办学特色.docx

1、办学特色新桥小学“花果培育 亲农教育”特色建设方案摘要一所学校要想成功必须规范，要想发展必须提升，农村小学要办出自己的特色，必须办出自己的品位，必须立足学校实际，利用自己的优势，找准和发挥自己的特色，努力挖掘，全面拓展，让自己的优势充分发展，尽情张扬，走属于自己的特色之路，这才是最好的出路。关键词农村学校办学特色发展随着课程改革的深入，追求以人为本，全面发展的理念愈来愈被教育工作者所认可，尤其是促进城乡教育一体化，让每个学生都能享受优质教育，获得全面发展的倡导越来越被重视。但在这教育改革的进程中，作为农村小学又该如何发展定位，一直困扰着好多农村小学校长。（摘要）思索的历程1、2013年，我随着

2、教育局教育考察团到聊城莘县实验小学考查学习，引起了我对办学理念的思索，对莘县实验小学“排好队、写好字、读好书、上好操、唱好歌、扫好地、做好人”的“七好教育”印象深刻，事后，在教育局组织的交流会上，对滨河明珠小学的书法教育、窑北头小学的君子教育，都进行了交流，回校后，我进行了认真地梳理，非常羡慕，但无从着手。2、2015年3月，区教体局教育视导组到我校进行了教学视导，徐静主任对我校的特色教学进行了启发，鼓励，让我们决心办好我们的学校，让我们的思考有了动力和灵感。3、2015年3月，我校海棠花盛开，春色满园，将照片发在网上，引起一片赞羡之声4、2015年4月，我校樱桃花盛开，满树樱花，堪与网上樱花

3、媲美，有人说：樱花起源哪个国家不说，但是提升确实是日本。看樱花到日本，不如到我们学校。5、2015年5月4日，樱桃熟了，中心校马校长、高校长带队检查，对我们满树的樱桃，满院的学生在指指点点的欣赏，评论，但无人采摘，学生良好的修养受到领导的赞美，我们开樱桃节的想法，得到了领导的认可。6、2015年5月7日，我校组织部分学生采摘樱桃，分给每一位学生，每一个教师，分享的成果，是文化，是我们学校美好的精神，此情此景感染了我们，我们有责任把我们的樱桃做成一种文化。7、2015年5月8日，中心校召开会议，唐校长让各校在抓好教学质量的同时思考自己的办学特色，马丽云主任介绍了特色课程开发的程序，我认真做了记录

4、。8、2015年5月9日，利用周末组织校委会成员进行了全面深入的研讨，并立即开始了工作。校情分析一、制约我们发展的因素我们是农村小学，由于所处地理位置的特殊性，并受城乡差异的影响，学校的发展和提升比城区其它学校有更多的制约与艰难。1.学校办学条件差。我们学校规模相对较小，教学设施相对于城里小学极其薄弱，和兄弟单位相比也有相当大的差距。但是，我们无权私自降低教育的要求，在现在的教育形势下，社会和家长对我们的要求不会减低。2.地理位置偏远。我们学校处于农村，是待开发的地方，因此眼前是不会进行较好建设，包括道路、环境等。3.办学经费不够用。办学经费更是我们学校的难题，因为班额规模小，公用经费少，对于

5、实施新课程的设施添置，办学条件的改善，办公经费的开支已经捉襟见拙，教师进修培训等的费用更是难以支付。4.生源质量差，家长配合少。许多“有能力”的家长把孩子送进了城里就读，以致留下的学生好像是好的学校筛选下来的。与之相连的是家长素质，许多家长对子女的教育根本就是不闻不问，而且还有许多留守儿童。5.师资队伍不稳定，数量少，年龄大。在农村学校不但优秀教师几乎不可能调来，而且自己培养的优秀骨干走失严重。由于经费、课务、时间等因素，许多教师很少有时间和机会进行业务上的进修和提高，因此教师整体素质相对低。 出路何在1.引领教师专业成长引领教师在新的教育改革形势下更好更专业地发展是学校建设永恒的课题。学校立

6、足校本培训，做好“点面结合，以点带面”的培训原则，即着力培养几个青年教师与普遍培训相结合，学科骨干教师带动全体教师普遍提高相结合。同时通过走出去、请进来、多实践、勤反思的培训形式引领每个教师在学科知识和教学上更加专业化。2.建设学校办学特色确立学校办学特色。因为农村小学有很多的先天不足，所以只能立足自己的实际，利用自己的优势，找准和做好自己的优势和特色，这才是更好的出路。作为农村小学就在“农”字上找特色，要充分挖掘和利用学校的地域优势和人力资源，像我们学校，附近有不少的花木栽培基地，果树基地，许多学生家里有苗木基地或果园，许多家长就是从事这一行业专家的。而且我们学校又有实实在在的果木花卉，所以

7、就利用了这一点优势，确定以“花果培育”为主题的“亲农教育”为我们学校的校本课程，努力做大，做细，拓展为“亲农特色学校”，具体为以樱桃为切入点，开设“春赏花，夏品果，秋管理，冬养护”四个版块内容，组织校本教学，开展主题活动，以此来促进学校的发展。当然，独特的整体风貌和显著的育人效益是学校特色最本质的内涵，它不仅符合党的教育方针，为当地的建设培养实用人才，还可以加强互相帮助的教育，热爱劳动、热爱家乡的教育，也可以使学校获得更持久的生命力。落实办学特色。确定了办学特色项目，创建的过程也必须注重科学性，合理性与有效性。要立足自身的资源，做好内涵发展文章，还要充分开发和利用周边的资源，抓好各种资源的整合

8、，促进学校特色项目的有效开展。我们计划在“亲农教育”中，以樱桃为具体研究的对象开展系列课程和活动，把亲农意识，亲农活动落实到行动中，体现在学校生活的方方面面。课题引领。学校走特色项目课题化的策略，组织人员开展学会生存，提升品位，享受生活农村学校花果培育 亲农教育课题研究项目，开展 “以教育为目的，实践为手段，社会为纽带”的花果教育系列活动。争取区级课题，边研究边实践，随时接受专家和领导的指点帮助。开辟劳动基地。除了充分利用校园内的樱桃、柿树、枣树、桃树、石榴树以外外，还在校内开辟了一块学农基地，另外还与有关家长联系，把他们的苗木栽培基地、果园作为我们学校开展综合实践活动的基地。尝试平均每周一节

9、的综合实践课。结合校本课程开发的实践，利用自编的校本教材，以“花果教育”为主题践行“亲农教育”，平均每周安排一节综合实践活动课。各种学科的合理渗透。校本课题的实施，光靠每周一节的综合实践活动课是远远不够的。我们的校本课程以“花果种植、亲农教育”为主题，这些资源在小学语文、数学、思想品德、科学等学科教材中就丰富的蕴含着，可以说小学的每一门学科都是校本课程渗透和实施的绝佳载体。班队活动的主题教育。少先队活动也是学校教育的一块重要阵地，我校“亲农教育”校本课程开发的理念，就源自少先队“国际生命树”活动。结合校本课程的开发和实施，少先队组织实施了一系列的主题活动。兴趣小组的拓展活动。校本课程开发的实验

10、小组都组建了各自相应的兴趣小组，带领兴趣小组的成员积极开展活动。社区实践的渠道拓宽。学校特色教育不仅着眼于校内，还引领学生走向现实的社会生活，促进学生与社会、生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。特色教育实施成果。通过一系列的创建，不仅学生学生的亲农的意识不断增强，劳动技能得以提高、劳动习惯得到培养，实践能力和创新能力得到发展。而且还能得到社会和家长的肯定，效果延伸到了社会和家庭。 册山街道新桥小学2015年5月册山街道新桥小学“花果培育 亲农教育”特色建设领导小组组 长：王庆民副组长：李洪兵 李培平成 员：郭英标 林清祥 宋超 王庆华 孙慧敏 郭英团册山街道新桥小学2015年5月另：所

11、有综合实践课教师、班主任都参与该活动。 全体师生都是该方案的实践者。 册山街道新桥小学“花果培育 亲农教育”特色建设领导小组职责明细表组长：王庆民，学校校长，特色建设的创意者，执行建设的组织者，领导者，第一责任人。副组长：李洪兵，学校副校长，特色建设方案的设计者，学会生存，提升品位，享受生活农村学校花果培育 亲农教育课题研究课题的主持人，课题研究的第一责任人副组长：李培平，教导主任，特色建设课程纲要编写的组织者，课程方案落实的第一责任人。学会生存，提升品位，享受生活农村学校花果培育 亲农教育课题研究课题研究组成员。成员：郭英标、林清祥特色创建“花果培育”的主要实施者，专业技术教师，教材的开发，

12、实践者，课题研究组成员。成员：宋超、王庆华“花果培育 亲农教育”活动的组织者，保证活动的实施，提供后勤等方面的保证。成员：孙慧敏、郭英团，参与实验和各项活动的教师。 册山街道新桥小学2015年5月册山街道新桥小学“花果培育 亲农教育”课程体系一、 “春赏花”系列1、3月份观察樱桃花的成花、开花、花落的过程，观察花的结构（36年级学生，指导教师：李洪兵、宋超、李培平、栾建秀）2、开展“我爱樱花”征文比赛（3-6年级，指导教师各语文老师，活动组织单位：教导处，责任人：李培平）3、花的结构及养护校本课程（3-6年级），执教教师：郭英标二、“夏品果”系列1、开展樱桃果的保护行动：驱鸟、偷摘。（责任单位：政教处，责任人：宋超）2、开展“樱桃节”活动，学生参与采摘，分享、品味（责任单位：校长室。责任人：李洪兵）3、樱桃的营养校本课程，（全校学生）执教教师：林清祥三、“秋管理”系列活动1、樱桃树的防虫，施肥等管理（责任单位：后勤保障中心，责任人：王庆华）2、柿子、枣、石榴的研究，花果培育的拓展活动（责任单位：校长室：李洪兵）3、果树的病虫防治(36年级学生)执教教师：郭英标四、“冬养护”系列活动1、冬季果树防冻（责任单位：后勤保障中心，责任人：王庆华）2、冬季修剪活动（责任单位：领导小组，责任人：郭英标）3、果树的嫁接（3-6年级学生）执教教师：郭英标 册山街道新桥小学2015年5月