你的句式说，也可以用自己的话说。

7、(出示句式：乡下人家 ，真|是一道独特、迷人的风景。)生读文体会。交流：句1：生：“乡下人家青的、红的瓜可爱|多了。”很可爱。(出示句子)师：还有补充吗?它的独特迷人表现在哪呢?生：这些成熟的吃的东西现在都变成了装饰，很有趣。师：把你的感受融入到朗读中，读读这句话。(生读句)师：还感受到了什么?生：每件事物都生机勃勃的。师：你来读读。生：城里人家门前有装饰的旗杆和石|狮子，乡下人家的装饰非常与众不同，很优美。师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而花架呢?生：石狮子让人感觉严肃，而花架很美。师：请你美美地来读读这段话。(生读句)师：是啊，花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道|独特、迷人的风景啊!

8、带着这一感受读给同桌听，让他也感受到乡|下人家的独特、迷人的风景。同桌互读句子。师：我们继续交流。句2：生：“乡下人家他们把桌椅吃起来，真是|一道”城里人家都在家里吃饭，而乡下人家却在门外，在天高地阔|的环境里吃饭。(师出示句子)师：天高地阔表现在哪里?生读“天上的红霞田园风光”师：老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周|围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串|，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗?一|起读读句子。生齐读句子。师：还不够自然、和谐、轻松，再自己练练，|把你的感受融入到其中去。生自由练读指名读师：特别的温馨、柔和。生读句。句3：生：“有些人家，还在门前显出一

9、派独特的农家风光。”我从|花儿感觉到乡下人家的独特。城里的花要不很朴素，要不很华丽，而乡下的花|儿朴素中还带着华丽，朴素和华丽融合起来了。生：城里的花一起开，一起谢，而乡下人家的花儿有顺序地开放。师：这种花谢了，那|种花开了。哪里是说乡下人家的花是轮着开的?生：它们依着时令、顺序开放。师：花儿轮着开，推门便是景。自由读读这句话。(生读句)师：对这句话还有补充吗?生|：城里人种的花是单一的，而他们的花是多姿多彩的，有芍药、凤仙、鸡冠|花、大理菊。师：城里人也种花，但没有像乡下人那样一种就种上一大片。|每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。句4：生：乡下|人家总是要养几只鸡的。城里的人都是买

10、鸡后杀了，而乡下人家是把它养起来|。生：读句“或是瞧见耸着尾巴走来走去。”我从这句话种体会到乡下人家的|雄鸡十分的高傲。师：从哪里感受到的?生：从“大踏步”可以看出来。师：就像一位威风凛凛的大将军。(读句)师：那母鸡呢?生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去|，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。师：你来读读这部分，你一定能读好。生读句师：一起读读这句话。(生齐读句子)句5：生：“乡下人家的屋后倘若它们也从|不吃惊。”一般城里的人们都很要面子，鸭子都被训练乖了。乡下|的鸭子都被养得很有野性。生：城里的鸭子见到了人|是惊惶失措的，而乡下的鸭子见到妇女捣衣，一点也不|吃

11、惊师：知道什么是捣衣吧?生：拿木棒打衣服，把衣服洗干净。师：这在城里可看不到，是|乡下人家河边一道独特的风景。读读句子。(生读句)句6：师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。生|：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一|天的人们甜甜地进入梦乡。生：乡下人家把它当做催眠曲。师：老师和你配合来读读，好吗?(师生配合读句)师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗?这可是乡下人家|独有的，和同桌配合着来读读。学生同桌配合读，请一桌学生读。师：这首催眠曲有点欢快，能不能来首舒缓的，能让人甜甜蜜蜜进入梦乡的。|再请一桌学生读。四、小结，句式训练师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一|幅幅乡下人家独特

12、、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。(|出示句子“乡下人家，不论什么独特、迷人的风景。”生齐读句子。(出示句式：乡下人家，不论 ，都有一道独特、迷人的风景。)师：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?生：我的理解是把我们刚才理解|的每一幅画面结合着说，乡下人家，不论早晨、中午、夜里都有一道独特|、迷人的风景。生：乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都|有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。师：是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地|方，都有一道独特、迷人的风景

13、。再一起读读这句话。(|生齐读句子)五、拓展师：除了课文中描|绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道|独特、迷人的乡村风景吗?你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。出示|句式“乡下人家，_|_，是一道独特、迷人的风景。”生写。交流：生：乡下人家都是用柴火烧饭的。师：那样煮出来的米饭一定有独特的清香。生：每到夏天都会有许多“小鸭子”在水里嬉戏。师：“小鸭子”是指乡下人家那些顽皮的儿童吧。生：乡下人家纺织娘唱歌。生：洗衣服的妇女不会打扰水里的小鸭子。师：要写课文以外的。生：一两只大白鹅在河里耀武扬威地游来游去。师：“耀武扬威”用得好。六、作业师：这节课我们就上到这儿，下节课，你们还要继|续学习这篇课文，体会它写作上的特点，还要把今天写的一道风景也变为一道道风景。