1、三年级语文下册苏教版7伊索寓言三则课堂实录7.伊索寓言三则(课堂实录)老师:上课!学生:老师好!老师:孩子们好!师(板书:寓言):今天我们一起来学习(指板书)知道什么叫寓言吗?杨晓佳:寓言就是小故事。冯纪香:寓言是通过一个故事告诉我们一个道理。通过这个道理使我们得到启示,受到启发。师(板书:伊索):知道这个人吗?谁能介绍一个伊索寓言?刘怡然:伊索是古希腊一个大寓言家,他被喻为故事大王。刘凌峰:据说他是一个奴隶,特别聪明,在古希腊特别有名。他写的寓言故事流传非常广泛。王 婕:伊索寓言里的故事都是用比喻、拟人的手法来写的,把小动物都赋予了生命,有一定的象征意义。邰金悦:伊索寓言里的故事都非常短小,
2、而且每个故事都告诉我们一个道理。老师:今天我们就一起来学习伊索寓言里的三则小故事。请同学们把书打开,认真读一读这三则故事。注意看清字形,读准字音。(生读文)老师:现在有把握认识这课的生字新词吗?学生:有!老师:好!现在我们来做个读词语的小游戏,我出示生词卡片,每组读两个词,如有一处读音有误,那该小组就会被扣除平时分的五分。要不要再看一看课后的生字?学生:不用!老师:那我们就开始读词语活动了。(师出示词语分小组读,第三小组出现了两次失误,把“酸味”的“酸”读成平舌音,把“惊慌失措”中的“措”读成了翘舌音而被扣除十分。)老师:范写“馋”、“?”,生书空。老师:我们把生字的读音巩固了一遍,相信你们现
3、在有把握把文章读好了吧?我们找三位同学读这三则故事,每个同学读一则。其他同学一边听他们读音的正误,一边思考课文中重点词语的意思。(指名读文)杜梦婷:刚才杨晓佳读文很有感情,把牧童叫喊“狼来了,狼来了!”读得很真切,感情表达很到位。杨晓佳:总的比我不如韩家盛读的好,在有些小地方我比他可能好一点点,但我还得向他学习。他把故事的每个细节的朗读处理得很不错。冯纪香:我想给他们提个小小的建议。老师:可以,我先代他们三位谢谢你啊,你说吧。冯纪香:刚才他们三个在读书的过程中都有一些失误或错误,没能做到“字字入目”,希望以后他们三个在读书的过程中要注意这一点。老师:你的这个建议真好!这不仅是对他们三位提出的建
4、议,这也是老师对全班同学提出的要求,希望大家以后读书都要做到“字字入目”,这样才能把书读正确了。请用自己喜欢的方式读一读第一则小故事,读时把这几个“拦路虎”给消灭掉:“白费劲”、“无望”、“成熟”,开始吧。(生读文)老师:指名读狐狸和葡萄第一节,这一段哪句话是具体写“白费劲”的?范咏钰:“他想尽了各种办法去够葡萄”这句话是具体写“白费劲的。老师:想想看,狐狸会想出哪些办法够葡萄呢?冯纪香:它先助跑一段路,然后猛地跳起来,但却失败了。刘道钰:它搬来一块大石头放在脚下垫着,可石头不够高,它就又搬来一块。可两块石头放在一起,一是不牢固,二是高度不够,结果还是没有够到葡萄。郑渊:把拿来一根棍子去敲葡萄
5、,可葡萄架太高,还是不能够着。周兴鹏:它去爬葡萄架,可支葡萄架的棍子太细太软,它的爬树的本领又不行,几经努力还是失败了。张亮:它用向葡萄扔小石子,可它的瞄准水平实在太差,一个也没有砸下来。老师:刚才你们说的这些都是狐狸在干什么?学生:绞尽脑汁想办法。老师:但结果怎样?学生:没有够着。老师:这就叫?学生:白费劲!老师:狐狸绞尽脑汁想办法结果却白费劲。此时此刻,狐狸心里是怎么想呢!戚国灿:狐狸望着那挂满枝头的葡萄想:唉!今天我怎么这么倒霉啊!一个也吃不到嘴角。潘俊豪:累死了!今天真是白忙活!老师:这就叫什么?学生:无望!老师:你们真聪明!再动动你们的聪明脑,默读这则故事的一、三小节,思考这两小节中
6、“成熟”一词的不同含义。生读文。韩家盛:第一个“成熟”指的是食物生长到一定的时候长熟了。第二个意思我说不上来。(此时教室里很安静,没一个举手回答第二个成熟的意思)老师:你们现在不敢举手,原因是你们现在思考的还不够?学生:成熟!老师:是的,这就是第二个成熟的意思,它是“成熟”这个词的引申义。还可以举例说明?冯纪香:妈妈说,我现在身体还没有发育成熟,不能穿太瘦的内裤。(同学们一片哗然。)老师:你妈妈教育是对的,这就是成熟的引申义。哪位同学能用自己的话把这则故事叙述出来吗?冯纪香、杜梦婷叙述故事。老师:请用心读第二则故事,理解“惊慌失措”和“一贯”的意思。(生读文)潘俊豪:因为担心、紧张,乱了方寸。
7、课文里指村民们担心放羊孩子的安危而紧张地不知拿什么好,跑去救他。老师:课文里不仅写到村民们的“惊慌失措”,还写到了谁的“惊慌失措”?周兴路:还写到了放羊孩子的惊慌失措。老师:想象一下,放羊孩子是怎样惊慌失措的呢?戚国灿:他一看狼真的来了,吓得连忙大喊大叫又大哭起来。杜豪:放羊的孩子吓坏了,一边到处躲避,一边叫声呼救。老师:这就是?学生:惊慌失措。老师:这则故事最后一小节齐读一遍,思考“一贯”的意思。生齐读这节课文。李静:“一贯”就是“经常”。老师:哪位同学能把这则故事叙述出来吗?刘妮、刘中娜叙述故事。蝉和狐狸师: 蝉凭借自己的智慧,战胜了狐狸的花言巧语,没上它的当,在这个故事里,你对谁印象比较
8、深刻?再读读课文,适当地做些记号,针对具体语句,谈谈你的想法。(生自由读悟课文)生: 我对狐狸印象比较深,因为它和在狐狸和乌鸦里一样,仍然用老办法来骗人,说明它的本性是阴险狡猾的。师: 从哪儿能看出来?生: 它想吃蝉,便“设下圈套”,而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。(师相机板书:设下圈套、故意赞叹)引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。(随着学生的回答,出示第二自然段文字)引导学生读好这段话,说出自己的感受。生:“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。生: 蝉的叫声从来就很难听,夏天时总让人觉得烦躁,所以这里的“多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。生: 我觉得说蝉是“歌唱家”也太夸张了。师:
9、请大家带着自己的理解读一读这两句话。生: 狐狸的最终目的是把蝉骗下来,因为它说“您能下来”让我见识一下,另外“见识”也体现出它对蝉的歌声的羡慕。生: 我觉得狐狸为了骗得蝉的信任,对它很尊重,用了四个“您”。师: 说得真棒,你能读好这句话吗?(引导学生读这句话。)师: 你们还能读出狐狸的什么?生: 我还能读出狐狸的贪婪。我是从第三自然段中读出来的。狐狸把树叶当成蝉,“猛地扑了过去”,说明了它很贪婪,早已迫不及待了。师: 大家说得真好。狐狸说了这么多花言巧语,但它的本意却是骗蝉下来,吃掉它。你们能用一些词形容一下这个坏家伙吗?生: 心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。师: 说得太棒了,狐狸给大
10、家留下了很不好的印象,那蝉给你们的印象如何呢?生: 它很聪明,它能察觉出狐狸的话中有诈,并当机立断扔下树叶来试探。(板书:察觉有诈)师: 你能读好这句话吗?(引导学生读)生: 我觉得蝉听了狐狸的话后,一定思考过,继而察觉其中有诈,所以我认为它很爱思考。生: 我认为蝉的警惕性很高,很机智,它扔下树叶来试探,说明它没有轻易地相信狐狸,对它保持着警惕,并且很短的时间内就想出了对付它的办法,所以它很机智。(引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。)师: 这还是一只怎样的蝉呢?生: 这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。因为它注意观察,所以发现狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。这恰恰告诫蝉:不要上狐狸的当而被它吃掉,
11、所以蝉对它一直怀有戒心。(板书:怀有戒心。出示第四自然段,引导学生读好这段话。)师: 说得真好!大家对蝉的认识也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。点明寓意1文章想告诉我们一个什么道理呢?(指名说)(出示幻灯片):一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。(齐读)这也是这篇寓言故事的寓意。(板书:聪明、吸取教训)2生活中不总有灾难,蝉和狐狸的故事告诉我们,一个聪明的人,要善于从别人的错误、失败中吸取教训。3在你听过的故事中,或你的生活中,有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训?(生说:拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。)4同学们说得真棒,那让咱们带
12、着自己的体会再来读读课文吧,男生读狐狸,女生读蝉,老师为你们读旁白,好吗?(读课文)5学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:(出示幻灯片)从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。英国哲学家罗素 善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。(师引读,生跟读)6是啊,狐狸使出它的老办法来骗人,乌鸦上当了,而蝉却没有,答案已经很明显了,谁来说说看?(指名回答:乌鸦爱听奉承话,容易上当受骗;蝉善于从别人的灾难中吸取教训,所以没上狐狸的当。)7大家说得真好。老师这儿也有一个故事与大家共享,想不想听?(生齐答:想)但不动笔墨不读书,读完故事后,请大家动动笔,写一写。(出示)乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后,很佩服蝉,特地
13、登门拜访。围绕 “受骗”这个话题,它们会说些什么呢?乌鸦说:蝉 说:乌鸦说:蝉 说:(生练笔,师行间巡视,寻找写的较好的展示用。)实物投影仪反馈学生练笔情况,并红笔批改,边改边评边肯定好的地方。四介绍书籍,课外延伸。1(出示:伊索寓言集实物投影展示)。上节课给大家介绍过这本书,咱们今天学的蝉和狐狸就选自这本书,这里面精彩的故事一个接一个,想不想好好读读这本书呀?(生齐答:想)那通过咱们今天的学习,你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢?(点明读法。)每则寓言的最后都以一句话点明寓意,应好好体会它的寓意。不动笔墨不读书,应随手写下自己的感想。2师总结:同学们,蝉和狐狸的故事告诉我们:要善于吸取教训,它出自伊索寓言集,而像伊索寓言集这样的一本一本的经典的书籍,仿佛广阔的森林,仿佛无垠的大海,里面藏着无穷无尽的宝贝,但愿我们从书籍中学到更多的知识,获取更多的快乐。让我们热爱读书吧!2019年1月12日
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