《大还是小》教学案例部编版1.docx

1、大还是小教学案例部编版1大还是小第一课时教学设计【教学分析】（一）教学内容分析大还是小是一篇富有儿童情趣的短文，共6个自然段，6句话。短文以一个孩子的口吻写出了自己的心声，通过“有时候大”和“有时候小”的比较孩子感知着自己的成长，并在潜移默化中懂得如何“变大”。短文内容浅显易懂，富有教育意义。短文中要求会认11个生字，并会写“自、己、衣”三个字。要求认识双人旁、点横头和竖心旁三个新偏旁。根据教学内容将教学过程分为两课时，第一课时初读短文，识记生字词，学写生字。第二课时重点理解短文内容。（二）学生分析对刚入学不久的一年级新生来说一篇课文中要求认识11个生字，难度不小。通过之前的学习一部分学生已经

2、掌握了一些识记生字的好方法，课堂上需要调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆运用多种方法识记字形。对于其中稍长的句子需要指导读正确，注意停顿。对于偏旁部首的认识尽量让学习过程变得有意思，学生识记的就会快又牢。（三）教学环境分析班级中配置了电子白板，设计白板课件，演示生字词、视频、音乐等多媒体材料，设计一些互动环节，既能调动学生的学习兴趣，又能在互动的环节中提高学生的学习积极性。同时电子白板辅助教学能节省学习时间，提高学习速度，提高教学效率。【教学目标】1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己、衣”等3个字。2.正确、流利地朗读课文。练习数自然段。【教学重难点】教

3、学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：识记生字，书写三个生字。【教学策略】利用微课解决要求会写生字的字形、字音、字义的理解，并详细指导书写。课堂上运用多种识字方法指导学生识记要求会认的生字。创设各种互动活动，在活动中学习新知，充分调动学生的积极性，让更多的学生参与学习过程。书写指导时先让学生交流课前观看微课的收获，了解观看效果，同时培养学生的口语交际能力。针对可能存在的问题，再次观看微课中的关键内容，并范写。学生练写后将更多的时间用来指导书写，评议学生的书写，指出问题，及时改正。在写的过程中，关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，突出以读促学的作用，以读为主，以读代讲，通过各种方式的读，让

4、学生初步感知课文内容。【教学准备】1. 生字书写指导微课，白板课件。【教学过程】一、复习旧知导入，引出课题，启发质疑（借班上课）1.师：同学们，其实我们昨天在微课中已经见过面了。你们知道我是谁吗？（出示小笔画图片）我就是小笔画老师。今天我将和大家一起来学习语文。听说你们语文学得挺好，我就来考考大家。这是你们学过的一段话，一起来读一读。出示“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。”师：这段话中有一对反义词，你知道是什么吗？生：是大和小，它俩是一对反义词。师：这里的“大小”指的是什么？生：黄牛比猫的个头大。生：苹果的个头比枣大。2师：大和小是一对反义词，今天我们要学的课文

5、也跟“大小”有关系。请同学们看老师写课题（板书课题）。谁来读读课题？（指名读。）3. 师：这是一个小朋友心中的疑惑，他不知道自己是大还是小。你再来读读课题？生：大还是小？师：听了你的朗读，我脑子里出现了一个大大的问号，我想快点去读读课文，看看他到底是大还是小？二、初读课文，学习生字1师范读课文。师：听了老师读后，你们知道课文中的“大、小”指的是什么吗？生：师：弄不清楚没关系，请同学们读读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。2认读生字词，识记字形。师：同学们读得很起劲。到底读得怎么样呢？小笔画老师为同学们设置了一些闯关的游戏，大家愿意试试吗？第一关：读读词出示词语：师：谁来带着大家拼一拼，读

6、一读？生：师：你可真棒，眼睛看得仔细，小嘴读得准确！你发现了这三个词语的小秘密。还有谁发现了这三个词语的小秘密？生：这三个词中的最后一个字都读轻声。（指名读。齐读。）师：“候”如果不跟“时”在一起，你知道它读什么吗？生：师：读hu，等候、气候。(冬季气候寒冷。)出示词语： 师：现在又出现了三个词语，哪位小老师愿意带着大家拼一拼，读一读？生：师：最后一个词有点难读？发完“点”的音，快速地将小舌头卷起来发er的音，就可以了。生练读儿化音。师：现在6个词语一起出现了，你能都读出来吗？试着读一读。课件出示。生练读。师：没有的拼音小助手，你还能读出这些词语吗？（开火车朗读。）小火车开得又快又稳，再请一列

7、小火车。我来指，你来读。师：难道就难不住你们吗？现在这些词语都躲进句子里去了，你们还能读好吗？（指名读。齐读。）师：同学们能真棒！小笔画老师恭喜大家闯过了第一关。读读词贴板条第二关：认认字这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？戴帽子。请你给这些生字宝宝戴上合适的帽子。请第三组的所有同学上来。怎么戴呢？拖动小帽子戴到字宝宝的头上去。戴上帽子后要叫出这个字宝宝的名字。其他同学跟他一起说出字宝宝的名字。第一顶帽子给谁带呢？你来指，小笔画帮你移。学生逐一拖动拼音帽子移到字宝宝的头上，并带读。砸气球师：在11个同学的共同努力下，生字宝宝们都戴上了合适的帽子。为了奖励

8、大家，下面我请同学来砸气球。请八个同学。你愿意砸哪个气球就砸哪个，气球砸破后，看到什么读什么。学生点击气球，气球炸开，出现生字认读生字。连线。师：气球砸完了，我们要帮生字找到它最好的朋友。请三个同学上来找一找。其他同学仔细看，他们连得对不对。（词语连线。）师：102班的同学真能干！摘果子识记生字：（学生说哪个字就用魔术笔画圆圈，凸显那个生字）师：看果树上有许多果子，如果你能叫出它的名字，就能将这颗果子摘下来。哪些同学能将树上的果子都摘下来？请举起你的小手。（小手林立）你们真棒！现在我们班的男生和女生来场比赛。如果你能告诉大家是用什么办法记住这个生字宝宝的样子，你就能为男生或是女生增加一分。你们

9、愿意比比吗？自己试着摘一摘吧！（学生独自认读生字）师：你们有哪些好办法呀？提醒加一加，减一减，编字谜，编顺口溜的识字方法。生:我记住了“时”，日加寸就是“时”。 师：恭喜你为女生赢得了一分。男生加油哦！生：A加一加，减一减自、觉、穿、时B“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)这是我们的识字办法之一编谜语，猜谜语。C 当学生说到“很”或是“得”、“候”时，出示三个字，比较单人旁和双人旁。D 当学生说到“快”时链接“快、慢”，认识竖心旁。师：说到“快”我马上想起龟兔赛跑的故事。兔子跑得快，乌龟跑得慢。“快慢”是一对反义词。仔细看它俩的字形，你发现什么了吗？生：它俩的左边是一样的。师：它俩的左边都是竖心

10、旁。我们的老祖先是怎么想到造出“快”这个字的呢？我们来看这幅图，左边表示的是我们人的心脏，右边一只手拿着弓，箭飞快地射了出去，没有任何阻拦。这时人的心情是怎样的？生：开心。师：所以“快”还有开心的意思。左边的心后来慢慢变化，就成了我们现在看到的样子了。以后看到竖心旁的字，你应该知道这个字肯定和跟人的心情有关。所以快还有高兴的意思。谁能给“快”组个词？生：快乐、愉快、欢快。师小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。3.指导写字。师：恭喜同学们，在大家的共同努力下，我们闯过了第二道关，认认字。接下来我们要进入第三关写写字。这一课要求我们会

11、写的字有三个，分别是“自、己、衣”。课前同学们已经通过微课自己学写了这三个生字，写得怎么样呢？我先请一位同学书空一下“自”的笔顺。生书空“自”。师：他写的对不对？我们一起看着白板上的“自”书空一遍。生一起书空“自”。师：接下来我们来说说“自”的好朋友“己”是怎么写的。请一位同学书空一下“己”的笔顺。生书空“己”。师：他写的对不对？我们一起看着书空一遍。生一起书空“己”。师：第三个字是“衣”，有点难。我们再来看看微课吧！生观看微课中有关“衣”的部分。师：谁来书空一下“衣”。（指名书空）师：请所有男生书空一下“衣”，女生看着他们是否写错。男生书空“衣”。师：现在换女生写，男生看。女生书空 “衣”。

12、师：衣是点横头。字都会写了，你们写得漂亮吗？评议一个学生的书写。师：我们先来看看她的字，写得好的地方我们要夸夸她，还有哪些地方不太好，我们要提醒他。生评议。师：同学们真厉害，看来之前看微课看得都挺认真。师：现在我请大家将自己写的字和书上田字格中的范字，比一比，如果有什么地方不一样，擦掉重新写一个。再评议刚刚学生的书写。师：我们再来看看这个同学的，明显进步很大。再展示几个学生的书写，肯定优点，指出不足。师：在同学们的共同努力下，我们顺利闯过了写写字这一关，接下来我们就可以一起进入课文了。三、再读课文，初步感知1数句子。师：认真地读一遍课文，读完后数一数课文一共有几句话。生自由读文。师：课文一共有

13、几句话？你通过看什么标点符号知道是一句话的？生：六句话。我看到了六个句号。师：我们一起来看看，并在每一句话的前面标上序号。师在书上标注，并通过实物投影仪展示标注的过程。2指名6人读课文，一人一句话。师：现在就请六个同学来读读这六句话。指名读文，思考问题。 “我”什么时候觉得自己“很大”？“我”什么时候觉得自己“很小”？想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？、3男女生合作读，男读一二句，女生读三四，五六句齐读。四、带着问题结课师：“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？“我”到底是希望自己大还是希望自己小呢？这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续学习。板书设计： 大还是小 读

14、读词 认认字 写写字 读读文微课截图： 12 雪地里的小画家【教学目标】1认识“群、竹”等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字“着”的读音。2掌握横折弯钩一个新笔画，学习按笔顺书写“竹、牙”等5个生字。3结合插图，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【教学重难点】1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。2. 感受“小画家”雪地作画的快乐之情。【教学准备】多媒体【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1认识“群、竹”等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字“着”的读音。2学习按笔顺书写“竹，马”2个生字。【教学过程】一、谜语导入1.师

15、：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）2.师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜。像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）3.师：你们可真聪明，一猜就准。今天，动物王国下了好大一场雪，有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢！ 4.师：今天就让我们一起来学习第12课雪地里的小画家。（齐读课题）二、检查预习1. 师：在画画前，老师准备了几个闯关小游戏，只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛，你们有信心来挑战吗？2.挑战3关。第一关：生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字第二关：词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形 第三行量词 第四行是画画要用的材料第三关：句子关 感叹号，句号和逗号都表示一句话的结束。感叹号表示惊讶。感叹（惊讶，惊喜，激动） 感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号一样标志