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1、思修绪论滁州职业技术学院思政部教案授 课 者 王 素 珍 授 课 班 级 11级汽营班 课 程 思想道德修养与法律基础教 材 版 本 高教出版社 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界教学目标：通过帮助学生分析大学生活的特点，让他们充分认识到大学对人生发展的重要性，珍惜大学美好时光，知道高职院校人才培养目标，指导他们走好大学之旅的第一步，帮助学生尽快实现角色转换并有一个较为清晰的目标，提高思想道德素质和法律素质，知荣辱求发展。教学重点、难点：引导新生尽快从各方面适应大学生活，依据时代大背景和社会大舞台确立自己新的成长与发展目标，把个人立业成才的追求与复兴中华民族的伟大事业结合起来，尽快进入创造性学习

2、阶段。教学方法：教师部分讲授，重点指导学生实验性参与并思考相关问题。教学课时：8课时教学过程：第一步骤：课程导入、课程介绍。一、课程导入请同学们思考两个问题：1、步入大学前，你心目中的大学是什么样？2、步入大学后，你心目中的大学是什么样？在同学们回答的基础上进一步引导学生思考：什么是大学？大学不在于一定要有大大的校园、高高的教学楼，大学有其深邃的精神。蔡元培：大学者，研究高深学问者也。 台湾中原大学校长张光正：中原大学的使命是“传启文化，服务社会”。美国耶鲁大学校长小贝诺施密特德：大学的意义及价值在于追求真理。可见，现代大学的理想和精神概括起来就是：追求真理、完善人格、服务社会、造福人类。大学

3、的“大”在于：1、真理为大2、学术为大3、育人为大4、要有大师 二、思想道德修养与法律基础课程简介：1、教材：马克思主义理论研究和建设工程重点教材（全国统一教材）；思想品德课程改革的启示：从2006级开始，我国高校中原先的思想道德修养和法律基础将合并为一门课程。但是它绝不是两门课程的简单相加，而是全新意义上的整合，是教学目的、任务、内容等方面的有机融合而成为一门新课程。道德与法律，是社会的什么？是调节社会的两条杠杆。这就表明，这门课程最终是培养符合社会发展需要的、与社会要求相适应的人才，是培养合格的公民素质的课程，是伴随大学生成长的成长课程。2、课程类型：必修课（考查）3、主要内容：分成三大部

4、分第一部分（第一、二、三章），属于思想教育内容，包括爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，体现了正确的人生观和价值观；第二部分（第四章及第五、六章的部分内容），属于道德教育内容；第三部分（第五、六章部分内容，第七、八章），属于法制教育内容。4、课程特点：具有很强的综合性、针对性和实践性，课程涉及：伦理学、政治学、哲学、法学、心理健康学、社会学、社会心理学、历史学、美学、文学等学科领域；5、授课方式：讲课、讨论、作业、实践（录像、平时交流等）、考试等。6、考核方式：考试成绩分两部分：期末的闭卷考试，占总成绩的60%;平时成绩，包括出勤，讨论情况，作业，实践参与情况等，占总成绩的40%.7、学习

5、本课程的要求：重在日常、重在态度、重在表现 三、为何要学习这门课程？ 也许同学们一听到“思想道德修养与法律基础”这个名字，就会产生疑惑：怎么？都大学了，还要学习政治？怎么又把法律和思想道德修养放在一起呀？大家第一个反应就是有一些不悦，有一些厌烦，有一些失望？有一些困惑？不知大家是否听过这样几句顺口溜：幼儿园里讲共产主义；小学学习社会主义；中学学习集体主义；大学开始学习“立正稍息”？这说明一个什么问题？我们来看看发生在大学生中的现象：刘海洋泼熊事件、马加爵案件、在沙县小吃店为了一碗扁肉的先上后上大学生大打出手，为了抢女友杀死同学等等。再来看看中国青年报10月14日的一篇报道：“新经济犯罪多为高智

6、商高职位青年”。报道中讲到，当前，在利用工作职务进行的新经济犯罪活动中，呈现出了高智商、高职位、年纪轻的特点。许多有学历、年纪轻、任职时间不长的犯罪者显现出的贪欲之强、行为之无所顾忌、手法之卑劣，无不令人瞠目。当然，刘海洋事件、马加爵案件等应该说不仅仅是他们个人的悲剧，也是社会的悲剧。而面对新经济犯罪者多为高智商、高职位青年的现象，严格管理、加强法制、强化以法律手段惩治犯罪行为固然重要，然而，这些还只是“他律”。如果没有作为经济和社会主体中最为活跃因素的人的伦理道德的自律，再严格的“他律”也要大打折扣。因此，在追求经济和社会的发展，在朝着市场经济的方向转型的时候，社会在经济和政治体制改革，在民

7、主和法制建设以外，还需要社会伦理道德的建设，还需要人文精神，是“自律”和“他律”的统一。 在这里，也要纠正一下很多同学认识上的误区，总是按照自己的想法把课程分为对自己“有用”的课程和“无用”的课程，并在这种错误的认识下，对那些被认为“有用的课程”则认真对待，而对那些被认为“无用的课程”则抱着无所谓的态度。事实上，大学学习的意义主要不在于掌握多少专业知识技能，（因为知识和技能是无穷尽的和发展的，）而在于通过各方面学习，锻炼和发展你的精神和人格素质。修读各种人文和自然科学课程、写论文、听讲座，都是在训练你的脑子和眼光。或许将来的工作和生活中，许多知识都“无用”，但在学习这些知识过程中发展的思想、情

8、感、思维方式、价值观、能力等无形的东西，有助于你在众多的工具型人才中脱颖而出，并终身受用。可以说，思想道德修养与法律基础课程绝对是一门对大学生具有重要用处的课程，是一门伴随大学生成长、能够为大学生的成长指点迷津的课程。它在培育大学生完善的精神世界和强烈的法律意识方面，担当重任。大学生要拥有一颗健全善良的心灵世界（人格）。成才首先是要成“人”。同时，大学生要有强烈的现代社会法律意识，不仅懂得维护自身的合法权益，而且有自觉的守法、维护法律的尊严和权威的自觉意识，有自觉的权利与义务相统一的法律思维和价值取向等等，因此，大学生必须要学习这门课程。第二步骤：绪论课题导入。1、由灰色大学四部曲导入，珍惜大

9、学生活。2、大学精神介绍。校训中的含义。“修能致用，笃学致远”3、介绍高职教育的人才培养目标、特色以及具体专业的培养目标。学校历史及发展规划，引导学生正确、客观、辨证地看待学院条件，培养爱校、爱同学、爱老师、爱专业的集体主义思想。介绍高职生的楷模薛成义第三步骤：不适应问题的表现及产生原因分析1、思考案例大学生不适应的问题缘由并提问。2、随机提问或鼓励学生自由上台发言。3、介绍各种大学生的入学不适应并进行原因分析。大学是人生发展的新阶段，“新”的重要表现就是我们面临着一个全新的生活、学习、工作环境。在这个转折时期，能否很好地适应新的环境，将关系到我们在大学三年的顺利成长。不能适应环境，其它的学习

10、、成才就无从谈起。 有人说，大学生活有什么不能适应的？未必。举例：上海大学生萧雷的故事 故事中的主人公就是面对从中学到大学这种生活环境的转变不能适应，严重到走上极端。当然，这种情况很个别。但是，不少新生面对新的环境感到程度不同的不适应，这是客观存在的。可能会有如下一些表现： 自卑感。不少同学过去是学习尖子，老师称赞，家长夸奖，同学羡慕，自我感觉良好。进入大学后，人才荟萃，高手林立。不少人在学习上的优势将会削弱甚至消失，面临学习成绩的重新排列组合的局面。过去可能是“鹤立鸡群”，现在成了平凡之辈，这种心理上的落差容易导致自卑。 孤独感。所有同学来自不同地区，从不相识到相识需要一个过程，彼此理解更是

11、需要较长时间。中学时代人际关系的好坏好象不是太重要，而现在是朝夕相处。许多同学没有这方面的经验，总是期望别人理解自己，但自己又不善于理解别人。甚至有个别同学思维方式总是以自我为中心，造成一些矛盾和冲突。 空虚感。过去大家都目标明确，因而行动也有了方向，精神也比较充实。进入大学后，紧张过后难免会有松懈感，感到一下子没有了明确的发展目标，失去了方向。上课以外的时间感到无所事事，不知干什么，于是经常看电影，打拖拉、跳舞，玩游戏等，明知不该如此，却又控制不住。 被动感。由于对学校环境、规则、运作缺乏了解，有的同学还是用过去的思维方式来应对大学生活，因而显得处处被动。例如，大学没有固定的教室，有的人直到

12、上课铃响后还未找到教室；有的同学早上起不了床，因为过去都是父母提醒；有的同学不能安排好日常开支与消费，以至于常为生活费倍添烦恼。过去凡事都有班主任安排好，现在什么都要靠自己，感到很不习惯。 失望感。进大学前，许多同学对大学了解少，往往凭着想象，把大学描绘得过于理想化，抱着不切实际的幻想。一旦发现实际上不是这么回事，就有一种上当受骗的感觉。希望越大，失望也就越大。有一位北大数学系的学生汪辉，他原来想象中的北大是：学术氛围非常浓厚，学生关系非常融洽，老师非常好（用了三个非常，够理想主义的），甚至认为二个人住一个房间，宿舍全天候供应热水。反正就像天堂一样。后来发现都不是这样。感到特别失望。 总之，环

13、境的改变容易使人产生种种心理，有这些心理都是可以理解的。我们的态度是，应当主动地调适自己的心理，积极主动地去适应这种环境，而不是抱怨，也不是逃避。 对我们一年级的同学而言，要适应大学生活，我们首先要了解它。第一节 适应人生新阶段正文讲述：大学生活展现给莘莘学子的是一种全新的感受，高等学校对青年发展的巨大促进作用，将为我们实现自己的抱负提供各种新的机遇。然而，机遇仅仅是一种可能性，要将其转化为现实，还需要一步一个脚印，“从我做起，从现在做起”。一、认识大学生活特点一位大学生在网上发表感受，认为大学是“培养人的殿堂，这里的同学文明程度很高，这里的学习气氛很浓厚，这里的环境很优美”而在另一位学生的眼

14、里“大学还不如过去的中学，老师上完课就走，就连辅导员也是一两个星期才能见一次面”显然，由于每一个大学生接触的都是一定时期、一定际遇下特定的学校，因而对大学都会有着不尽一致、不同侧重的感受；但是，作为一种独特的社会机构，大学在人们这种丰富多彩的感受的背后又有着自己的共性和个性。为了更好地体会并利用大学的美好时光，了解大学生活的特点无疑是大学生实现自我发展和成才的一个重要环节。那么，大学生活究竟具有哪些方面的特点呢？1、学习要求的变化。大学生活具有强烈的学术色彩。大学学习知识的广度和深度较中学都大大增加，有确定的专业方向，需要大学生发挥主动性，在课余时间广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自

15、学能力和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。同时，学习环境的弹性也很大。首先，大学实行的是学分制，除了公共科目、专业基础知识属于必修之外，各专业都开设选修课，大学生可以根据个人兴趣和能力选择选修课程；其次，在大学周课表上，有老师讲授的正课仅占去一部分时间，其余的自修时间，大学生可以自由支配；第三，大学老师所讲内容信息量大，不局限于书本，还常常涉及本学科研究的最新动态和成果，并且许多问题尚无结论，这就要求大学生上课时不仅要认真听课、做好笔记，还要开动脑筋，主动参与，积极思索；第四，教师有时会布置大量课外阅读书目；第五，图书馆和网络的作用凸显出来，如何利用图书馆和互联网搜索资料和掌握信息成了现

16、代大学生必备的技能之一。2、生活环境的变化。大学生活有着许多与众不同的特点，绝大多数第一次跨入大学校门的青年学生不同程度地有着一个适应过程，并直接影响到大学生未来四年的发展。尽管大学生生活向每一个新生展现着通向理想彼岸的曙光，但是如果我们不能适应校园生活，那么一切美好的前景便是海市蜃楼，可望而不可及，转眼即逝。上大学对于绝大部分大学新生来说意味着告别家庭、开始独立生活。例如，从生活方式看，上大学之前，大部分同学都是走读，也没有完全脱离家庭和父母，虽然不至于衣来伸手，饭来张口，但生活中的衣食住行却不用自己操心，但上大学后，生活上就失去了家庭的照顾，衣食住行得完全靠自己了；从生活习惯上看，饮食方面

17、存在显著差异，气候和语言环境的变化，作息制度和卫生习惯的不同，经济安排不当等，也都给新入学的大学生造成很多麻烦；从生活范围看，中学时代生活领域较窄，由于高考的压力，学习成了生活的中心内容，课余时间少，但进入大学后，生活的领域大大拓展，除了学习外，参加丰富多彩的校园文化活动则是锻炼自己的好机会等等。因此，大学的独立生活也会给每一个大学生生或多或少带来全方位的挑战，比如时间的合理利用、个人的理财以及生活中各种压力与问题的合理应对等。所有这一切，都需要大学生逐步树立起一种高屋建瓴的全局观，并从具体的每一件事情做起。这是应该引起每一个大学生注意的。3、社会活动的变化。大学生活还具有社会性的特色。走入大

18、学后，各种校园组织都会热忱欢迎新成员加入，以扩大组织力量、提高活动水平。除了有正式的组织，如党组织、团组织、学生会、班委会、校园广播台、网络管理服务中心等外，也有业余的、由志趣爱好相同的学生自愿组织起来的各种学生社团。这些社团有各种类型：（1）学习研究型：如汽车兴趣学习小组、日语协会、计算机爱好者协会等；（2）文体娱乐型：如清风文学社、蓝艺社、大学生合唱团、艺术团、书法协会、双节棍协会等；（3）社会服务型：如职业发展协会、环保协会等。同学们可以根据自己的特点和爱好，经过慎重考虑之后，选择一两个社团参加，丰富自己的课余生活，锻炼自己的组织和交往能力。值得提醒同学们的是，参加各种校园文化活动再丰富

19、，也仅仅是帮助自己得到锻炼的途径，学习才是大学生的主要任务，千万不要主次颠倒，贻误了自己。二、提高独立生活能力 如何适应大学的独立生活也是每个大学生进校后必须解决的一大课题。1、确立独立生活意识。中学阶段，学生大多是同父母生活在一起的，作为家里的重点“保护”对象，父母尽可能地提供一切好的条件，甚至包办代替了同学们的衣食起居等生活琐事。在大学里，没有父母可以依靠，饭来张口、衣来伸手的日子结束了，独立自主的生活开始了。许多人在中学时代强烈希望自己能过上独立的生活，但真的过上了，又会发现所要面对的问题之多、困难之大是始料不及的，自理能力强的同学会很快适应这种生活，应对自如，而有些自理能力差的同学，则

20、可能计划失当，生活得一塌糊涂。因此，集体生活与独立生活犹如一枚硬币的两面，是相伴而生的，大学新生对此要有充分的思想准备，要树立自信、自律、自强、自立的精神，敢于、勇于面对变化了的新生活。2、虚心求教、细心体察。面对新的生活环境，新的问题和新的困难会不断出现，对于大学新生来说，不要有畏惧心理，而是要勇于去面对，勇于去解决，自己不懂的或者暂时解决不了的不能逃避，而要虚心的向他人请教，细心体察，取人之长，补己之短。3、大胆实践、不断积累生活经验。真知来自于实践，任何能力都是在实践中积累起来的，都有一个从不会到会、从不熟练到熟练的过程。所以，同学们要大胆参与各种实践，并在实践中不断积累生活经验，增长见

21、识，锻炼各种能力。 三、树立新的学习理念1、树立自主学习的理念。学习是大学生的主要任务。过去在中学我们大都知道自己的主要任务是学习，上了大学以后许多人反而不知道自己的任务是什么了，仿佛大学是恋爱的地方，交朋友的地方。可以讲，我们这个年龄段是掌握知识的“黄金时期”，因而大学生必须把主要精力放在学习上。我们只有抢在“春天”及时耕耘，秋天才会硕果累累。大学的学习正逐步从对教师和书本的依赖转向自主性学习。大学教师在教学中虽然仍发挥着主导作用，但对学生的学习过程已经不再管得那么具体了。在学习时间的支配、学习计划的安排、学习方法的选择方面，大学生具有更高的自主权。大学生对自己的学习是否有明确的要求，是否努

22、力学习，是否善于学习，学习的主观能动性发挥得如何，将直接影响学习的质量。树立自主学习的理念，对于大学生来说，最重要的是要掌握好科学的学习方法，这里介绍几种方法，供大学生们参考（注：可不讲。）：第一、“牵住学习的牛鼻子”。我国著名力学家钱伟长教授说：“我常见到不少大学生，特别是一些考入大学的新同学，在课堂上一个劲地记笔记，教师讲什么，他就记什么；教师写什么，他也写什么。一堂课下来笔访记得很多，人也很累。他们中间虽然不少人很用功，但学习效果往往很差，因为他们在课堂上光忙着记笔记了，没有注意听讲，没有积极地去思考问题、弄懂问题。他们的学习方法就叫做“”上课记笔记，下课看笔记，考试背笔记”。这显然是被

23、动地学习方法。也有另一种情况：有的学生上课干脆不记笔记，名曰集中精力听讲，实际上听不进去多少。凭自己一点记忆，下课凑合做完作业就算完事。平时轻轻松松，一到考试前复习时，两手空空，腹中也空空。于是，借笔记，抄笔记，甚至干脆“拷贝”。考试前“临阵磨枪”，黑天白夜连轴转，混个“及格”就算过关。上述这两种学习态度、两种学习方法，都不科学，均不可取。课堂教学是整个学习的中心环节、关键环节。抓好课堂学习，提高听课效率，才是抓住了学习的“牛鼻子”。怎么牵住这个学习的“牛鼻子”呢？简单说来，就是：手、脑、耳、眼并用，听、看、想、记全要。紧紧跟着老师思路，认真听讲，及时琢磨想，想通弄懂的记下来，没想通弄懂的也要

24、记下来存疑到课后去解决。课堂学习的高效率，是学习好的诀窍和基础。第二、注意及时复习。从小学读书，教师就教给学生“学而时习之”。这个道理学生都懂得。现在的关键是，学习过程中是靠别人帮助，还是靠自己？不少学生“学而时习之”尚能做到，但是学习之中稍有疑难，就左顾右盼，找老师，寻同学，颇有“不耻下问”的精神，就是不愿独立钻研思考问题。这样的“时习之”，得来容易失去也容易。一个人独立工作的能力，来源于独立地学习和生活。千里之行，始于足下。从学生时代起，就应学会独立地学习。这种独立学习的能力要从课后复习、做作业开始培养起来。复习是学习的一个必不可少的独立环节。复习的主要方法就是在听课之后，进一步融会贯通，

25、在多问几个“为什么”的前提下深入地思考、钻研，掌握知识的内在联系，并能够用自己的语言给以科学准确的说明并会应用。这样勤复习、勤思考，就能主动积极地自我推进学习。第三、要有选择的学习。古人说：“手艺样样会，九天无棉被”，意思是什么技艺都会一点，最后连自己的温饱也难保证。在信息爆炸的时代，我们更不可能什么都学，必须有选择的学习。根据自己的专业特长和目标要求，从“学海书山”中挑选那些有用的，急需的东西，钻研、弄懂、学到手，变为自己的知识和武器，并善于举一反三，触类旁通。这实际上是一种创造性地学习。大学生应该从学习生活的实践中培养锻炼这种有选择的、创造性的学习方法。把有限的精力和时间用到“必学”、“管

26、用”的知识上来，更有效地学习到真才实学，学到有用之学。第四、学会利用图书材料。大学的学习，仅仅满足课堂和书本知识是远远不够的，大学图书馆里有丰富的藏书和资料，大学生要学会充分利用图书资料。一是要学会查阅书刊资料。大学生要掌握目录和工具书的知识，尽快熟悉图书馆和资料室的藏书建设，了解掌握藏书的方法，学会检索。二是要学会选择参考书。阅读参考书能拓宽思路，加深对教材的理解，所以，大学生可以在教师的指导下，或者根据自己的阅读理解能力去选择参考书。三是要学会积累材料。通过做卡片、读书笔记、剪报等形式积累资料，养成习惯，总有所获。2、树立全面学习的理念。 大学的学习应该是全面的。大学生一定要纠正长期以来形

27、成的一种认识误区：即总是把“学习”一词理解为学习科学文化知识。事实上，大学阶段要学习的内容是很多的：不仅要认真学好本专业的知识以及与本专业相关的其他知识；更重要的是要学习掌握知识的方法；还要学习一些技能，学习如何与人相处、与人协作，学习如何为人处世等等。2、树立创新学习的理念。我们已经进入的新世纪是一个学习型的时代，在这样的时代，你会发现没有永远领先一步的活跃头脑，没有善于控制和平衡自己情感的智慧，你就不可能顺应瞬息万变的社会，就会失去把握自己和掌握创造的主动权。为了适应变化的世界，我们必须学会跟随时代的变化而变化，必须学会怎样学习、怎样思考和怎样创造。3、树立终身学习的理念。过去，人们普遍重

28、视青少年时期的学习，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，“少小不努力，老大徒伤悲”。一旦这个“少小”学习阶段结束，剩下的就主要是工作和劳动了。“学习一阵子，够用一辈子”即指此。过去，人们认为凡是知识都应该学，都是有用的，而且可以“受用终生”，从来没有想到知识会老化、会过时、会落伍。今天，新的科学知识、新的产业、新劳动岗位不断涌现，而相对陈旧的知识、产业、岗位不断被淘汰，人们不学习新知，就会落伍、下岗、失业，所以继续学习就成了十分现实的迫切需要。今天的学校教育只是学习的第一阶段和今后继续学习的基础。这个基础如何，不仅直接影响到今天的学习成绩和择业，而且影响到今后长时期的学习效果和工作成就。所以，

29、大学生既应该珍惜当前学习的黄金时期，扎扎实实地打好今后继续学习的基础，又要做好终生学习、终身接受教育的准备。四、培养优良学风所谓学风，是指学习者个体对学习的态度，在学习过程中呈现出的精神风貌，由个体风貌集合而成的群体风貌就是一个班级、一个学校的学习风气，或者就学术氛围。大学生的学风是大学生业务素质的灵魂，它关系到大学生以什么样的精神、态度、风格、方法来对待自己的学业和不久将来的工作和事业。由于复杂的社会经济、文化和价值观念的变迁，给高校的学风建设带来一定的冲击，有的学生在升上大学后也会出现目标迷失、动力不足，产生“问世间，学为何物”的疑惑，成为“无目标、无兴趣、无动力”的“三无学生”；还有的学

30、生信奉“分不在高，及格则行，学不在精，作弊则灵”；或者不愿下功夫学好各门基础课、专业课，而是热心于考取各种各样的技能证书等等，这些都是与优良学风相违背的。可见，优良的学风需要每位学生通过自己的努力去营造。毛泽东曾指出，学风问题就是思想方法问题，也是学习态度问题。学习态度，是指学习者的一种心理状态，是学习者对于学习对象的一种心理反映形式，如热情、满意、积极、怀疑、冷淡、沮丧、消沉等。在整个学习过程中，学习态度调节并维持着学习者对待学习的程度、力度和深度。大学生良好的学习态度，主要体现在勤奋、严谨、求实、创新等几个方面，它是优良学风的核心。1.勤奋所谓勤奋，主要是指在学习中争分夺秒、发愤用功、锲而

31、不舍、永不懈怠的坚持精神。古往今来，凡是有大成就的，其奋斗历程无一不是勤奋的诗篇。著名数学家华罗庚说过：“勤能补拙”。反过来，一个天资较好的人，如果没有适当的环境和不断的勤奋努力，就不可能成才，甚至可能“聪明反被聪明误”。“业精于勤荒于嬉”，一切立志成才的大学生，在学习中必须勤读、勤思、勤写、勤习，只有勤奋，才能开辟成功大道。此外要刻苦，主要是在学习中不怕困难、不畏艰险、勇敢拼搏、不断攀登的顽强精神。每个人在学习过程中都会遇到困难，有的人会想办法克服困难，有的人则在困难面前低头、退让。可以说，一个人真正要学有所成，有所作为，没有一种“衣带渐宽终不悔”的精神，不下一番“为伊消得人憔悴”的劳动，是

32、不可能达到目的。一名青年向苏格拉底请教：“怎样才能获得更多的知识呢?先生。” 苏格拉底并未直接回答。他与青年一起来到海边，然后让青年下到海里。当海水淹没了年轻人时，他拼命挣扎露出海面。苏格拉底问道:“你在海里最需要的是什么?”，“空气，当然是呼吸新鲜空气，先生。” “对，学习也得使上这股子劲儿!”2、严谨所谓严谨，就是在学习中要做到严肃、严格、严密。学生时代通过学习养成科学严谨学风，实则是为自己将来的事业铺设平坦之途。不少学生在为学上粗枝大叶，要求甚低，该严的不严，该准的不准，出现搞科学的不讲科学精神的反常现象：作业不愿做，专找别人的来抄；做实验不愿动手，专凑数据，糊弄教师，糊弄自己；考试也企图走捷径：夹带偷看，传递纸条，找人代考，请人代做，甚至考场内外勾结，协同作弊，骗人骗己。这些恶劣的学风侵蚀大学生，实在令人叹息。一个学生在学习上不讲科学，不实事求是，将来在工作中谁能保证他不营私舞弊？这种恶劣的作风不除，势必祸及国家，殃及人民，最终也害了自己。要说社会