数学与应用数学专业本科教学计划.docx

1、数学与应用数学专业本科教学计划数学及应用数学（师范）专业本科教学计划专业代码 070101（国家） 0401（学校）一、培养目标及规格（一）培养目标 本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握数学科学的基本理论、基础知识及基本方法，能够运用数学知识和使用计算机解决实际问题，具备在中等学校从事数学教学的教师、教学研究人员及其它教育工作者。（二）培养规格1、热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想；坚持党的基本路线，坚持四项基本原则，坚持建设有中国特色的社会主义；具有科学的世界观、正确的人生观和高尚的道德品质。2、具有扎实的数学基础和较宽的数学知

2、识面，掌握数学专业的基本理论、基本知识和基本技能，了解数学科学发展的趋势，具有良好的数学思维素质，获取创新和科研的初步能力；掌握计算机的基本知识，并具有较强的应用能力，掌握应用数学建模、数学计算，解决实际问题的能力；英语水平达到国家规定的等级要求。3、具有获得知识的能力、分析问题和解决问题的能力、创新意识和创新能力以及团队精神；具有科学合理的知识、能力和素质结构，有鲜明的个性特征。4、热爱教育事业，为人师表，懂得教育基本理论，掌握现代教育技术，具备教师的基本素质和基本技能，达到国家语委规定的普通话标准，具有一定的语言和文字表达能力。尤其是具备施行素质教育的意识和能力以及培育中学生创新意识和创造

3、力的能力。5、树立开拓创新、自主创业的思想，要努力提高就业竞争能力。6、具有健康的体魄和一定的军事基本知识和基本技能，达到国家规定的体质健康和军事训练标准；养成终生锻炼身体的习惯。7、有健全的人格、良好的心理素质和审美素质。二、学制：四年，授予理学学士学位。三、四年教育时间活动周数分配表，见附表一。四、课程设置及学时学分安排（一）课程设置：本专业设有公共基础课程（包括政治理论课程、通识文化课程、教师教育课程）、学科及专业基础课程（包括学科基础课程、专业基础课程）、专业模块课程（分理论研究方向、应用方向及数学教学研究方向）、专业任意选修课程和公共选修课程。（二）主要课程：数学分析、高等代数、解析

4、几何、普通物理、数值方法、复变函数、常微分方程、近世代数、实变函数、概率及数理统计、算法语言、数学模型、数学实验、数据库、数学史、教育学、心理学、学科教学论、人文社会科学基础等。（三）课程学时分配：理论研究方向教学总时数为2710学时，应用方向教学总时数为2710学时，数学教学研究方向教学总时数为2722学时。各类课程学时分配见附表二。（四）课程学分分配及要求：修读本专业理论研究方向（应用方向/数学教学研究方向）学生须修满168学分（168学分/168学分）方准予毕业。专业任意选修课每生限选4门共8学分，公共限选课5学分，公共任选课在4个系列中各选一门（共8学分）。课程学分分配见附表三。五、教

5、学实践环节 教学实践环节是培养学生综合素质的重要途径，本专业教学实践活动包括如下内容：（一）、生产劳动生产劳动的主要内容是校园美化及建设，学生必须参加生产劳动，考核合格才能毕业。生产劳动安排在第三、五、七、八学期分散进行，不计学分。（二）、军事训练包括军事基本知识和基本技能的训练，共安排2周（包括入学教育），计2学分。安排在第一学期进行。（三）、社会调查社会调查安排在假期进行，不计学时，但按学校规定计学分。（四）、专业实习本专业实习安排在第七学期，学生须撰写实习报告，共6周，计6学分。微格教学安排在第六学期进行，不计学分。（五）、毕业论文毕业论文安排在第八学期，停课6周进行，计6学分。六、专业

6、教学计划（见下表）数学及应用数学（师范类）专业本科教学计划表（一）类别序号课程编号课程名称学分学时数每学期教学周学时数分配(第1、8学期分别以16、14周计,其余各学期18周计)合计讲授实验一二三四五六七八公共基础平台（必修课）政治理论课1* 毛泽东思想概论23222邓小平理论及三个代表35433马克思主义哲学原理23624马克思主义政治经济学原理23625* 思想道德修养12426* 法律基础23227形势及政策2分散通识文化课8公共体育414022229大学英语16280280444410计算机应用基础410836723311实用文体写作118212军事理论213就业指导1162教师教育课

7、14心理学3543618315教育学354316学科教学论4725418417* 汉语口语236288218现代教育技术3543618319* 教育统计及评价11818220三笔字3分3年度进行21教育实习66w小计671064学科、专业基础平台（必修课）学科基础课22解析几何580523高等代数1017243324数学分析16280444425算法语言3543618326普通物理610884246专业基础课27常微分方程472428近世代数472429复变函数354330概论及数理统计354331实变函数354332数值方法3543618333*数学模型354334专业见习（实践）135毕业

8、论文66w小计701108必修课学时及总学时21722420202625102必修课学分及总学分137注：课程名称前有 * 号的为考查科目，其他为考试科目数学及应用数学（师范类）专业本科教学计划表（二）类别序号课程编号课程名称学分学时数每学期教学周学时数分配(第1、8学期分别以16、14周计,其余各学期18周计)合计讲授实验一二三四五六七八专业模块课程（限制选修课、每生限选一个方向）理论研究方向36*数学分析选论4722337*高等代数选论4722338*泛函分析 2363小计10180应用方向39*线性规划236240*数据结构2362412241*数学实验236342*计算机网络23624

9、10343*操作系统23624103小计10180数学教学研究方向44*初等数学研究236245*竞赛数学236246*数学方法论236347*欧拉公式及闭曲面分类236348*球面上的几何2363小计10180专业任意选修课每生限选四门（八学分）49*计算机网络2362010350*操作系统2362010351*数学方法论236352*欧拉公式及闭曲面分类236353*球面上的几何236354*数学史236355*点集拓朴236356*高等几何236357*组合数学236358*面向对象程序设计2362412359*信息安全及密码236360*初等数论232461*数据库232248462*

10、专业英语232463*图论232464*三等分角及数域扩充2324小计8136公共选修课限选课65*大学语文236266*健康教育118167*美术鉴赏124268*音乐鉴赏1242限选四门（48学分）5102任选课69人文系列23670科技系列23671教育科学系列23672艺术体育系列236在每个系列中任选一门（8学分）8144选修课学时及总学时5383224158选修课学分及总学分31注：课程名称前有 * 号的为考查科目，其他为考试科目七、课程时数分期安排表，见附表四。八、奖励学分为鼓励学生积极参加多种形式的创造性活动，充分发挥聪明才智，促进学生个性发展，特设立奖励学分。学生取得奖励学分

11、的主要途径有：参加教师的课题研究，在知识技能竞赛中获奖，发表学术性论文，进行小发明或小创造等。奖励学分标准按学院的规定执行。附表一：四年教育时间活动周数分配表学年学期总周数其中教学入学教育军事训练生产劳动毕业教育机动教育周数寒暑假上课复习考试教育实习专业见习毕业论文一15219415.51.5112218191.50.5二35221418.51.50.50.54198171.50.5三55221418.51.50.50.56198171.50.5四75221412.51.560.50.5819810.51.561合计20816048128.5126611212.5208152.52212.5附

12、表二：各类课程学时数分配表课程项目公共基础平台学科、专业基础平台专业模块课程专业任意选修课公共选修课总计政治理论课通识文化课教师教育课学科基础课专业基础课理论研究方向应用方向数学教学研究方向限选课任选课学时2145622886944141801681801361021442722%7.920.710.625.615.26.66.26.64.64.05.3100附表三： 各类课程学分分配表课程项目公共基础平台学科、专业基础平台专业模块课程专业任意选修课公共选修课总计政治理论课通识文化课教师教育课学科基础课专业基础课理论研究方向应用方向数学教学研究方向限选课任选课学分142825403010101

13、0858168%8.316.614.823.717.85.95.95.94.73.64.7100附表四： 课程时数分期安排表每周时数课程类别第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期第七学期第八学期备 注公共基础课11131014682学科专业基础课1371012156专业模块课程理论研究方向49应用方向49数学教学研究方向49专业任选课68公共选修课限选课322任选课周学时数242322262318178考试门数65686310考查门数14203252九、关于双学位的说明修读本专业双学位学分为69学分。修读者须修完本专业学科、专业基础平台课程（专业见习除外），同时完成本专业毕业论文、通

14、过论文答辩。十、主要课程简介1、04211010 解析几何课程目的要求：解析几何是师范院校数学专业的主要基础课程之一,本课程要求掌握平面曲线、空间曲线、向量代数、平面、柱面、锥面、旋转曲面、二次曲面等的性质，提高用代数方法解决几何问题的能力和空间想象力，为学习其它后继课程打下基础，并能在较高理论水平的基础上来处理中学解析几何教材。教材/教参:（1）解析几何吕林根编，高等教育出版社；（2）空间解析几何学朱鼎勋编，北京师范大学出版社。考试/考查： 考试。2、04211020 高等代数高等代数是数学专业的一门重要基础课程，是中学代数的继续和提高。为了体现少而精的原则，本课程着重于基础知识、基本理论的

15、讲授和基本技能的培养，不追求内容上的完备和全面。主要内容包括：预备知识、多项式、行列式、矩阵、线性方程组、线性空间、线性变换、欧氏空间、二次型。教材/教参：（1）高等代数张禾瑞、郝炳新编，高等教育出版社；（2）高等代数北京大学编，高等教育出版社；（3）高等代数袁秉成编，东北师范大学出版社。考试/考查考试。3、04211030 数学分析主要内容：实数集及函数，数列极限，函数极限，函数的连续性，导数及微分，中值定理及导数的应用，实数的基本定理，不定积分，定积分，非正常积分，定积分应用，数项级数，函数列及函数项级数，幂级数，多元函数的极限及连续性，多元函数的微分学，隐函数定理及其应用，含参数积分，重

16、积分，曲线积分及曲面积分。教材/教参：（1）数学分析（上下册）第二版、华东师范大学数学系编，高等教育出版社（2）数学分析复旦大学数学系编，1997年第15版。考试/考查: 考试。4、04211040 算法语言主要内容：介绍C语言程序设计。通过本课程的学习，使学生掌握“自顶而下”的结构化程序设计，能应用各种数据类型，具有一定的编程能力，为进一步学习数值方法打下基础。教材/教参：C程序设计潭浩强等编，高等教育出版社。考试/考查：考试。5、04211050 常微分方程 主要内容：一阶常微分方程的初等解法及解的存在定理，高阶常微分方程，线性常微分方程组，非线性常微分方程和稳定性等。教材/教参：（1）常

17、微分方程王高雄等编，高等教育出版社，1983年9月第二版；（2）常微分方程讲义王秉怀、伍卓群编，人民教育出版社；（3）常微分方程教程丁同仁等编，高等教育出版社，1994年1月。考试/考查：考试。6、04211060 近世代数课程目的要求：近世代数学是现代数学的一个重要分支，是研究多种代数结构的一门科学；掌握近世代数的基本内容对于中学代数教学有着重要的指导意义；内容包括：基本概念，群论，环及域，整环里的因子分解。教材/教参：（1）近世代数基础张禾瑞编，高等教育出版社；（2）近世代数吴品之编，人民教育出版社，1979；（3）近世代数熊全淹编，武汉大学出版社。考试/考查：考试。7、04211070

18、复变函数复变函数是高等师范院校数学专业的一门重要基础课程。主要内容包括：复数及复变函数、解析函数、复变函数的积分、解析函数的幂级数表示法、解析函数的Laurent展式及孤立奇点、残数理论及其应用、保形变换、解析开拓、调和函数。教材/教参：复变函数论，钟玉泉编，人民教育出版社复变函数（第三版）余家荣编，高等教育出版社；复变函数论张锦豪、邱维之编，高等教育出版社考试/考查：考试。8、04211080 概率论及数理统计本课程中概率部份作为数理统计理论和方法的基础，数理统计部分的讲授应侧重于统计方法。主要内容包括：随机事件及其概率、随机变量及其分布、随机变量的数字特征、统计估值、假设检验、方差分析及一

19、元线性回归。教材/教参：（1）概率论及数理统计魏宗舒编，华东师范大学出版社；（2）概率论及数理统计中山大学编；（3）概率论及数理统计缪铨生编，华东师范大学出版社。考试/考查：考试。9、04211090 实变函数 主要内容 ：集及点集，勒贝格测度，可测函数，勒贝格积分，教材/教参：（1）实变函数及泛函分析（上册），薛昌兴编，高等教育出版社，1993；（2）实变函数论（第二册），江泽坚、吴智泉编，高等教育出版社，1994。考试/考查 ：考试。10、04211100 数值方法本课程主要内容包括误差理论、插值法及数据拟合、数值积分和微分、解线性代数方程组的方法、非线性方程及非线性方程组解法、常微分方程

20、组数值解等。教材/教参：（1）计算方法引论徐萃薇编，高等教育出版社；（2）数值逼近李岳生、黄友谦编，人民教育出版社；（3）计算方法（上、下）北京大学、清华大学计算方法编写组，科学出版社。考试/考查：考试。11、04211110 数学模型数学模型是架设于数学理论和实际问题之间的桥梁，是应用数学解决实际问题的重要手段和途径。主要内容包括数学模型及数学建模，数学建模中常用方法，数学建模实例。教材/教参：（1）数学模型及数学建模刘来福、曾文艺编，北京师范大学出版社；（2）数学模型姜启源编，高等教育出版社，1993。考试/考查：考查。12、04212010 学科教学论本课程结合数学课程标准系统介绍了数学课程、数学教学及数学学习的基本理论和方法。围绕现代数学教学的基本理念和基础教育教学的任