语文A版小学三年级上册教案二到五单元.docx

1、语文A版小学三年级上册教案二到五单元(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)5 周总理栽的缅桂花树教学目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。2感悟诗中所蕴含的情感，了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希望。3学会本课的生字新词，会认6个生字，会写6个字，积累词语。教学重点：品诗文，有感情地朗读课文，感悟诗中所蕴含的情感。教学难点：悟诗情，了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希望。教学准备：生字卡片，周总理的图片与资料，课文朗读磁带。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，引入新课。1交流资料，认识周总理。（出示周总理的图片）同学们，图片里那位身着中山装、慈祥和

2、蔼的老人就是我们敬爱的周总理。总理的一生有说不完的感人故事，你了解吗，说出来听听。2引入课文。1956年12月16日，中缅两国边疆的人民在云南芒市联欢，两国人民手牵着手，载歌载舞，表达美好情意。周总理在芒市宾馆种下了一棵缅桂花树，象征中缅两国人民世代友好和平。看老师写课题。（5周总理栽的缅桂花树）二、初读课文，读准生字字音。1一边看课文，一边听课文录音。2听了这首诗，你有什么感受呢？（学生自由发言。）3自由读课文，自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。4检查生字

3、认读。（1）出示生字卡片，指名认读。缅俊秀荣祥忆（2）交流难字的识记方法。三、再读课文，把课文读流利。1画出课文中含有生字的词语，读一读。缅桂花树俊秀繁荣吉祥忆念2学生采用自己喜欢的方式读课文。3比一比，看谁读得更有感情。4说说为什么这样读？四、指导学生写字。1观察本课要求会写的6个生字，说说在书写时要注意些什么？“般”字左边的“舟”字一横不能出头。“秀”字下边注意不要写成“及”。“忆”字右边是一笔，笔画名称是“横折弯钩”。2在田字格里书写。3同桌互相评一评。五、作业。1把这首诗歌读流利，读给家人听。2用本课的生字做成词语卡片。积累课后词语库中的词语。3背诵自己喜欢的诗句。第二课时一、检查复习

4、。1听写几个词语：芳香浓郁高大俊秀历经风雨葱茏茁壮2师：这四个词语都是作者对缅桂花树的赞美，作者把自己的情感都寄托在诗句里，让我们走进作者的内心世界里感悟作者的情感。二、细读课文入诗境。1闭上眼睛，听同学朗读课文，说说你想到了什么？2学生自由发表自己的观点：从哪些诗句体会到缅桂花树的美丽？3理解重点词句，指导朗读。师：能说说你对“俊秀”一词的理解吗？生：高大挺拔。师：你闻一闻，仿佛闻到了什么？生：浓郁的芳香。师：在生活中你闻过哪些带有浓郁芳香的东西呢？（联系生活理解“浓郁”一词。）师：既然缅桂花树散发着这么浓郁的芳香，那该怎么读这句？请你读出缅桂花树的美丽。三、默读课文悟诗情。默读课文，想一想

5、总理的殷切希望与祝福是什么？1学生讨论。2交流。3板书：民族团结，边疆和平。4学生自由地有感情地读课文。四、表演朗读，背诵诗歌。1练习朗读，争取当堂背诵下来。2学生代表上台表演朗读课文，把边疆人民世代友好的决心用朗读表达出来。6 天山的托木尔峰教学目标：1理解课文内容，对托木尔峰景色特点有初步认识，激发对祖国山河的热爱之情。2有感情地朗读课文，抓住重点词句感悟托木尔峰的美。3学会积累好词佳句。4认识本课的9个生字，会写6个字。教学重点：1理解课文内容，能抓住重点词句感悟托木尔峰的美。2学会积累好词佳句，养成摘抄的读书习惯。教学难点：抓住重点词句感悟托木尔峰的美，培养学生的理解能力。教学准备：多

6、媒体课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。今天老师要带同学们到天山做一次旅游，让我们的心灵驰骋在托木尔峰的美景之中，同学们意下如何？先看老师板书课题（老师板书课题：6天山的托木尔峰）。二、交流关于托木尔峰的资料。1听老师读课文后信息窗里的内容。2学生交流课前搜集的资料，说说对托木尔峰的印象。三、录像展示托木尔峰景观。1学生观看课件。2谈谈观后的感受。老师相机板书：奇特、壮观。四、初读课文，了解课文内容。1学生各自轻声读课文。2理清课文的叙述顺序。3检查朗读，要求读得正确、流利。五、检查学生自学生字情况，指导写字。1.出示生字卡，指名读。托尔峰衬姿且耐旱莲2交流识字方法，指导识记

7、难字。3给形近字组词。峰（）姿（）旱（）且（）蜂（）资（）早（）县（）4学写生字。（1）看投影，观察生字在田字格中的位置。（2）学生在田字格中练写，写完后互相评一评。六、作业：1朗读课文。2书写生字。第二课时一、检查复习，导入新课。1学生开火车朗读课文。2说说托木尔峰的景色有什么特点？（学生自由发言，老师板书：奇特、壮观、千姿百态）二、细读课文，体会语言。1默读课文，边读边想边画：课文里哪些语句写出了托木尔峰的“奇特”“壮观”与“千姿百态”?课件出示下列语句：托木尔峰上空，终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河

8、流”顺谷而下。走近一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开的鲜花就像到了童话中的水晶宫。2说说哪些词语体现了托木尔峰的奇特与壮观？（老师根据学生的回答板书词语：云雾缭绕、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的流水）3想象这些句子描绘的美景，指导朗读。4学生自由朗读全文，鼓励学生读出自己的理解。5朗读自己喜欢的段落。三、学习积累。1这篇课文语言优美，语句形象生动，是一篇写景的佳作。你读完这篇课文后喜欢哪些语句呢？2学生默读课文，画出自己喜欢的语句。3有感情地读出来，说说为什么喜欢？4学生摘抄好词佳句。5整理交流。四、个性

9、表达。默读课文，结合资料与课文内容，以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话，介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。五、作业。把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。7中华世纪坛教学目标：1通过学习课文，认识了解中华世纪坛，对学生进行朴素的爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。2了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。3正确流利地朗读课文，能用自己的话介绍中华世纪坛。4识记本课生字词，积累本课的好词佳句。教学重点：了解课文是按怎样的顺序写中华世纪坛的。教学难点：理解“中华世纪坛是对中国悠久文明的永恒纪念”。教学准备：相关图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入。1（展示中华世纪坛的全景图）问：同学们知道

10、这是什么地方吗？（板书课题：中华世纪坛）2老师简介修建中华世纪坛的历史背景。请学生猜一猜课文里会向我们介绍中华世纪坛哪些内容。二、自由读课文，初步了解课文内容。1自由轻声地读课文。2标出课文的自然段，画出生字、新词。3说说中华世纪坛的地理位置与特点。4选择自己喜欢的自然段，多读几遍。边读边想读懂了什么？还有什么不懂的？5讨论交流。三、默读课文，理清课文顺序。默读课文，想一想作者是按什么顺序来介绍中华世纪坛的？标出有关的词语。指名回答，教师板书：圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内四、学习生字。1用自己喜欢的方法自学生字。2小组合作识字：你认为最难记的字是哪个？你是用什么方法记住它的？纪坛央玉侧创构

11、针统史组3交流识字方法：有的字，可以用熟字加偏旁解决，如：己纪，云坛，勾构。有的字，可以进行形近字的比较，如：祖组。4重点指导会写的字：“宽”字下面是“见”，最后一笔是“竖弯钩”。“史”字不要写成“吏”。5教师范写。引导学生注意观察字形。6学生临写，评出小组最优。五、作业。1在田字格里练写生字。2有感情地朗读课文。第二课时一、提出学习任务。1提出本节课活动内容：中华世纪坛最佳导游赛。2比赛要求：采用小组合作的形式，根据课文内容和搜集的有关中华世纪坛的资料，现场合作，进行最佳导游赛。二、安排比赛步骤。1分小组，根据班级的实际情况，将全班分成几个合作学习小组。2选一组为评委组，讨论制订比赛评分细则

12、。3其他组抽签决定导游内容，内容有：中华世纪坛的概况圣火广场青铜甬道世纪坛外世纪坛内4评奖。三、开展活动。1小组合作练习。导游组练习时要注意语言、动作、姿态等。老师参加评委会小组活动，帮助制订评分细则。2正式比赛，各“导游”进行解说。3评委打分。4公布结果。四、颁奖。1公布获奖名单，由评委会公布各种有趣的奖，除最佳导游奖外，还有如：最佳仪态奖、最有魅力奖、最佳普通话奖、最甜微笑奖等。2由获奖者自己选择颁奖人并阐述其理由。五、作业。为中华世纪坛设计一句广告词。8 登上企鹅岛教学目标：1了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。2会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课

13、文中的词语。3有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。教学准备：相关图片，生字卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、展示图片，导入新课。1出示相关图片，展示南极风光。2简介背景，导入课文。南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。（板书课题：登上企鹅岛）二、初读课文，自学生字。1初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。听老师范读课文，注意课文里生字的读音。3出示词卡：你能正确

14、读出下面这些词语吗？登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食4小组合作，记忆字形。你用什么好办法记住这些字？你对哪些字记忆最深刻？为什么？三、学写生字。1出示教师在田字格里范写的8个字。2提醒学生注意：“陆”字中右边的一竖不能分开写。“帽”字右上角不是“日”字。“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。3学生学写生字，每个字写两个。4互评，看看谁写得既正确又美观。四、巩固练习。1辨字组词。状（）境（）挠（）捕（）驴（）壮（）镜（）绕（）铺（）驱（）2积累本课的词语。3有感情地朗读课文。第二课时一、整体把握，了解课文主要内容。1学生朗读课文。2想一想课文写了一件什么事？

15、3课文主要介绍了哪几种企鹅？老师板书：金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅二、小组合作学习课文重点段。1小组合作学习课文第4自然段，完成表格。企鹅种类特点2汇报交流：金企鹅漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛3指导朗读。（1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。）（2）还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。（抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。）（3）最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境

16、”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。（抓住“尖叫”“驱逐”等词语，读出阿德雷企鹅的凶猛）。三、再读课文，整体回顾。1自由朗读课文。2课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情地读一读。四、拓展延伸，交流资料。根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？五、作业：把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。语文乐园二教学目标：1引导学生观察，认识有趣的汉字。2熟读理解并积累“词语超市”中出现的词语，能初步了解该类词语之间的搭配规律。3学习围绕一个意思写一段话。4观察六个字的书写，把字写得正确匀称。5阅读欣赏短文，用自己喜欢的方式理解词语，感受北海公园的美丽。6语文生活“介绍一处景点”。让学

17、生仿照第二单元学过的几篇课文，利用图片资料介绍一处景物，并学习把介绍的景点写出来。7学习写毛笔字竖，培养学生对毛笔书法的兴趣。教学重点：语文生活：介绍一处景点。教学难点：习作：把你介绍的景点写出来。教学准备：实物投影、图片、词语卡片、投影片和写毛笔字的工具。教学时数：5课时教学过程：第一课时一、有趣的汉字。1引入：在造纸术发明之前，我们的祖先使用竹简作为文字的记录工具，把文字写在竹片上，再用绳子或者皮条把竹片穿起来编成书册。2看“册”字的演变，你发现了什么？3举例，让学生看看几个字的演变过程，如：日、月、山。二、词语超市。1我们到词语超市里去看看，看有哪些有趣的词语在等着我们。2自由读词语。3

18、观察两组范例，你发现了什么？4每一个词语都有自己的好朋友，请你为其他的几组词语找找朋友，并用线把他们连在一起。5学生思考，单独完成。6交流。三、学习写一段话。1秋天到了，田野里有什么变化？2学生自由发言。老师鼓励学生把自己说的话写到黑板上。3学生写话：选自己最喜欢的几句话按一定顺序连起来，写在书上。4读一读。第二课时一、写字板。1仔细观察教材“写字板”中6个字在田字格中的位置，你有什么发现？2重点提醒注意：“宽”字要注意写好“竖弯钩”。“秀”字上面的撇捺舒展，以盖住下面。“趣”字撇短捺长，捺要托住右上部分。“俊、组、帽”字注意左窄右宽。3写字：你能把这些字写得这么漂亮吗？试一试，你一定行！4师

19、生共同评价学生的书写作业，具体说说好在哪里，哪些地方做得不够。二、阅读欣赏。1自由读短文美丽的北海公园。2自学短文，了解文章的主要内容。3完成文后两个习题。4讨论交流。学生自由发言，老师要强调理解词语的方法。“秀丽”的“秀”字应该查“禾”字旁。理解“秀丽”这一类词时，任选一个字的意思都可以作为这个词语的意思，这个词可以理解为“清秀美丽”。“闻名”的“闻”字“门”和“耳”都是部首，两个部首都可以查。理解“闻名”一词，可联系短文的句子具体理解。在句子中“闻名”一词的意思为“有名”。“精巧”的“精”字应该查“米”字旁。理解“精巧”一词的方法是，把两个字的意思连起来就是这个词语的意思，可以理解为“精细

20、巧妙”。“数不胜数”中的“胜”字应该查“月”字旁，这个词语的理解方法可以用理解重点字的方法。这个词语中最重要的字就是“胜”字，“胜”的意思为“承受”，这个词语的意思联系短文可以理解为“数都数不过来”。5再读短文，积累好词好句。第三课时一、读题，明确要求。1每人都要介绍自己喜欢的一处景点。2介绍的景点可以是自己亲身游览过的地方，也可以是自己在电视里或者图片上看到的地方，也可以是学过的课文里的景点。3要把景点按一定的顺序说清楚，特别是最吸引自己的地方要讲清楚。先想一想，准备介绍哪里？什么地方最吸引自己？还可以简单地写一写。小组内先练习，然后小组推选一位同学参加全班交流。二、分小组开展活动。以小组为

21、单位开展活动。选好小组长，组长负责组织好本组活动。老师到各小组巡视。帮助解决同学们在介绍景点时容易出现的问题。三、全班交流。四、总结。第四课时一、揭示习作内容。上节课，同学们都介绍了自己喜欢的一处景点，用语言把这些景点作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些美丽的地方写下来，并且配上自己找的图片或者自己画的插图，那就更美了。二、提出写作要求。1把景点的位置等基本情况写清楚。2能按一定的顺序来写，能分几层写。3能把最吸引人的地方写生动。4有一个自己喜欢的题目。5写的时候，注意发挥想象，表达自己的喜欢之情，字迹工整。三、老师辅导。1细致观察，抓住景物特征。任何景物都具有自己的特点，都有

22、和其他景物的不同之处。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，例如它的形状、色彩等方面的特征，就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。2条理清楚，注意顺序。写景时必须按照一定的顺序来写，才能使文章条理清楚，才能让读者欣赏文章中的优美景致。我们常用的顺序有以时间为序和以空间为序两种。以时间为顺序，就是以时间的先后来描写景物。主要表现在描写同一景物时，突出景物在不同时间、不同季节发生的变化，例如一天之内的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季3借景抒情。写景，并不是单纯地描写景物。祖国的山川名胜，花草树木、都能让我们生发出强烈的思想感情。或是热爱，

23、或是惊叹，或是赞美。写景和抒情之间有着密切的关系。只有把写景和抒情交融在一起，才能达到写作的目的。借景抒情，就是在具体的景物描写的基础上，进而抒发自己的感情。四、学生写作文。五、选一篇作文为例子当场讲评。六、学生修改誊写作文。第五课时一、组织教学。听古典音乐，稳定情绪，检查学习用具。二、导入新课。出示画有柱子的投影片让学生观察柱子的形态（挺直）。今天我们学习毛笔字的第二个基本笔画竖。三、讲授新课。1板书：竖画。2出示画有柱子的投影片和写有竖画的放大的挂图，让学生对比柱子和竖画之间的共同之处。3出示画有针的投影片，让学生观察对比针和悬针竖的相同之处。4出示画有水滴的投影片，让学生观察对比水滴和垂

24、露竖之间的相同之处。5组织学生观察竖画的形态特点，然后教师总结，让学生理解，并注意区别悬针竖和垂露竖形态上的不同之处。6出示竖画书写步骤挂图，引导学生观察体会竖画书写的步骤：逆、折、竖、提、回。7教师边讲解竖画的运笔方法，边示范。强调悬针竖放锋和垂露竖收笔的不同之处。8组织学生练习书写悬针竖和垂露竖，教师巡堂辅导检查。9学生自选两三个带竖画的汉字进行书写练习。10集体讲评。四、课堂小结。9 沙滩上的童话教学目标：1会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1会认5个生字，会写8个字。2正确、流利、有感

25、情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，学习生字。1学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。2同桌合作，互相交流自己的识字方法。3全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。4指导书写8个会写字。三、再读课文，将课文读正确流利。1用自己喜欢的方式自由读课

26、文。2同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、作业设计。1把课文读正确流利。2用本课的生字做词语卡片。3查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。第二课时一、复习检查。1检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读。1听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有

27、趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡。）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读：师：我们在沙滩上师：城堡周围师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一就”等词语来朗读体会小朋友的心地善良。“我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是

28、真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈开心地笑了”说明什么？妈妈的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”，都说些什么呢？仿照2、3自然段人物

29、的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说体会大人和孩子之间的和谐关系。）(4)练习分角色朗读。指名朗读。三、小结。回到课题，我们本课的“童话”指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）四、拓展延伸。1练习有感情地朗读课文。2联系童话，回归生活，设计活动：向你的妈妈童话中的“公主”表达你的心意。3继续编一编或写一写： 的童话。10 我们的歌教学目标：1会认读4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌。3让学生体会童年生活的快乐，感受校园生活的丰富多彩。4模仿创作诗歌。教学重点：1会认读4个字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。教学难点：1让学生体会童年生活的快乐。2模仿一、二节创作诗歌