提高九年级学生英语学习兴趣的研究档案袋.docx

1、提高九年级学生英语学习兴趣的研究档案袋安康市基础教育小课题研究“档案袋”目录课题名称：提高九年级学生英语学习兴趣的研究一、计划性资料1、安康市2013年“十二五”规划小课题立项证书（复印件）.第2页2、安康市基础教育科研“十二五”规划小课题申请表.第3-6页3、安康市2013年“十二五”规划小课题实施方案（开题报告）第7-9页二、过程性资料1、小课题研究活动记录表.第11-12页2、小课题研究问卷调查.第13-15页3、小课题问卷调查统计分析.第16-17页4、我爱记单词默写卷.第18-19页5、我爱记单词默写比赛方案总结第20-21页6、向名师学习第22页7、庆“元旦”英语手抄报比赛作品选第

2、23-27页8、安康市基础教育小课题研究中期报告第21-22页三、总结性资料1、安康市基础教育小课题研究结题申请表第31-33页2、安康市基础教育小课题研究结题报告第34-36页3、论文做一个有魅力的英语老师第37-39页4、论文创建英语有效课堂 提高中考复习效率第40-42页5、论文浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略第43-46页6、教学设计-冀教版九年级下Unit 6第47-49页提高九年级学生英语学习兴趣的研究立项号 XKT2013553一、计划性资料安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2013年10月25日立项号XKT2013553课题名称提高九年级学生英语学习兴趣的研究负

3、责人屈绳燕所在单位岚皋城关中学课题研究的背景和意义（一）课题研究背景初中英语新课程标准指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。而现实情况是，学生从小学升入初中后，七年级学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因此求知欲很强，兴趣很浓。上课踊跃发言敢于开口，乐于交流，学英语的积极性普遍很高，成绩优良。八年级阶段，随着单词量的增加，语法规则要求严格，部分学生的兴趣会有所下降，但还不至于放弃学习英语。但是到了九年级，面临中考，各课复

4、习任务的繁重，而且英语的主要语法项目集中在九年级，学生很容易产生厌倦的情绪，失去兴趣，甚至是完全放弃，有的班级上课出现倒下一大片，考试完全是“跟着感觉走”，成绩不理想。事实表明，英语学习乏味与考试成绩欠佳这两个相关因素是影响学生英语学习兴趣的主要原因。乏味的学习使学生的兴趣逐渐减退，而且都是随着年级的增高而减退。学生学习乏味还反映了不少教师在教学观念上存在一些严重问题，盲目赶进度，讲得多，练得多，思得少，交流少。有的甚至还是老一套的单词翻译课文讲解知识点作业的教学模式。可以说，相当多的学生是在为应付考试而学英语，相当多的教师也是为了中考取得好成绩而教英语，师生共同沉溺于词海、题海难以自拔。于是

5、形成了学生在痛苦的学，老师在痛苦的教的教学现状。如何促进九年级学生把学习英语的兴趣保持住？众所周知，在学习过程中“兴趣是最好的老师”，兴趣可以提高学习的积极性，学习兴趣、学习动机和学习效果是紧密相连的。很难想象，失去了兴趣，何谈培养学生的综合语言运用能力，所以作为毕业班的英语教师，怎样才能运用英语兴趣教学呢？围绕这个问题我们进行了实验研究，如何激发九年级学生的学习兴趣。在新课程以学生为本的精神下，研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。而学习语言是非常枯燥的。能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。让英语课成为学生真正感兴趣的课是孩子们的心声和期望，也是我们英语教师该为之改变、为之努力

6、的目标。从兴趣入手，把真正的学习乐趣还给学生，使学生在兴趣中提高英语听、说、读、写的能力，通过我们的教学和学案的实施，使教师在创设兴趣中得以发展。在教学过程中更好的体现新课程改革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱好，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。（二）课题研究意义学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。提高九年级学生学习英语的兴趣，能促进学生全身心地、积极主动地投入到英语学习。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是开启智慧的钥匙，兴趣也是集中注意力的重要因素。学习的兴趣是他们学习的直接动力。因此教师在教学中使

7、学生对所学知识产生浓厚的兴趣，并产生共鸣。教学中不断探索培养英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课题名称的界定和解读课题提高九年级学生英语学习兴趣研究从激发学生的兴趣入手，解决学生对英语课的盲目学习和方法上的不足，改变学生学习的脱节现象，通过听、读、写等不同的情趣方式使学生产生对英语的浓厚兴趣，变被动学习为主动学习，培养学生的自主学习能力，从而达到培养学生全面发展的目的。课题研究的步骤和举措一、课题研究的步骤1、课题开题阶段：选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告。(2013年5月-2013年9月)2、课题研究阶段：制

8、定研究方案，开展研究性培训。 开展课题研究的前期调查，整理调查数据，形成调研结论。(2013年10月-2013年12月)3、撰写报告：通过前期的调研和实践，撰写调查报告(2014年1月-2014年2月)4、运用总结阶段：总结课题研究成果，并应用于实际教学工作中，以推动教学工作顺利、有效地进行。(2014年3月-2014年4月)二、研究思路把中学英语“教材、教法、学法”等方面的知识点，通过对学生兴趣的培养，以鼓励和正向激励学生的学习能力，激发学生的内生学习动力，变被动为主动学习，帮助学生提思路和找方法，让学生学会学习的方法。三、研究方法1、调查分析法：通过观察分析、问卷调查、面对面交流等途径了解

9、学生学习英语的兴趣、家长对该课题所持态度及了解程度。2、实践研究法：在重视理论指导，强调实践和探索，边学习，边实践，边总结，及时提炼经验、摸索规律。4、总结经验法：结合其他英语老师开展各种教研活动，在活动中收集资料进行分析和综合，及时总结经验、形成规律。课题成果的预期和呈现一、预期：通过此方法的实践和运用，把兴趣教学变成推动学生喜欢学习英语的重要方法之一。二、呈现方式：课题研究的主要表现形成为书面成果报告。包括但不限于以下辅助材料： 1、对学生学习现状的调查问卷。2、交流走访谈话记录及分析。3、运用兴趣教学前后的成绩变化分析。4、有关英语教学衔接的管理、教研、教学文章 提高九年级学生英语学习兴

10、趣的研究立项号 XKT2013553 二、过程性资料提高九年级学习英语兴趣研究资料研究活动记录表时间主题活动内容2013.10月确定小课题研究题目学生从小学升入初中后，七年级学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因此求知欲很强，兴趣很浓。上课踊跃发言敢于开口，乐于交流，学英语的积极性普遍很高，成绩优良。八年级阶段，随着单词量的增加，语法规则要求严格，部分学生的兴趣会有所下降，但还不至于放弃学习英语。但是到了九年级，面临中考，各课复习任务的繁重，而且英语的主要语法项目集中在九年级，学生很容易产生厌倦的情绪，失去兴趣，甚至是完全放弃，有的班级上课出现倒下一大片，考试完全是“跟着感觉走”，成绩不理想。

11、为此选定研究的课题是提高九年级学生学习英语兴趣。2012.10.15立项申请做好前期准备工作。通过调查研究找出问题，并制定出方法和措施。2013.10.25小课题开题明确工作要求1、邹校长介绍本次小课题申报情况：学校申报小课题全部立项。2、李校长组织学习小课题研究管理办法和实施规范。（1）小课题负责人建立课题研究博客，及时上传研究开题报告和研究过程性资料。 （2）尽快组织课题成员商讨课题研究计划，合理分工，有序开展研究。（3）明确研究开展阶段任务，汇报成果的准确时间。要求：通力合作，顺利完成各课题研究。2013.10.30确定开题报告1、由课题负责人宣读开题报告草稿。2、确定小课题研究博客:

12、3、传开题报告。2013.11.5理论学习1、由课题负责人组织学习“全国九大高效课堂英语教学模式”2、确定本校英语听力教师课堂教学模式的现状问卷调查。2013.11.20前期研究情况小结1、前期研究情况。2、将研究成果进行汇总。3、与专家座谈在前期研究中存在的问题，讨论解决问题的方案。2013.11.10英语兴趣调查及分析1、 1发放问卷，分析问卷2、分析提高九年级学生英语学习兴趣的方法2013.12.10“我爱记单词”1、策划2、大赛3、颁奖4、活动小结2013.12.16向名师学 习1、通过学习，提高自身业务素质2、争做魅力老师2013.12.24英语手抄报比赛1、策划2、大赛3、颁奖4、

13、活动小结2014.元月确定小课题中期报告1、制定 “小课题中期报告”初步方案。2、修改完善后上传博客。2014.23小课题课堂教学实践一、课堂实践研究通过课堂教学的检验，对比不同的英语书面表达教学模式对于学生的影响。二、收集过程性资料及成果1、教学随笔。2、教学设计。3、收集教学反思。4、论文5、收集教学案例并分析。2013.4月撰写小课题结题报告和申请表一、梳理课题研究过程，整理研究成果二、填写小课题结题申请表及结题报告并上传至博客英语学习兴趣问卷调查表 同学们，你们好！这是一份九年级英语学习兴趣的调查问卷。调查的目的是进一步了解九年级学生英语学习现状，培养学习兴趣，提高学习效率。问卷采用无

14、记名的方式，请大家认真阅读，如实填写。谢谢！（ ）1. 你自己的英语成绩在班上属于： a. 好 b. 中 c. 中下 d. 差 （ ）2、你学习英语的主要动力是什么？a.个人兴趣爱好 b.考学需要 c.社会就业需要d.家长老师意志（ ）3. 说句心里话，你对学习英语这门学科是否感兴趣？理由是什么？ a、非常感兴趣 b、有一点感兴趣 c、没什么兴趣d、 一点兴趣也没有 理由： （ ）4、你对英语的学习兴趣变化？ a一直很高 b初中刚开始热情认真，后来渐渐懈怠了c马马虎虎吧，顺其自然 5% d没兴趣，从来不当回事（ ）5、影响你学英语的兴趣主要是： a、老师上课的方法，上得精彩我就感兴趣 b、我的

15、考试成绩，考得好我就感兴趣 c、英语的作用，学到的英语有用我就感兴趣 d、教材内容的有趣性 e、其他 （ ）6、你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？（可多选） a、教师创设丰富多彩的生活化情境，在活动中学英语。 b、教点英语歌曲，做些趣味游戏，不要光教课本上的内容 c、教师多鼓励帮助 d强调英语学习的重要性。 e、教师讲的很多，很全面、很细致、透彻。F、其它措施 （ ）7、您喜欢老师用什么方式教课？ a主要使用英语 b主要使用汉语解释 c中英结合（ ）8、你对英语学习的哪个方面最感兴趣？理由是什么？ a、听说方面，因为可以直接用英语和别人交流 b、阅读方面，因为可以读到各种丰富有趣的

16、文章 c、语法方面，因为可以在考试时用到，从而获得好分数 d 其他 理由： （ ）9、你认为什么因素最有可能打击你的英语学习积极性？ a、英语考试成绩较差，我没能力学好英语了 b、老师上课完全是为了应付考试，我感到厌烦了 c、假如作业不认真，上课不专心，考试考不好等，老师常批评我 d 其他 （ ）10、如果你的英语存在问题，你认为是哪方面原因？a. 老师讲解不明 b.个人学习态度 c.个人习惯不好 d.不喜欢英语老师（ ）11、你认为影响英语学习成绩的主要因素是：a.个人兴趣 b.课堂学习氛围 c.教师教学方法 d.智力 e.其他 （ ）12、如果你的英语成绩有所提高，你认为是那些方面有促进？

17、a. 老师的督促 b.个人学习 c.个人习惯 d.家长关心（ ）13、在英语学习中，你最擅长的是哪方面？为什么？ a. 听力 b. 阅读 c. 基础知识 d.写作 原因： （ ）14、在英语学习中，你最困难的是哪方面？为什么？ a. 听力 b. 阅读 c. 基础知识 d.写作 原因： （ ）15、你最喜欢的课堂上的活动是：.a. 做笔记 b. 做练习 c. 小组讨论 d.角色扮演（ ）16、你经常以什么样的学习方式学习？ a.课前预习b.课堂认真听讲 c.课后认真复习 d.自学（ ）17、你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，自觉做课外习题)吗?a.经常 b.有时候 c.很少 c.从

18、不（ ）18、对学英语中出现的错误，你会怎样对待？a.积累起来，经常复习 c.创造环境，有意识运用 c.忽视不理（ ）19、学习中遇到困难，你会怎么样？a.主动请教老师 b.请教同学 c.自己查有关资料，参考书目d.不请教任何人，不会就不会 （ ）20、你认为在英语学习过程中，你有什么好的学习方法或经验？ 答：九年级学生学习英语兴趣调查问卷分析报告城关中学 屈绳燕一、调查的背景与目的：英语课程标准明确提出：在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。九年级学生面临中考，各课复习任务繁重，而且英语的主要语

19、法项目集中在九年级，学生成绩不理想很容易产生厌倦的情绪，失去兴趣，甚至是完全放弃，所以作为毕业班的英语教师，怎样才能运用英语兴趣教学呢？围绕这个问题我们进行了实验研究，如何激发九年级学生的学习兴趣。为2013年11月份设计问卷，并进行了“九年级学生学习英语兴趣”的问卷调查。此次问卷调查，目的在于了解九年级学生学习英语兴趣的现状，确定研究方案。有效推动提高九年级学生学习英语的兴趣研究课题的深入开展。二、调查的对象、内容和方法：1、调查对象：本校九年级8班学生，共发放60份问卷，回收有效问卷60份。2、调查内容（详见九年级学生学习英语兴趣调查问卷）：（1）、影响学生学习英语兴趣的因素。（2）、培养

20、提高九年级学生学习英语兴趣的策略与途径。3、调查方法：问卷调查三、调查结果与分析通过本次问卷调查以及座谈会与个案访谈，得知有20名学生对英语感兴趣，有15名的学生不感兴趣，回答一般的25名，学生对英语学习的兴趣逐年级递减；大部分学生学英语的动力来自升学、社会就业或家长老师压力，只有20名的学生出于个人爱好学习英语。学生把影响学习英语兴趣的主要原因归咎于教师、课程内容或设备环境等方面，必须指出的是：慈祥、幽默、一视同仁、有扎实英语专业知识的老师是学生心目中的好老师，学生的向师性比较明显。学生学习英语的主要困难集中在词汇的记忆上集中于写作上。做到课前预习，课后及时复习的只占30，大部分学生忙于完成

21、英语作业或试卷。学生普遍希望教师用汉语组织教学，高达42人。54人渴望轻松活跃的英语课，绝大部分学生相信教师使用多媒体教学，开展课外英语活动会提高学生学习英语的兴趣，但是，主动寻求课外学习资源的仅占15名同学。关于学习英语过程中遇到的问题，大多数学生选择积累或忽视不理，出错时希望老师帮助指出错误的仅只有40名同学，主动说英语的更是微乎其微。绝大部分学生最希望得到老师或同学的肯定评价。调查结果表明：英语学习乏味与考试成绩欠佳这两个相关因素是影响学生英语学习兴趣的主要原因。乏味的学习使学生的兴趣逐渐减退，而且都是随着年级的增高而减退。学生学习乏味还反映了教师在教学观念上存在一些严重问题，盲目赶进度

22、，讲得多，练得多，思得少，交流少。教学方式单一，以讲授为主。相当多的学生缺乏学习目的，是为了应付考试而学英语，相当多的教师也是为了中考取得好成绩而教英语，师生共同沉溺于词海、题海难以自拔。于是形成了学生在痛苦的学，老师在痛苦的教的教学现状。如何提高九年级学生把学习英语的兴趣？众所周知，在学习过程中“兴趣是最好的老师”，兴趣可以提高学习的积极性，学习兴趣、学习动机和学习效果是紧密相连的。很难想象，失去了兴趣，何谈培养学生的综合语言运用能力，所以作为毕业班的英语教师，怎样才能运用英语兴趣教学呢？在新课程以学生为本的精神下，研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。而学习语言是非常枯燥的。能否激发学生学习

23、英语的热情是学生能否学好英语的关键。从兴趣入手，把真正的学习乐趣还给学生，使学生在兴趣中提高英语听、说、读、写的能力，通过我们的教学和学案的实施，使教师在创设兴趣中得以发展。在教学过程中更好的体现新课程改革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱好，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。提高学生学习兴趣，不仅要求教师对课堂内设计，精心安排教学活动，而且要尽可能多的开展英语课外活动，它是实现英语教学目的的重要途径之一。北京外国语大学陈琳剿说过：课内设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生在日常生活中运用语言才能真正掌握语言”。因此，讲课堂活动与课外活动进行有效结合，开展丰富有效的课外活

24、动，是提高学习兴趣的有效途径。通过调查通过我们发现：如果学生喜欢一位老师，那么他学习这门课的兴趣就越高；如果学生喜欢一位老师的上课方式，那么他不仅学习兴趣高，而且他的成绩也非常高，同时他用在这门课的时间却不是最多的。古人云：“亲其师，信其道”，良好的师生关系是教师教学成功的关键，情感是沟通师生关系的桥梁。学生把教师当成自己的朋友，师生双方处于平等的地位，这样的师生关系可以创造明主宽松、生动活泼的学习氛围，从而提高学习效率。实践证明，学生英语成绩的好坏与学习兴趣有着密切的联系。要想提高教学质量，必须提高学生学习兴趣着手。作为教师，一方面要向学生传授语言知识并是他们掌握技能，另一方面更要重视培养学

25、生对这门课的兴趣，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不彼。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，学英语就会变得更容易、更轻松。附调查样表九年级学生学习英语兴趣调查问卷“我爱记单词”英语单词竞赛试题班级_姓名_一. 英译汉（1*30=30分）1、heart_ 2、light_ 3、sail_4、magic_ 5、continue_ 6、pleasure_7、sour_ 8、deaf_ 9、farmer_10、throw_ 11、spot_ 12、remain_13、coach_ 14、class_ 15、aim_16、salty_ 17、ending_ 18、imagine_19、divide_ 2

26、0、shut_ 21、suggest_22、expect_ 23、provide_ 24、notice_25、divide_ 26、century_ 27、develop_28、similar_ 29、produce_ 30、cancer_二根据汉语意思写出单词 (1*30=30分) 1. 锁上_ 2.更喜欢_3. 饥饿_ 4. 健康的_5.机会_ 6.浪费_7.允许_ 8.危险_9.修理_ 10.发明_11.味道_ 12.结婚_13.上升_ 14.友好的_15.所有者,物主_ 16.装满_17.冲、奔_ 18.错过_19.发展_ 20.使振奋_21.报告_ 22.梦想_-23.翻译_ 24.力量,活力_25.诚实的_ 26.课程_27.期待、预料 _ 28. 摆放、放置_29.品尝_ 30. 名胜、风景_三.翻译下列短语（2*20=40分）1. on display_ 2.to be honest_3. stay away from_ 4. In general_5. go off_ 6.dream of_7.in this way_ 8. No longer_9.stay up late_ 10.be used for_11.错误地_ 12.到时候_13.准时_ 14.想出 _15.用完_ 16.与（父母等）相像_