1、传统文化教案幼女词教学目标:让学生了解施肩吾及其幼女词的原文及译文。背诵这首诗。授课时间:2017年2月17日教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。读读,增长知识并从中受到教育。四、活动广角。学生谈谈交流背过的写景的古诗。五、成长阶梯。陶者教学目标:让学生了解梅尧臣及其陶者的原文及译文。背诵这首诗。授课时间:2017年2月23日教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。读读,增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、陶者可是千古吟诵的佳
2、作,把它做成读书卡片。2、寻找陶者的曲子,学唱。五、成长阶梯。认真填写。题画教学目标:让学生了解袁枚及其题画的原文及译文。背诵这首诗。授课时间:2017年3月3日教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。读读,增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、背过这首诗。2、你还读过袁枚的哪些诗?3、再读古诗过故人庄。五、成长阶梯。认真填写。池上一、调动积累,导入新课。1学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。2揭题池上。(板书诗题:池上)相机顾名思义理解诗题:荷花池塘里。3学生齐读题目。4简介作者白居易。(1)学生说自己知
3、道的关于白居易的生平、诗作、诗风。(2)教师小结:授课时间:2017年月1日二、初读诗歌,整体感知。1、学生自由读池上。要求:读准字音,把诗句读通顺。2、检查初读情况。(1)指名读古诗,集体正音。(2)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。3、学生再次自由读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。4、借助多媒体,弄懂诗意。(1)欣赏池塘美景,借助工具书,自己理解诗句含义。(2)逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。5、集体交流,了解池上大意。(指名说自己对诗句的理解)三、吟诗炼字,体会意境。(一)前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。3
4、、看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)4朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个字?(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)(二)后两行景美童心纯1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?2、学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。四、回归整体,拓展延伸。1带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。2池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置
5、作业,巩固练习。1、背诵课文。2、默写池上。3、依据池上这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。板书设计:偷采白莲回(景美引人)池上不解浮萍开(童真童趣)关山月教学目标:让学生了解李白及其关山月的原文及译文。背诵这首诗。授课时间:2017年月日教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。读读,增长知识并从中受到教育。四、活动广角。学生谈谈交流背过的写景的古诗。五、成长阶梯。棉花教学目标:让学生了解马苏臣及其棉花的原文及译文。背诵这首诗。授课时间:2017年月日教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知
6、。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。读读,增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、棉花可是千古吟诵的佳作,把它做成读书卡片。2、寻找棉花的曲子,学唱。五、成长阶梯。认真填写。小松一、教学目标:1、学生感悟民族语言的魅力,聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。2、学生通过诵读、记背,读熟品味出道理,变成自己的东西。3、学生深刻了解中国文化长廊,为自己身为一名中国人而骄傲。授课时间:2017年月日二、教学重难点:背诵这首描写松树的诗是重点,难点是能够理解诗的意思,并翻译出译文。突破措施:通过配乐的经典回放,激发学生的兴趣。三、教学过程:1、启发导入 音
7、乐播放:小松(唐 王建)小松初数尺, 未有直生枝。闲即傍边立, 看多长却迟。让学生反复听几遍后,开始朗读,可以分角色朗读。 2、出示译文小松树刚刚几尺高,还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边,天天看着它,只觉得它长得很慢。让学生理解后开始背诵。 3、作者简介小松的作者是唐朝人王建,他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。四、教学反馈 学生集体背诵,学生对抗赛。神通诗(一)教学目标:让学生了解汪洙及其神通诗的原文及译文。背诵这首诗。教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。读读,增长知识并从中受到教育。四、活动广角
8、。学生谈谈交流背过的写景的古诗。五、成长阶梯。神通诗(二)教学目标:让学生了解汪洙及其神通诗的原文及译文。背诵这首诗。教学过程:一、经典回放。1、读原文,学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。读读,增长知识并从中受到教育。四、活动广角。学生谈谈交流背过的写景的古诗。五、成长阶梯。绕口令教学目的理解绕口令意义熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习内容。绕口令,是劳动人民创造的一种口头游艺形式,由于它短小、活泼、有趣,富有生活气息,深受人民群众的喜爱。2.教师范读绕口令,请学生认真听,注意每个字的读音。3.领学生读绕口令。4.师生共同讨论绕口令的意思5.学生练习熟读背诵分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)老师说上句,学生对下句。多种形式朗读,来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练:A课本上的绕口令,同学们选一首来读一读,看谁读的准,读得快。 B我们自己也去搜集一些绕口令吧!比一比,看哪个小组搜集得多。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1