部编版道德与法治教学设计1场景歌.docx

1、部编版道德与法治教学设计1场景歌9.场景歌主备人：时萌【教学目标】1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。【教学重点】识字、写字和学习数量词的运用;【教学难点】能在日常生活当中恰当地运用数量词。【教学准备】1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）【教学过程】第一课时教学目标：1. 认识“铜、队”等12个生字。2. 正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3. 引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。一、激趣引入

2、上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方? 板：(海边、乡村、公园)三、随情境学文、识字1、学习第四小节： 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我

3、们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色) 预设学路1： 师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配) 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆) 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片

4、沙滩，一艘军舰，一条帆船。)你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读) 预设学路2： 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。 预设学路3： 师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么? (尽量引导学生说

5、出事物与量词的搭配)。你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)四、诵读全文1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)师：让我们想

6、象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)第二课时教学目标：1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利地背诵课文。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：一：复习回顾，引入新课1、出示词，认读词语2、出示课文，学生正确流利地朗读。二、创境学文，培养语感1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。2.感受美景，导入数量词。(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩(2)导入数量词，出示课题。

7、大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?4、我还能说(看谁说的多)三：指导书写，练习背诵。师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。) 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 观察老师范写，注意笔顺。 学生照样子书写。 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生

8、说出相应的事物。4、(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。四、拓展延伸 布置作业1、游戏“找朋友”2、谈话激趣。师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧(出示课件)一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)介绍物品作文评语精选在我们的生活中有琳琅满目的物品，但是关于介绍物品的作文评语又有哪些呢?下面是小编为您分享的介绍物品的作文评语精选

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11、于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了,文笔间渗透了情感.18. 文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.19. 主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.20. 本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.介绍物品作文评语推荐1. 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。2. 叙述详细具体，细节描写生动逼真，物品个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。3. 以环境烘托物品的心情，情景交融，情现景中，景随景现。4. 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。5

12、. 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。6. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。7. 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。8. 外貌描写生动形象，物品容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映物品性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。9. 环境描写客观真实，环境为物品的性格服务，更好地解释了物品性格形成过程中的来龙去脉。10. 神态描写生动传神，寥寥数语，将物品的性格特点勾勒得一览无遗，物品的言谈举止具有了鲜明独特的个性。11. 前后内容关联

13、不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。12. 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，物品缺乏鲜明的个性特征。13. 详略安排不当，主次不够分明。14. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。与时代气息不符，内容过于陈旧老化。15. 重点突出，中心明确，立意鲜明。16. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。17. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。18. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。19. 中心不够明确，立意不够清晰。20. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。介绍物品作文评语1. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。2. 虽然选择了生活中具有一定叙

14、写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。3. 选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性真实性。4. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。5. 对物品形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了物品某一方面的性格特征。6. 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。7. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。8. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。9. 事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。10. 从多方面多角度选材，充分体现了

15、物品的个性特征，物品形象丰满。11. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。12. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。13. 情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。14. 心理刻画不够生动具体，未能有力地表现物品的思想态度，好恶观。事理：反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。15. 引用名人名言经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。16. 论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。17. 例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。18. 感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。19. 感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。20. 情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。写一件物品语文作文评语精选1. 用词准确，描写生动，反映出传统的热闹与人们2. 体现出作者无限快乐3. 在叙述传统习俗的同时，能写出自己独特的感受。4. 详略不当，面面俱到，记流水账，没有侧重点