1沁园春.docx

1、1沁园春课题序号1授课班级高 一授课课时2授课形式新授课授课章节名 称沁园春长沙使用教具教学目的1、了解诗歌的特点及其相关常识。2、理解诗歌的丰富内涵，提高阅读欣赏诗歌的水平。3、品味诗歌的语言和表现方法，掌握阅读欣赏诗歌的方法。教学重点通过品味，感悟词中阔大的意境。教学难点感受诗人的博大情怀和革命壮志。更新、补充、删节内 容课外作业1、背诵词的上阕。 2、预习下阕。教学后记授课主要内容和板书设计沁园春长沙毛泽东立：橘子洲山上：林江中：舸上阕 看 万类霜天竞自由天空：鹰水底：鱼怅、问：谁主沉浮 设问课 堂 教 学 安 排教学过程主要教学内容及步骤导入新课讲授新课中国是一个诗歌的国度，谈起中国诗

2、歌传统，人们总喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论，20世纪的中国造就了一位独领风骚的大诗人毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神，他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。初中我们学习了沁园春雪，今天我们要欣赏的是沁园春长沙。一、文学常识介绍（一）诗歌的特点及划分1、特点：（1）以抒情见长（抒情性） （2）具有音乐美，讲求节奏和韵律。（音乐美） （3）语言凝练精美，生动形象。2、划分： 古体诗（以前）唐朝（以后）近体诗（近体诗、格律诗）注：唐以后的人用古体诗形式写唐以后内容叫古体诗。旧体诗（以前）五四运动（以后）新诗注：五四运动以后

3、的人用旧体诗形式写五四以后的内容叫新诗。（二）词的相关知识 词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、曲子词、乐府或长短句。分为小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句式、声律，均有各自不同的规定。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄的声韵。词牌则是一首词的词调。沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”、“东仙”、“寿星明”，全词114字。上阕13句，下阕12句。“沁园”相传东汉明帝女儿沁心公主的花园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。本词押用一部平韵，韵脚分别为“秋、头、流、由、浮、游、稠、遒、侯

4、、舟”，“长沙”是题目。二、写作背景 这首词写于1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，课 堂 教 学 安 排教学过程主要教学内容及步骤巩固新课布置作业各种形式的反帝反封建斗争正如火如荼。这时候，一方面工农运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂的镇压。中华民族正面临着走向何方的选择：是继续维护黑暗落后的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向进步？谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们关注的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动，面对湘江的一片大自然瑰丽的景色，联想着革命的形式，追忆1911-1923年间在长沙的求学生活和革命经历，便以长沙为题，写下了这首词。三

5、、整体感知，熟悉内容。1、正音：见书后P3一2、朗读训练（1）学生分小组进行自由朗读。（2）每组推荐一人在全组朗读，由学生评价，教师点拨。四、阅读鉴赏上阕诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装而且有些成分省略，要读懂诗句的意思，还得靠读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。1、词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序把三句的大意顺畅地说一下？明确：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着湘江水向北流去。2、词的开头三句，作者都向我们交代了什么？明确：独立作者一人 寒秋写作时间 橘子洲地点 湘江北去环境3、“独立寒秋”这句话采用了倒装，目的在于强调“独立”，能把“独立”换成“站立、直立”等？ 明

6、确：独立表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概，倒装的目的就是要突出毛泽东身处险境却能“独立寒秋”坦荡从容、临危不惧的伟人形象。（联系当时背景，军阀正在通缉毛泽东。）总结本节课所学内容，突出重点。1、背诵词的上阕。 2、预习下阕。课题序号1授课班级高 一授课课时2授课形式新授课授课章节名 称沁园春长沙使用教具教学目的1、了解诗歌的特点及其相关常识。2、理解诗歌的丰富内涵，提高阅读欣赏诗歌的水平。3、品味诗歌的语言和表现方法，掌握阅读欣赏诗歌的方法。教学重点通过品味，感悟词中阔大的意境。教学难点感受诗人的博大情怀和革命壮志。更新、补充、删节内 容课外作业1、背诵全词。 2、书P3 1、4教学

7、后记授课主要内容和板书设计沁园春长沙毛泽东忆：承接过渡关系及年龄特征气质禀赋下阕 恰 粪土当年万户侯精神状态战斗行动记：浪遏飞舟 回答“谁主沉浮”课 堂 教 学 安 排教学过程主要教学内容及步骤复习提问导入新课讲授新课1、“沁园春”是什么？“长沙”是什么？2、词的开头三句交代了什么？通过学生的回答导入。一、继续鉴赏上阕1、“看”领起哪几句？（在诗词中，这叫“一字领起”俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字） 明确：看万山红遍万类霜天竞自由。2、齐读这7句，这几句给我们描绘了一幅湘江秋景图。诗人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？明确：远眺：万山红遍，层林尽染 （静） 近观

8、：漫江碧透，百舸争流 （静、动） 仰望：鹰击长空 （动） 俯视：鱼翔浅底 （动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩，生机勃勃，色彩绚丽的湘江秋景图。3、这几句中，哪些词用得好？遍：写出了红之广。染：像人工染成的一样，景色十分美丽。红：看到“红”字，我们会想到革命的火炬，这里运用了象征的手法，这既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形式化表现，是对革命与祖国前途命运的乐观主义的憧憬。漫：写出了江水的什么状态？（溢满之状。我们知道春天的水会涨，秋天的水应该会消退的，那么为什么湘水还这样盛呢？） 明确：运用了

9、象征的手法，象征革命运动正在蓬勃发展。百舸：众多的船只； 争流：形容争相行驶。写出了江中怎样的场面？（湘江上千帆竞发、争先恐后、昂扬奋进、热闹壮观的场面。）这样写的寓意是什么？（千帆竞发，像战场上无数奋进的勇士，象征革命战士在力争上游，努力奋进的精神。）击:写出了雄鹰展翅奋发，搏击长空的强劲有力。课 堂 教 学 安 排教学过程主要教学内容及步骤翔：鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。浅底：并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。 蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔一样吗？4、“万类霜天竞自由”表现了诗

10、人视野的开阔。一个“竞”字突出了什么？明确：有力地突出了万物蓬勃的生命力。5、“万类霜天竞自由”由眼前的景物一下扩展到世间万物，有什么深层含义?明确：世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存自由。那么人类，特别是被压迫的人民不是更应该竞自由吗？其实就是对人民的一种号召和呼唤。6、古人写秋多怨秋、悲秋，什么“自古逢秋悲寂寥”，“风急天高猿啸哀”，“秋风秋雨秋煞人”等。马致远的秋思不也写秋的悲凉吗？那么毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多彩，充满生机？为何如此与众不同呢？明确：这与诗人的气度、胸襟、性格、身份有关。他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志

11、；他有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人。 “一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸，昂扬乐观的革命精神的体现。7、然后又出人意料的提出一个巨大而严肃的社会问题“怅寥廓谁主沉浮？”“怅”课本P2注释，其实怅的本意是“望”，但不是一般的“望”，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所望，也就是说“怅望”这个词包含一个深邃的心境。自然界的一切是这样蓬勃，绚丽，而现实社会又是如此沉闷黑暗，“独立寒秋”的诗人仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧，禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的盛衰? “主沉浮“的含义是什么？（主宰国家的命运，掌握民族的前

12、途）课 堂 教 学 安 排教学过程主要教学内容及步骤8、诗人“独立寒秋“，不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什么心境？ 忧国忧民的心境，是以天下为己任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。 这几句准确地表现出诗人一时间感慨不尽，思绪万千的精神状态，而一个设问直接表达了诗人阔大的胸襟和气魄，承上而启下。小结：思路：立看怅问主要内容：上阕主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，自然地提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。课题序号1授课班级高 一授课课时2授课形式新授课授课章节名 称沁园春长沙使用教具

13、教学目的1、了解诗歌的特点及其相关常识。2、理解诗歌的丰富内涵，提高阅读欣赏诗歌的水平。3、品味诗歌的语言和表现方法，掌握阅读欣赏诗歌的方法。教学重点通过品味，感悟词中阔大的意境。教学难点感受诗人的博大情怀和革命壮志。更新、补充、删节内 容课外作业1、书P3 2、3教学后记授课主要内容和板书设计沁园春长沙毛泽东忆：承接过渡关系及年龄特征气质禀赋下阕 恰 粪土当年万户侯精神状态战斗行动记：浪遏飞舟 回答“谁主沉浮”课 堂 教 学 安 排教学过程主要教学内容及步骤复习提问导入新课讲授新课1、“万类霜天竞自由”由眼前的景物一下扩展到世间万物，有什么深层含义?2、古人写秋多怨秋、悲秋，什么“自古逢秋悲

14、寂寥”，“风急天高猿啸哀”，“秋风秋雨秋煞人”等。马致远的秋思不也写秋的悲凉吗？那么毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多彩，充满生机？为何如此与众不同呢？上阕提出“谁主沉浮“的问题，下阕是怎样回答的呢？一、鉴赏下阕1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全词起什么作用？其中“曾、忆”两字在表达时间上有什么作用？ 明确：承上启下；表示从上阕旧地重游的描写，开始转入到对往昔生活的回忆。 “百侣”与上阕哪个词呼应？（独立）表明人物关系亲密团结。“橘子洲”是青年毛泽东与同学战友们常来游览的旧地，风景非常熟悉，旧地重游，很自然地想起往昔不寻常的岁月。峥嵘岁月：过去的岁月，即“十月革命”、“五四运动”到中国共产党

15、的成立。2、下阕的领字是哪个？领起哪几句？ “忆”领起到“粪土当年万户侯”。3、“恰”字读的时候要稍顿一下，突出其领字作用，以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。4、恰同学少年：点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。 风华正茂：描绘了他们特有的气质、禀赋。 书生意气、挥斥方遒：描绘青年们的精神状态。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯：描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事情，赞扬美善的事情，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。 恰正值，恰逢，同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力，他们指点江山，“江山”代指什么?（国家大事） 指点评点，关心

16、，并且写出激励昂扬的文章，宣扬真理，蔑课 堂 教 学 安 排教学过程主要教学内容及步骤视权贵，把军阀大官僚视为粪土，这几句回忆往事以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。 是的，这些朝气蓬勃，奋发有为的革命青年，这些意气奔放，才华横溢的革命青年，这些关心国家命运，斗志旺盛蔑视权贵的，敢为天下先的革命青年，不主沉浮，谁主沉浮？所以下阕通过抒情，艺术而巧妙的回答了“谁主沉浮”这一重大问题。5、“中流砥柱”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”,采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。6、如何理解结尾三句？ 明确：这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答，它表明：国家、民族的命运乃至

17、人世间的一切，应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗风貌和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 小结：主要抒情，通过追忆往事，表现革命者的战斗风姿和远大抱负。二、学生再读全诗，思考下列问题1、上阕“看万山红遍”以下各句，下阕“恰同学少年”以下各句，直接抒情、叙事，使用铺陈排比的手法，有什么表达效果？ 明确：这样写，使诗句连贯直下，非常有气势，为抒情、议论准备了充足的背景气氛。2、词中多处运用了对比手法，使描绘的形象更加鲜明。请在词中找出并做简要分析。 明确：“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色对比；“鹰击长空”与“

18、鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与“人民的被压迫”是暗比。3、总结思路和主旨思路：沉思设问解答（立看怅问忆记 主旨：作者通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思虑，对往昔岁月的追忆，表达了以以天下为己任的伟大抱负，表现了昂扬的革命斗志和豪迈的革命精神。课 堂 教 学 安 排教学过程主要教学内容及步骤巩固新课布置作业4、归纳写作特点(1) 融情入景，情景交融。全词上阕写景，景中寓情，下阕抒情，由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，层层推进，情景合一，水乳交融。(2)巧妙运用多种修辞手法，语言形象、准确，富于表现力。(3)意象纷呈，意境深远。三、学生背诵全诗，体会特色。总结全诗，完成课堂练习。书P3 2、3