高中语文高考模拟测试备考试题2780.docx

1、高中语文高考模拟测试备考试题2780高中语文高考模拟测试备考试题2019.101,从经济学角度看，秦灭亡的原因是( )A.秦统治残暴 B.农民起义结果C.秦苛捐杂税沉重 D.生产关系一定要适应生产力发展规律2,从哲学角度看，秦灭亡体现的哲理是( )A.先有内因，后有外因 B.外因通过内因起作用C.内因是事物变化的根据 D.外因是事物变化的条件3,与句中加黑的“载”字读音相同的一组是： “那船便将大不安载给了未庄”载歌载舞 年年载载 记载 载重千载难逢 载欣载奔 风雪载途 转载怨声载道 满载而归A. B.C. D.4,下列字词读音完全正确的一项是：A.茶坊 鸟男女 深恶痛绝 怦怦B.飘飘然的飞了

2、一通土谷祠 迸跳 呸C.眼胞 红焰焰 嚄 唔、 D.唾沫 怯怯 哭丧棒 喘吁吁5,写出下列各句中“着”字的读音：拿着板刀，钢鞭，炸弹，洋炮（ ）那邻村的航船七斤便着了道儿（ ）第一着仍然要和革命党去结识（ ）6,指出读音、书写、释义有误的一组：A.河埠头：停船的码头 茶坊酒肆：店铺 不以为然：对、正确B.素不相能：素，一向；能，和睦 殊不料：竟 怃然：失望的样子C.诧异：惊讶 错愕：因吃惊而愣神 咸与维新：维，语助词；新，革新。D.躄进去：迟疑不决地走 赊：羲皇：7,与下句中“讹”字用法不同的一句是： “乡下人不懂自由党，便讹成柿油党了”A.不要道听途说，以讹传讹。B.横行乡里，压迫善良，讹赖

3、百姓。C.如果有讹误，请批评指正。D.估计是在传抄中有所讹舛。8,依拼音填汉字：黑 （ ） 黑 （ ） 黑 （ ）白 （ ） 蓝 （ ） 黄 （ ）红 （ ） 灰 （ ） 绿 （ ）9,对下列句中加黑词的词性判断正确的一项是：那竟是举人老爷的船 阿Q更其诧异了 惟有邹七嫂不以为然 殊不料这却使百里闻名的举人老爷有这样怕 阿Q没有见，昂了头直唱过去 这是“咸与维新”的时候了 而且也居然用一支竹筷 他颇悔自己睡着A.副 代 形 副 形 助 形 副B.形 副 代 形 形 动 副 副C.副 助 形 副 副 助 副 副D.副 副 形 副 形 助 副 副10,破折号的一般用法有：A.解释说明 B.补充说明

4、 C.意思递进 D.语意转折 E.语言的中断、延长等等。下列各句的用法属于哪种：宣统三年九月十四日-即阿Q将搭连卖给赵白眼的这一天-三更四点（ ）此外便摆了钱家的桌椅，-或者也就用赵家的罢。（ ）吴妈长久不见了，不知道在那里，-可惜脚太大。（ ）知县大老爷还是原官，不过改称了什么，而且举人老爷也做了什么-这些名目，未庄人都说不明白-官，带兵的也是先前的老把总。（ ）他却总说道NO！-这是洋话，你们不懂的。（ ）白盔白甲的人明明到了，并不来打招呼，搬了许多好东西，又没有自己的份，-这全是假洋鬼子可恶，（ ）妈妈的假洋鬼子，-好，你造反！（ ）我总要告一状，看你抓进县里去杀头，-满门抄斩，-嚓！嚓

5、！（ ）11,指出下列说法有错误的项：A.“宣统三年九月十四日”指的是1911年11月4日，“宣统”是溥仪的年号，宣统元年是1909年，所以宣统三年即1911年。“九月十四日”是阴历，按照阳历（公历）则是11月4日。B.“三更四点”，一夜分为五更，一更两个小时，“三更”是夜里十一点到一点，又称半夜、午夜、子夜。每更又分为五等分，称作点；三更四点即夜里十二点半左右。C.“穿着崇正皇帝的素”，“崇正”就是“崇祯”（），是明思宗（朱由俭）的年号。“正”是他的谥号，老百姓称其谥号，与认为革命是“反清复明”一致。D.“元夜”，农历正月十五的夜晚，也叫“元宵”。这一天称作“元宵节”、“上元节”、“灯节”。

6、E.“宣德炉”，“宣德”是明宣宗的年号，宣德年间铸成的铜香炉，炉底有“大明宣德年制”的字样，故称“宣德炉”。F.“茂才”即“秀才”。东汉时，为了避讳光武帝刘秀的名字，将“秀才”改为“茂才”，后世有时因袭这种称呼。G.“翰林”，官名，唐朝时开始设置，明、清时代以翰林院为“储才”之地，主管编修国史、起草文件等工作。H.“八仙”，传说中的八位神仙：汉钟离、张果老、韩湘子、铁拐李、吕洞宾、蓝采和、何仙姑、曹国舅。刘海蟾也是八仙之一。I.“羲皇”，我国古代神话中的伏羲氏，蛇身人首，相传与女娲是兄妹，或说是夫妻。传说他生活的时代是太平盛世。J.阿Q正传的“正传”是传记文学的一种，还有列传、自传、内传、外传

7、、别传、家传、小传等等。12,书写无误的一项是A耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥B君不闻汉家山东二百洲，千村万落生荆杞C边庭流血成海水，武皇开边意未己。D长者虽有问，役夫敢伸恨？13,括号中对加粗词的解释正确的一项是A牵衣顿足拦道哭，哭声直上干（冲）云霄。B纵有健妇把（介词，将）锄犁，禾生陇亩无东西。C县官（天子、朝廷）急索租，租税从何出？D君不闻汉家山东（山东省，古称鲁）二百州，千村万落生荆杞。14,解说诗句正确的一项是A耶娘妻子走相送-父母和老婆都迈着沉重的步子走来送别他。B行人但云点行频-路上经过的人都说是频繁地按户籍册征调壮丁。C信知生男恶-确实知道生的男孩很凶狠。D武皇开边意未已-武皇

8、用武力开拓疆土的欲望还没有完结。15,对诗文中的数量词解说有误的一项是A或从十五北防河，便至四十西营田。-准确反映数量。B陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。-准确反映数量。C烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。-夸张数量。D君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。-大致估计16,对诗句的修辞手法解说不正确的一项是A或从十五北防河，便至四十西营田。-对偶B去时里正与裹头，归来头白还戍边。-对比C边庭流血成海水，武皇开边意未已。-夸张D县官急索租，租税从何出？-顶真、设问17,阅读兵车行，完成 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，

9、行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好，生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。1第一段开头的三句话，怎样诵读它们才能正确表达诗人的感情？答：_2联系全诗，“点行频”的具体内容是什么？答：_3分析“去时里正与裹头，归来头白还戍边”的含义。答：_4“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草”怎样控诉了统治者的穷兵黩武政

10、策给劳动人民造成的痛苦？答：_5“况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡”这一句放在描写战争给中原地区农业生产造成的破坏之后，有什么作用？答：_6第二段“君不闻”之后和第三段“君不见”之前都是写战争带来的深重灾难，这是否重复？答：_7第三段“君不见”之后描写战场景象，作者怎样使之具有更广阔的内涵？答：_18,阅读垂老别，完成 垂老别四郊未宁静，垂老不得安。子孙阵亡去，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸。幸有牙齿存，所悲骨髓干。男儿既介胄，长揖别上官。老妻卧路啼，岁暮衣裳单。孰知是死别，且复伤其寒。此去必不归，还闻劝加餐。土门壁甚坚，杏园度亦难。势异邺城下，纵死时犹宽。人生有离合，岂择衰盛端。忆昔少年时

11、，迟回竟长叹。万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。何乡为乐土，安敢尚盘桓！弃绝蓬室居，塌然摧肺肝。1从开头至“长揖别上官”为第一层，写老翁入伍时的无限感慨，曲折的展示了人物内心复杂的矛盾变化，试具体分析。答：_2从“老妻卧路啼”至“迟回竟长叹”为第二层，写老翁与老妻的生离死别，这一层又有两层内容，试具体分析。答：_3从“万国尽征戍”至“安敢尚盘桓”为第三层，这一层的感情基调怎样？答：_4“孰知是死别”和“此去必不归”这两句对它们各自的下一句而言有什么作用？答：_5结尾一节留下了怎样不尽的意境？答：_6比较垂老别中的送别描写与兵车行中的送别描写的异同，作者的思想感情有什么不同。答：_

12、19,阅读下段文字，完成 我在年轻时期也曾做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也不以为可惜。所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也未免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢？而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，现在便成了呐喊的来由。1文中的“梦”的含义正确的一项 （ ）A寻求真理的种种理想 B对国家民族抱有美好的憧憬C青年时代救国救民的理想 D喻指对前途的打算2既然回忆“梦”使人寂寞，为什么又“偏苦于不能全忘却”？理解正确的一项（ ）A 当年那救国救民壮志，虽未实现。但到底令人欣慰，不免常回想起来。B 用“苦于不能全忘却”来反衬当年寂寞的经历实在刻骨铭心。C 虽想摆脱当

13、年理想破灭的痛苦惆怅，但实在难于摆脱。D 当年的“梦”虽然破灭了，回想起来，仍令人痛苦惆怅，但救国救民的愿望，是强烈而不能忘却的。3这节文字的中心是 （ ）A具体说明呐喊成书的原因 B总括地写呐喊的创作缘由C叙述自己年轻时所做的“梦” D自己被回忆所牵扯着的痛苦、惆怅20,阅读下文，回答后面问题。（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便是参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全用电影来显示的，一段落已完而还没到下课的时候，便映几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军

14、捕获，要枪毙了，围着看的也是一群外国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，-呜呼 ，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 （鲁迅藤野先生）（二）因为这些幼稚的知识，后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满，准备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。

15、我已不知道教授微生物学的方法，现在又有了怎样的进步了，总之那时是用了电影，来显示微生物的形状的，因此有时讲义的一段落已完，而时间还没有到，教师便映些风景或时事的画片给学生看，认用去这多余的光阴。其时正当日俄战争的时候，关于战争的画片自然就比较的多了，我在这一个讲堂中，便须常常随喜我那同学们的拍手和喝彩。有一回，我竟在画片中忽然会见我那久违的许多中国人了。一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍头颅来示众，而围着的便是来鉴赏这示众和盛举的人们。这一学年没有完毕，我已经到了东京了， 从那一回以后，我便觉得医学并非一件要紧

16、事， 愚弱的国民， 体格如何健全，如何茁壮， 做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必认为不幸的。所以我们的第著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时认为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。（鲁迅呐喊自序）1、第一段文字出自鲁迅先生的：A野草 B朝花夕拾 C彷徨D华盖集续2、第一段文字中“在讲堂里的还有一个我”一句的作用是：A连留学生的“我”也看了，极说影片流毒之广。B对上句加以补充，说明看影片的中国人之多。C自己无可奈何，被迫观看，表示一种被愚弄的愤怒、憎恶的思想感情。D把自己同“围着看”的“一群中国人”相类比，表现严于解剖自己的可贵品质。3、第一段文字“自然都是日本战胜俄国”

17、一句中的“自然”的表达作用是：A表肯定语气 B表否定语气 C表合乎情理 D表示不完全相信的一种反感情绪，含有讽刺意味。4、第二段文字“我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了”一句中“久违”表现的作者的思想感情是：A无限思念 B十分热爱 C厌恶痛心 D憎恨卑视5、选出对“维新”一词结构，意义分析正确的一项是：A并列关系合成词，“维”、“新”同义，“革新”的意思。B偏正关系合成词，“维”，“在”的意思。“新”，“革新”的意思。C带有附加成分的合成词，“维”，助词，无实义。“新”，动词，“革新”。D动补关系合成词，“维”，变动的意思。“新”，新旧之“新”的意思。6、为第二段文字四处选择一组关联词，

18、应是：A终于 即使 无论 都只是B因为 凡是 即使 也只能C因而 既然 不管 都不过D所以 假若 尽管 而只是7、第一段文字中破折号的作用是：A表解释说明 B表语意递进C表语意转折 D表总结上文8、第二段中“我的梦很美满”中的“梦”的解释应是：A实指睡眠中对前途的梦幻。 B运用借代手法，代指对自己前途的设计打算。C“梦”是反语，诙谐地否定了自己当年不切实际的想法。D运用比喻的手法，喻指当年自己不切实际的想法。9、选出对两段文字整体理解不正确的一项A这两段文字各在原文中的作用完全相同，都在说明自己当年弃医的原因、从文的目的。B这两段文字在原文中的作用各不相同：前者是为了说明自己同藤野先生交往的来

19、龙去脉；后者是为了说明自己弃医从文思想转变的原因、目的。C这两段文字在写自己当年看电影的具体情形、电影的拍摄背景、放映后学生的反应等情况时，有详有略，用语不同，甚或有某些出入，这是由文体和写作要求的不同所到，并不矛盾。D这两段文字的表达方式各不相同：前者重在记叙，突出形象性；后者重在说理，突出严密性。试题答案1, D2, C3, D4, C5, 6, D7, B8, 魆、黢、黝、皑、莹、澄；彤、蒙、茸9, C 10, BDDBACCC11, CHJ12, A13, A14, D15, B16, D17, 1第一句忌读成进行曲式，应该语气沉重地描述；第二句开始升调，以沉重的唱叹语气读出；第三句为

20、本段高潮，以悲怆的语气泣诉。2一，写出戍边行役地域之广，或北或西；二是写出服役时间之漫长，从十五直到四十还不能回家。3古时男孩十五束发，诗中的孩子刚刚十五，还不会束发，就被征到远离父母的北方去防河，此情此景，令人心酸心碎，连里正也心中不忍，替他束发，更不用说孩子的父母怎样揪心地疼痛了。他被迫把自己的一生都交给了戍边服役，白发归来，又被征到前线。诗人以这一个役夫的悲惨遭遇，揭露了封建统治者的黩武政策给人民造成了多么深重的灾难。4在封建社会，在当时的生产力水平下，人们形成了重男轻女的社会习俗和心理；可是，由于繁重的兵役负担和边庭血流成河、白骨蔽野的惨境，使人们反而以生男为恶，生女为好，反映了当时士

21、兵大量死亡，人们丧夫失子而造成的心灵剧创。前一句的自我宽慰更衬托了后一句的哀叹至深。其实，生男既已埋没随百草，生女又何来比邻可嫁？即令嫁得比邻，不也同样要承受失去丈夫和儿子的哀痛？穷兵黩武的开边政策就这样给劳动人民造成了无法避免难以承受的痛苦。5由于秦兵耐苦战，朝廷于是如躯鸡驱犬般大量征召，则关西之祸，又烈似山东二百州；役夫以长者（作者）所见而自己所闻的山东景象衬托自己所亲历而长者所不知的关西景象，而关西景象并不实写，只以朝廷在关西所征之兵多于山东诸州自然推想而出，给人留下广阔的想象空间。6不重复。“君不闻”描写的是山东景象，而后者是役夫家乡关西景象；“君不闻”是从广阔的社会层面描写，而后者是

22、从百姓的生活感受上叙述。7结尾描写青海战场，环境阴森恐怖，令人毛骨悚然；作者又从现实延伸到历史，以历史推证现实，同时增加了批判的深广度。18, 1老翁把自己不能安宁与战乱联系起来，悲而不怨。他想到子孙全部阵亡，悲痛得不愿活下去，随即悲愤地扔掉拐杖来到军中。他哀叹自己已被榨于骨髓，但仍自信牙齿尚坚，介胄而行。老人身世遭遇令人心酸，老人的倔强和深明大义又令人起敬。2一层是两位老人之间的互相叮咛抚慰。老妻已经哭倒在地，她明知老伴此一去断无生还之理，所以无暇顾及自己饥寒无靠，泣不成声地劝加餐；老翁已经自分必死，看到老妻悲痛欲绝，在寒风中瑟缩，且无依无靠，不知怎样活下去，所以无暇顾及自己之将死，絮叨着宽

23、慰老妻：两位孤苦无助的老人善良凄恻、肝肠寸断、难舍难分的情状，令人不忍卒读。第二层是老翁对老妻的宽慰。他以对形势的乐观估计，对人生的通达理解安慰老妻，也是自慰。3这一层是老翁对妻子的开导，情绪悲愤而慷慨。他悲愤地描述了山河破碎、人民涂炭的时代悲剧，慷慨地表示，面对凶残的敌人，与其引颈就戮，不如拼死一搏。老人铮铮作响的一番话，表现了我们人民在苦难中的刚强正直和民族气节。4这两句给各自下一句设置了一个特定背景“是死别”“必不归”，使“伤其寒”“劝加餐”这些平常话语产生了动人心魄的艺术效果。5尽管老人深明大义走上前线，但毕竟他的身世遭遇和现实情况都使他的应征具有极为深重的悲剧性，老人将有怎样的遭遇等着他？扔在家中的孤苦伶仃的老妻还能活下去吗？战局会如老人宽慰妻子时估计的那样发展吗？这一切留待人们思考。6都写的是因战争带来的生离死别和战争给广大群众带来的痛苦。垂老别写的是一个典型形象，兵车行写的是广泛的社会场景；垂老别重在描写人物复杂细腻的心理情感，兵车行从现象到本质进行因果分析；垂老别中的人物深明大义参加正义的战争，兵车行中的役夫反对不义的开边战争。作者在兵车行中反对统治者的开边战争，在垂老别中既同情人民在战争中的苦难，又对他们的参战行动予以赞赏。19, 1、C 2、D 3、B 20, 1、B 2、C 3、D 4、C 5、C 6、D 7、B 8、D 9、B