许世友四跪慈母说课稿胡胡.docx

1、许世友四跪慈母说课稿 胡胡19.许世友四跪慈母说课稿 胡胡许世友四跪慈母说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的课文是许世友四跪慈母。下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计五方面来对本课进行说明。 一、首先说说我对教材的理解许世友四跪慈母是西师版小学语文第九册第五单元第三篇课文。这篇课文按时间顺序依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形，第一跪是为了幺妹被卖；第二跪是为了母亲受苦；第三跪是为了家被毁了，娘受累；第四跪是为了尽忠不能尽孝；表现了许世友对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。本单元是以“动人心魄的美好情怀”为专题安排教材的，其目的是引导学生体会人物

2、的美好情感，让学生感受到人间的真情。 二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，结合新课标标准，我将本课的教学目标确定为：1.知识目标：学习“县、贫、妻”等9个生字，能联系上下文理解“惦念、孝敬”等重点词语的意思。2.情感目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。3.技能目标：通过对许世友及其母亲的动作、语言描写词句的分析，体会母亲的慈祥与坚强和许世友对母亲的感激、崇敬之情。根据本班学生实际，在此我将情感目标作为教学重点，技能目标作为教学难点。 三、说教法和学法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。为培养学生良好的语文素养以及合作探究精神，

3、充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取资料导入法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，把“朗读法”、“情景创设法”“适时点拨法”“讨论法”协调的运用在教学中，让教师成为学习活动的组织者和引导者。同时，为了发展学生个性，培养学生合作精神，本课我主要让学生采用“自主、合作、探究”的学习方法，结合选用“读、说、想、议”、圈点勾画批注法和品词析句法，让学生主动积极获取知识，真正意义上成为学习的主人。 四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五大环节展开。 1.故事引入，激发兴趣2.通读

4、课文，感知大意3.深入学习，感悟情怀4.拓展延伸，升华情感5.总结全文，领悟写法。故事引入，激发兴趣所谓“良好的开端是成功的一半”。在新课的开始，我首先让同学们汇报自己课前搜集关于许世友的资料，老师相机补充并总结。接着我板书课题“许世友四跪慈母”，并引导学生质疑课题，这样质疑导入课文，不仅能激发学生的学习兴趣，更能让学生带着问题有目的进行有效地学习。 通读课文，感知大意全日制义务教育语文课程标准对学生的阅读能力做了不少的要求，所以揭示课题后，我会让学生运用自己喜欢的方式去阅读课文，并提出以下要求：1. 正确流利的朗读课文2.运用联系上下文、借助工具书等方法理解文中的重点词句。3.课文具体讲了哪

5、几件事？紧接着，我会随机抽取学生分段朗读课文，此目的是为了检验学生的生字词的掌握情况，并及时的给学生正音。读完课文之后，让学生讲出自己不懂的地方，对于简单的问题，学生相互交流或借助工具书得以解决，老师最后总结、纠正。如果有大家共同的重难点问题就 放在讲读课文时解决。之后则是感知课文大意，同学自发言课文，从中检查学生熟悉课文的情况。 深入学习，感悟情怀这是教学的重点环节，为此我将重点讲解这一部分。在这个环节这里，我根据新课改要求培养学生感悟、探究能力，引导学生抓重点词句，通过勾画、朗读、讨论等方式，理解文本意思，体会人物的思想感情。首先我让同学再次默读本篇课文，并思考以下问题。 许世友是在哪几种

6、情况下向慈母下跪的？ 他为什么要这样做？从中你体会到什么？学生在文中找到这些答案之后，不一定理解许世友为什么会这样做，这个问题对于学生体会文中母慈子孝的思想感情非常重要。因而， 我将采用小组合作、探究学习方法，根据课文许世友四次下跪的情形把本班分成四个小组，并完成以下表格，时间为8分钟。次数 时间 一跪 二跪 三跪 四跪起因许世友的语言、动作母亲的语言、动作感受在小组学习的同时，我会巡视课堂，并相机指导学生。8分钟过后，采取以一跪小组到四跪小组的顺序进行全班汇报交流。首先是请一跪小组汇报交流一跪所体现的情感。与此同时，我将引导学生品读一跪时许世友与母亲之间的对话：“他一把从人贩子手里拉回幺妹全

7、家人也要死在一块儿！”在品读句子的过程中，让学生通过反复的角色朗读，体会许世友将军对亲人的无限深情，使学生受到人文思想教育。接下来我将继续按照小组汇报交流的方法，学习本课第二跪所体现的情感，品读句子“许世友惦念母亲，连夜赶回家，未及问候，便先双膝下跪道：“娘，不孝的儿子让你受苦了。”“许母咬紧牙，一个字也不说。”以此来让学生体会母亲为了儿子甘心忍受一切痛苦，另一方面也可以体会到许世友见母亲受难如万箭穿心的心情。于第三跪是重点体现了许世友 “忠孝难两全”和“舍小家，为大家”的高尚品质。为了更好的帮助学生理解，体会思想感情。首先我让学生品读：“看着家里房屋被烧光，只有两座草棚，许世友百感交集，他抓

8、住母亲的手说：“娘，您老人家受苦了！”说着，便跪在了母亲脚下。”在品读这个句子的同时，我将采用情景演绎的方式引导学生体会在战乱中，母亲生活艰难，当儿子的却不能在母亲身边照顾她，这三跪展现了许世友心中满是愧疚和心痛的心情。通过之前的学习已经给同学们奠定了一定的情感基础，那么在学习许世友第四次跪慈母的段落时，主要引导学生体会“在许世友第二天就要离开，母亲在下半夜就为他煮好了鸡蛋”这个句子所表达了的情感，同时引导出许世友的母亲是一位深明大义，明白自古忠孝难两全的人，然后让学生自发表感言。 拓展延伸，升华情感为了使学生有更深入的体会，在理解全文的基础上，我让学生再次有感情的朗读课文，并通过已有的感受和

9、体验，以填空的形式，写下自己对许世友以及他的母亲的整体印象，我加以归纳总结。出示练习：这是一位的将军 这是一位的母亲在填好之后，就引导学生谈谈读后感，并讨论我们以后应该怎样的来孝敬我们的亲人。设计这种拓展谈感受的环节，是为了加深学生对课文的理解，学会以一颗感恩的心去关心、报答父母。 总结全文，领悟写法总结贵在升华。本课的总结不仅要总结文章的主要内容和中心还要总结作者学习按时间顺序表达的方法，从而突出了教学重点，突破了教学难点。我是这样设计的：首先让学生观察表格中的“时间”栏，明白按时间顺序，其次在比较文中四次下跪的描写段落，领略抓人物语言、动作描写和详略得当的介绍事情来表现人物品质的习作方法。

10、 五、说板书设计：19 许世友四跪慈母珍惜亲情跪愧疚心疼母慈子孝感激我的板书是一个总结式板书，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五方面来对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。许世友四跪慈母说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的课文是许世友四跪慈母。下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计五方面来对本课进行说明。 一、首先说说我对教材的理解许世友四跪慈母是西师版小学语文第九册第五单元第三篇课文。这篇课文按时间顺序依次介绍了许世友四次向母

11、亲下跪的情形，第一跪是为了幺妹被卖；第二跪是为了母亲受苦；第三跪是为了家被毁了，娘受累；第四跪是为了尽忠不能尽孝；表现了许世友对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。本单元是以“动人心魄的美好情怀”为专题安排教材的，其目的是引导学生体会人物的美好情感，让学生感受到人间的真情。 二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，结合新课标标准，我将本课的教学目标确定为：1.知识目标：学习“县、贫、妻”等9个生字，能联系上下文理解“惦念、孝敬”等重点词语的意思。2.情感目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。3.技能目标：通过对许世友及其母亲的动作、

12、语言描写词句的分析，体会母亲的慈祥与坚强和许世友对母亲的感激、崇敬之情。根据本班学生实际，在此我将情感目标作为教学重点，技能目标作为教学难点。 三、说教法和学法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。为培养学生良好的语文素养以及合作探究精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取资料导入法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，把“朗读法”、“情景创设法”“适时点拨法”“讨论法”协调的运用在教学中，让教师成为学习活动的组织者和引导者。同时，为了发展学生个性，培养学生合作精神，本课我主要让学生采用“自主、合作、探究”的学

13、习方法，结合选用“读、说、想、议”、圈点勾画批注法和品词析句法，让学生主动积极获取知识，真正意义上成为学习的主人。 四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五大环节展开。 1.故事引入，激发兴趣2.通读课文，感知大意3.深入学习，感悟情怀4.拓展延伸，升华情感5.总结全文，领悟写法。故事引入，激发兴趣所谓“良好的开端是成功的一半”。在新课的开始，我首先让同学们汇报自己课前搜集关于许世友的资料，老师相机补充并总结。接着我板书课题“许世友四跪慈母”，并引导学生质疑课题，这样质疑导入课文，不仅能激发学生的学习兴趣，更能让学生带着问题有目的进行有效地学习。 通读

14、课文，感知大意全日制义务教育语文课程标准对学生的阅读能力做了不少的要求，所以揭示课题后，我会让学生运用自己喜欢的方式去阅读课文，并提出以下要求：1. 正确流利的朗读课文2.运用联系上下文、借助工具书等方法理解文中的重点词句。3.课文具体讲了哪几件事？紧接着，我会随机抽取学生分段朗读课文，此目的是为了检验学生的生字词的掌握情况，并及时的给学生正音。读完课文之后，让学生讲出自己不懂的地方，对于简单的问题，学生相互交流或借助工具书得以解决，老师最后总结、纠正。如果有大家共同的重难点问题就 放在讲读课文时解决。之后则是感知课文大意，同学自发言课文，从中检查学生熟悉课文的情况。 深入学习，感悟情怀这是教

15、学的重点环节，为此我将重点讲解这一部分。在这个环节这里，我根据新课改要求培养学生感悟、探究能力，引导学生抓重点词句，通过勾画、朗读、讨论等方式，理解文本意思，体会人物的思想感情。首先我让同学再次默读本篇课文，并思考以下问题。 许世友是在哪几种情况下向慈母下跪的？ 他为什么要这样做？从中你体会到什么？学生在文中找到这些答案之后，不一定理解许世友为什么会这样做，这个问题对于学生体会文中母慈子孝的思想感情非常重要。因而， 我将采用小组合作、探究学习方法，根据课文许世友四次下跪的情形把本班分成四个小组，并完成以下表格，时间为8分钟。次数 时间 一跪 二跪 三跪 四跪起因许世友的语言、动作母亲的语言、动

16、作感受在小组学习的同时，我会巡视课堂，并相机指导学生。8分钟过后，采取以一跪小组到四跪小组的顺序进行全班汇报交流。首先是请一跪小组汇报交流一跪所体现的情感。与此同时，我将引导学生品读一跪时许世友与母亲之间的对话：“他一把从人贩子手里拉回幺妹全家人也要死在一块儿！”在品读句子的过程中，让学生通过反复的角色朗读，体会许世友将军对亲人的无限深情，使学生受到人文思想教育。接下来我将继续按照小组汇报交流的方法，学习本课第二跪所体现的情感，品读句子“许世友惦念母亲，连夜赶回家，未及问候，便先双膝下跪道：“娘，不孝的儿子让你受苦了。”“许母咬紧牙，一个字也不说。”以此来让学生体会母亲为了儿子甘心忍受一切痛苦

17、，另一方面也可以体会到许世友见母亲受难如万箭穿心的心情。于第三跪是重点体现了许世友 “忠孝难两全”和“舍小家，为大家”的高尚品质。为了更好的帮助学生理解，体会思想感情。首先我让学生品读：“看着家里房屋被烧光，只有两座草棚，许世友百感交集，他抓住母亲的手说：“娘，您老人家受苦了！”说着，便跪在了母亲脚下。”在品读这个句子的同时，我将采用情景演绎的方式引导学生体会在战乱中，母亲生活艰难，当儿子的却不能在母亲身边照顾她，这三跪展现了许世友心中满是愧疚和心痛的心情。通过之前的学习已经给同学们奠定了一定的情感基础，那么在学习许世友第四次跪慈母的段落时，主要引导学生体会“在许世友第二天就要离开，母亲在下半

18、夜就为他煮好了鸡蛋”这个句子所表达了的情感，同时引导出许世友的母亲是一位深明大义，明白自古忠孝难两全的人，然后让学生自发表感言。 拓展延伸，升华情感为了使学生有更深入的体会，在理解全文的基础上，我让学生再次有感情的朗读课文，并通过已有的感受和体验，以填空的形式，写下自己对许世友以及他的母亲的整体印象，我加以归纳总结。出示练习：这是一位的将军 这是一位的母亲在填好之后，就引导学生谈谈读后感，并讨论我们以后应该怎样的来孝敬我们的亲人。设计这种拓展谈感受的环节，是为了加深学生对课文的理解，学会以一颗感恩的心去关心、报答父母。 总结全文，领悟写法总结贵在升华。本课的总结不仅要总结文章的主要内容和中心还要总结作者学习按时间顺序表达的方法，从而突出了教学重点，突破了教学难点。我是这样设计的：首先让学生观察表格中的“时间”栏，明白按时间顺序，其次在比较文中四次下跪的描写段落，领略抓人物语言、动作描写和详略得当的介绍事情来表现人物品质的习作方法。 五、说板书设计：19 许世友四跪慈母珍惜亲情跪愧疚心疼母慈子孝感激我的板书是一个总结式板书，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五方面来对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。