传统文化教案.docx

1、传统文化教案幼女词教学目标：让学生了解施肩吾及其幼女词的原文及译文。背诵这首诗。授课时间：2017年2月17日教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。学生谈谈交流背过的写景的古诗。五、成长阶梯。陶者教学目标：让学生了解梅尧臣及其陶者的原文及译文。背诵这首诗。授课时间：2017年2月23日教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、陶者可是千古吟诵的佳

2、作，把它做成读书卡片。2、寻找陶者的曲子，学唱。五、成长阶梯。认真填写。题画教学目标：让学生了解袁枚及其题画的原文及译文。背诵这首诗。授课时间：2017年3月3日教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、背过这首诗。2、你还读过袁枚的哪些诗？3、再读古诗过故人庄。五、成长阶梯。认真填写。池上一、调动积累，导入新课。1学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。2揭题池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。3学生齐读题目。4简介作者白居易。（1）学生说自己知

3、道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：授课时间：2017年月1日二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、借助多媒体，弄懂诗意。（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。5、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。3

4、、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）（二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置

5、作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写池上。3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采白莲回（景美引人）池上不解浮萍开（童真童趣）关山月教学目标：让学生了解李白及其关山月的原文及译文。背诵这首诗。授课时间：2017年月日教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。学生谈谈交流背过的写景的古诗。五、成长阶梯。棉花教学目标：让学生了解马苏臣及其棉花的原文及译文。背诵这首诗。授课时间：2017年月日教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知

6、。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、棉花可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。2、寻找棉花的曲子，学唱。五、成长阶梯。认真填写。小松一、教学目标：1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。授课时间：2017年月日二、教学重难点：背诵这首描写松树的诗是重点，难点是能够理解诗的意思，并翻译出译文。突破措施:通过配乐的经典回放，激发学生的兴趣。三、教学过程：1、启发导入 音

7、乐播放：小松（唐 王建）小松初数尺， 未有直生枝。闲即傍边立， 看多长却迟。让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。 2、出示译文小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，只觉得它长得很慢。让学生理解后开始背诵。 3、作者简介小松的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。四、教学反馈 学生集体背诵，学生对抗赛。神通诗（一）教学目标：让学生了解汪洙及其神通诗的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角

8、。学生谈谈交流背过的写景的古诗。五、成长阶梯。神通诗（二）教学目标：让学生了解汪洙及其神通诗的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。学生谈谈交流背过的写景的古诗。五、成长阶梯。绕口令教学目的理解绕口令意义熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习内容。绕口令，是劳动人民创造的一种口头游艺形式，由于它短小、活泼、有趣，富有生活气息，深受人民群众的喜爱。2.教师范读绕口令，请学生认真听，注意每个字的读音。3.领学生读绕口令。4.师生共同讨论绕口令的意思5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：A课本上的绕口令，同学们选一首来读一读，看谁读的准，读得快。 B我们自己也去搜集一些绕口令吧！比一比，看哪个小组搜集得多。