砌筑实训教案.docx

1、砌筑实训教案教学授课计划实训（实验）课题分课题实训（实验）班级实训（实验）人数实训（实验）日期实训（实验）用时实训（实验）地点教学目的与要求1、 掌握砌体砌筑的基本要领2、 了解建筑施工图的识读知识3、 掌握并遵守现场劳动、规范要求教学重点1、 会选砖、旋砖、砍砖2、 砖墙组砌形式教学难点1、 “梅花丁”组砌方式摆砖2、 转角处摆砖方法教学方法理论和实践教学设备仪器、材 料、工卡量刃具等一、实训（实验）设备仪器：标准砖、瓦刀二、材料：任务书、评价表、实训报告三、工卡量刃具：四、其他：实训（实验）板书设计为了实现本模块的教学目标，促进学生对教学重点的把握和教学难 点的突破，我在教学中采用了多种教

2、学方法。一是采用任务驱动法组 织教学内容和教学进度；二是采用“演示法”、“讲授法”、“练习 法”组织课堂教学，使学生积极参与教学过程，真正产生“教”与“学”互动的效果。上述教学方法的使用目的是，首先要实现学生能 动手会做的基本目标，然后是在学习中能搞明白未来的岗位需要什么 样的砌筑能力，最后是要提高学生自主学习提高的能力实训（实验）技能示范设计1、用多媒体演示或现场演示具体操作步骤，让学生直观接受理论 知识，同时加以提问让学生巩固砌筑的基本知识。2、 给学生布置任务，并在实际操作中给予积极的适时的指导，让 学生在做中学，在学中做，提高动手操作能力。3、 学生实际操作时相互分工相互配合，让每位学

3、生都参与，遇到 问题可相互讨论，确实不能解决的问题及时请教老师，可促使学生积 极思考与探究。实训（实验）课题图样技术指标砌筑工技能实训是学生到工种实训现场，以实际操作为主， 掌握砌筑工的施工操作程序、步骤、掌握操作要领为进一步学习专业 课和毕业后从事生产实践过程中的技术管理、施工管理打下坚实基础。 本书是按照“基础+工种”的人才培养模式，在“以就业为导向”的指 导思想下安排13个实训项目的设计，采用项目引导式教材结构，将理 论与实践、知识与技能进行整合，与目前砌筑工典型工作任务相一致， 我根据本书内容确定为一个项目：砌筑基本功训练，按学习过程与 实训安排划分为2个任务，具体内容划分如下：项目一

4、砌砖基本功训练任务1选砖、砍砖、砍砖、摆砖任务2“三一”砌砖法砌砖基本功项目是学习砌筑的第一部分内容，是学习砌筑的开始。这部分内容是最简单、最基础的一块，学好这一部分内容将为 以后各部分内容的学习打下良好的基础，同时，也会使学生对进一步 学习产生兴趣，提升学习信心。为此，我根据学习内容和学生的学习 基础将本项目课时安排为4课时。序号教学 内 容课时1选砖、旋砖、砍砖、摆砖22“三一”砌砖法2实训（实验）教学过程教学步骤教学内容及过程方法时间组织教学清点人数、分组复习提问大家有没有信心学好砌筑？入门指导教师：大家知道墙体不仅具有承重维护作用，同 时还需具有装饰效果，怎样砌砖才能保证墙体的承重，

5、又具有装饰效果？教师：大家说了很多种方法，我先不给出正确答案， 学习完这节课的知识，咱们就知道谁的方法正确了。讲演新课1选砖：外墙砖要棱角整齐，无弯曲、裂纹，颜色均匀， 规格基本一致。敲击时声音响亮、焙烧过火变色、变形 的砖可用在基础或不影响外观的内墙上。2砍砖：敲打半砖；3/4砖1.握砖刀（抱锛）的手势要求2.左手拿砖，右手握砖刀（抱锛）3.实训教师演示打砖过程和要求1摆砖：单独在一段墙上操作，手必须握住砖的中间部 分，摆放前用瓦刀粘少量灰浆刮到砖的端头上，抹上“碰 头灰，使竖向砂浆饱满。摆放时要注意手指不能碰撞 准线，特别是砌顺砖的外侧面时，一定要在砖将要落墙 时的一瞬间跷起大拇指。砖摆上

6、墙以后，如果高出准线，可以稍稍揉压砖块，也可用瓦刀轻轻叩打。灰缝中挤出的灰可用瓦刀随手刮起甩入竖缝中。2旋砖：以手掌根为轴心，手腕转动，四指稍用力旋转 180。另一种旋砖方法是将砖拿起，掌心向上，用拇 指推砖的条面，然后四指用力向上，使得砖面反转。要 求达到手法正确、熟练。任务实施学生训练1、 将学生进行分组，每组两人轮流进行训 练2、 训练过程中学生相互监督，共冋学习3、 对每组学生成绩进行考核（要求学生在练习过程中注意安全，防止 意外伤害）巡回指导自我评价，课堂任务完成情况。 小组互评，综合评价。教师点评：表扬任务完成好的同学和完成任务认真的同学。结束指导1.选砖的技巧2砍砖基本功课后1填

7、写实训报告指导2利用实训软件预习下节课内容参考文献教学后记本节课教学目标疋位恰当，教学从砌筑工冈位要求出发， 与实践相结合，能引起学生的学习兴趣；利用知识的迁移使 学生快捷掌握新知识，但也有个别学生把握不好，要提醒学 生注意。能注重师生互动，个别学生练习时觉得有困难，但 在教师的引导和同学的帮助下问题得到解决，顺利地完成了 训练任务。本节课教学效果很好。总体达到了预期的效果，顺利实 现教学目标。审批人： 审批时间:编写时间:审批意见:实训（实验）教学过程二教学步骤教学内容及过程方法时间组织教学清点人数、分组复习提问怎样砌砖才能保证墙体的承重，又具有装 饰效果？入门指导教师：上节课我们学习掌握了

8、选砖，砍砖的基 本要领，那么砌筑质量的好坏以及砌砖速度的 快慢又与哪些因素有关？讲演新课1铲灰：在小灰桶中取灰，最适宜于披灰法砌 筑。若手法正确、熟练，灰浆就容易铺得平整 和饱满。用瓦刀铲灰时，一般不将瓦刀贴近灰 斗的长边，而应顺长边取灰，冋时还要掌握好 取灰的数量，尽量做到一刀灰一块砖。2铺灰：单独在一块砖上练习铺灰，砖平放、 铲 刀灰，顺着砖的长方向放上去，然后用挤 浆法砌筑任务实施学生训练1将学生进行分组，每组两人轮流进行训 练2,训练过程中学生相互监督，共冋学习3,对每组学生成绩进行考核（要求学生在练习过程中注意安全，防止 意外伤害）巡回指导自我评价，课堂任务完成情况。小组互评，综合评

9、价。教师点评：表扬任务完成好的同学和完成任务认真 的同学。结束铲灰的训练要点指导铺灰初学者练习方法课后1做好本节课的复习指导2预习下节学案参考文献砌筑施工工艺教学本节课教学目标疋位恰当，教学从砌筑工冈位要求出发， 与实践相结合，能引起学生的学习兴趣；利用知识的迁移使 学生快捷掌握新知识，但也有个别学生把握不好，要提醒学 生注意。能注重师生互动，个别学生练习时觉得有困难，但 在教师的引导和同学的帮助下问题得到解决，顺利地完成了 训练任务。后记本节课教学效果很好。总体达到了预期的效果，顺利实现教学目标。编写时间： 审批人：审批意见： 审批时间： 年 月 日实训（实验）教学过程三教学步骤教学内容及过

10、程方法时间组织教学清点人数、分组复习提问砌筑质量的好坏与哪些因素有关？入门指导教师：上节课我们学习掌握了选砖，砍砖的基 本要领，那么砌筑质量的好坏以及砌砖速度的 快慢又与哪些因素有关？讲演新课1摆砖：单独在一段墙上操作，手必须握住砖 的中间部分，摆放前用瓦刀粘少量灰浆刮到砖 的端头上，抹上“碰头灰”，使竖向砂浆饱满。 摆放时要注意手指不能碰撞准线，特别是砌顺 砖的外侧面时，一定要在砖将要落墙时的一瞬 间跷起大拇指。砖摆上墙以后，如果高出准线， 可以稍稍揉压砖块，也可用瓦刀轻轻叩打。灰缝中挤出的灰可用瓦刀随手刮起甩入竖缝中。2旋砖：以手掌根为轴心，手腕转动，四指稍 用力旋转180 。另 种旋砖方

11、法是将砖拿起， 掌心向上，用拇指推砖的条面，然后四指用力 向上，使得砖面反转。要求达到手法正确、熟 练。任务实施学生训练1 ，将学生进行分组，每组两人轮流进行训练2,训练过程中学生相互监督，共冋学习3,对每组学生成绩进行考核（要求学生在练习过程中注意安全，防止 意外伤害）巡回指导自我评价，课堂任务完成情况。小组互评，综合评价。教师点评：表扬任务完成好的同学和完成任务认真 的同学。结束指导铲灰的训练要点铺灰初学者练习方法课后指导1做好本节课的复习2预习下节学案参考文献砌筑施工工艺教学后记本节课教学目标疋位恰当，教学从砌筑工冈位 要求出发，与实践相结合，能引起学生的学习兴趣； 利用知识的迁移使学生

12、快捷掌握新知识，但也有个 别学生把握不好，要提醒学生注意。能注重师生互 动，个别学生练习时觉得有困难，但在教师的引导 和同学的帮助下问题得到解决，顺利地完成了训练 任务。编写时间:审批意见:审批人： 审批时间:实训（实验）教学过程四教学步骤教学内容及过程方法时间组织教学清点人数、分组复习提问砌筑质量的好坏与哪些因素有关？入门指导教师：上节课我们学习掌握了选砖，砍砖的基 本要领，那么砌筑质量的好坏以及砌砖速度的 快慢又与哪些因素有关？讲演新课1摆砖：单独在一段墙上操作，手必须握住砖 的中间部分，摆放前用瓦刀粘少量灰浆刮到砖 的端头上，抹上“碰头灰”，使竖向砂浆饱满。 摆放时要注意手指不能碰撞准线

13、，特别是砌顺 砖的外侧面时，一定要在砖将要落墙时的一瞬 间跷起大拇指。砖摆上墙以后，如果高出准线， 可以稍稍揉压砖块，也可用瓦刀轻轻叩打。灰 缝中挤出的灰可用瓦刀随手刮起甩入竖缝中。2旋砖：以手掌根为轴心，手腕转动，四指稍 用力旋转180 。另 种旋砖方法是将砖拿起， 掌心向上，用拇指推砖的条面，然后四指用力 向上，使得砖面反转。要求达到手法正确、熟 练。任务实施学生训练1 ，将学生进行分组，每组两人轮流进行训练2,训练过程中学生相互监督，共冋学习3,对每组学生成绩进行考核（要求学生在练习过程中注意安全，防止 意外伤害）巡回指导自我评价，课堂任务完成情况。小组互评，综合评价。教师点评：表扬任务完成好的同学和完成任务认真 的同学。结束指导铲灰的训练要点铺灰初学者练习方法课后指导1做好本节课的复习2预习下节学案参考文献砌筑施工工艺教学后记本节课教学目标疋位恰当，教学从砌筑工冈位 要求出发，与实践相结合，能引起学生的学习兴趣； 利用知识的迁移使学生快捷掌握新知识，但也有个 别学生把握不好，要提醒学生注意。能注重师生互 动，个别学生练习时觉得有困难，但在教师的引导 和同学的帮助下问题得到解决，顺利地完成了训练 任务。编写时间:审批意见:审批人： 审批时间: