《人鸦》整本书阅读.docx

1、人鸦整本书阅读人鸦整本书共读书名：人鸦共读过程：一、 把最美好的给孩子上次共读的书目我和小姐姐克拉拉的读后感，一段旅程结束，另一段旅程又开始了。二、 共读前的奏鸣曲第一步：等待虽说人鸦这本书是元旦的礼物，但是它来的比较慢，刚开始想从网上订阅，因为各种原因而搁浅，后来打算从我们这里的书市进行订阅，各方面都谈好了，但人家又说没有货，一直在等，最后在放寒假前夕这本书终于如约而至，还记得当接到时，我飞一般跑到学校门口，看着整整齐齐的46本人鸦，那日的心情奇好。三、 共度序曲：心语心愿 看看还有一点时间（学校开大会，老师们都悠然自得，只有我自己忙的不亦乐乎），我为每一个孩子的书上结合孩子的特性写了一句话

2、，比如我班梦晨不太喜欢读书，我便这样写道：“读书吧，孩子，它会让你变得更聪明！”为走上阅读之路、家庭贫困的宋广宇写下这样的话：“物质的贫困并没有打到你，精神的食粮让你成长的更快！”一份份真挚的祝福、就这样从我的笔下流淌开来，好期待孩子看到书的情景！四、 共读第一步：寒假漫读五、 共读第二步：慢读：做笔记阅读开学后，我们开了一个简单的读书交流课，大家纷纷表示这本书很好玩，但是没有深层次的深入下去，还有的孩子说我也想变成一只乌鸦，看来这本书的真正涵孩子们都没有理解，所以根本性的问题还没有解决，我们开始了一边阅读一边记笔记的方式开始阅读，一周读二至三章，时间的安排比较机动，有时候在课堂上读，有时候布

3、置成家庭作业，读的同时按照“本章的主要容、角色评价、自己的感受”进行读书摘记。六、 共读第三步：通过对每一章节的阅读，我和孩子们都有了交流的欲望，这应该是共读前应有的状态吧，孩子们见到我，围着我叽叽喳喳说着对这本书的新发现、新感受，平时不爱言谈的杜秉琪也对我说：“汪老师，这本书好好看呀！”看来孩子们都已经沉浸其中了，性急的浩楠也问：“老师我们什么时候一起交流呀！”我不紧不慢地说：“你们要读的非常熟练才可以呢？”把孩子们的胃口掉的足足，箭在弦上，一发命中！时机成熟，最后我列了一个人鸦读书记录卡，人手一份，作为整本书共读前交流材料：七、共读第四步：精彩的课堂4月28日，我们进行了人鸦整本书的交流，

4、感干老师和各位亲爱的毛虫们，我把干老师的教学设计进行了引用，并结合我班孩子的实际情况进行了调整，大家激情诵读着“深呼吸，高抬头，无所畏惧看前方！”开启了这节读书课。 人鸦读书汇报课“深呼吸，高抬头，无所畏惧看前方！”师生的激情诵读开启了这节读书课。 同学们。这本人鸦你读了几遍，读后有什么感受或者认为这本书有什么不足之处吗？假设;学生纷纷表示表示出对瑞夏德的羡慕，肯定，佩服，他们也希望自己象瑞夏德那样变成乌鸦，自由飞翔，与鸟儿对话，和动物成为朋友，从中学到点什么。一个男孩用简练的语言复述了故事的大意，表示瑞夏德从一个厌学挑食的普通男孩，变成一个优秀男孩，很不简单。今天就让我们一起走进人鸦深入了解

5、这本书。 点击课件，你认为最初的瑞夏德是个怎样的男孩，能打几分？学生找出了瑞夏德厌学，挑食，怕麻烦，自由散漫等毛病，给他很低的分数，甚至有个孩子不客气的给了他0分。另一些孩子认为他也有优点，爱幻想，有追求，作文成绩很好，而且擅长讲故事，所以给了他一个相对高的分数，但最高的分数也不过才70分，他们对原来的男孩瑞夏德评价并不高。 是呀，我们看问题的角度不同所以瑞夏德在我们心目中的分量就有所不同。让我们一起念动咒语吧：此时，大屏幕上出现了书中那条著名咒语，不过已经经过了一个很细微的改动 飞上高空， 箭一般俯冲， 天地之间任从容。 用你的翅膀担负起黑夜吧， 我去作乌鸦， 你来当儿童！ 此时的瑞夏德已经

6、完成了从人到乌鸦的角色转换。 问： 作一只乌鸦快乐吗？ 假设：学生第一反应是作乌鸦很快乐，因为作乌鸦可以自由飞翔，而且自由自在，不用作数学题，能交到很多动物朋友。（呵呵，这就是每个学生心里最真是的想法吧，瑞夏德就是坐在这里的每个孩子呀）也有孩子提出，作乌鸦也有烦恼：没有自由，总被保安乌鸦寸步不离地看着；也要讲卫生，每天梳理羽毛；并非无所事事，也有一定的任务要承担。真是仁者见仁、智者见智，下面我们一起回顾一下书中几个重要的句子： 有任务要分配！ 从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。 这里容不下我行我素的乌鸦！你需要群体，群体也需要你。 相信这些句子，不仅对故事中的瑞夏德有很大触动

7、，对今天教室里的这些孩子们，一定也有很大触动。他们读着这些有分量的句子的时候，是否也在想自己呢？2 “是的，每个人都要有自己的强项，那么，瑞夏德有什么强项呢？”个别孩子显然没有真正领会这个问题，或者暂时忘记自己已经是乌鸦瑞夏德了，有学生脱口而出：“我的强项是唱歌，我要每天教乌鸦唱一首歌，他们的叫声就没有那么难听了。”现在老师稍一提醒，学生立刻会意，他们回答出瑞夏德德能识别稻草人，他最大的强项是讲故事。老师追问一句：“讲故事给瑞夏德带来了什么？学生回答出讲故事使瑞夏德赢得了信任，大家开始接受他了，他真正融入了鸦群，而且从中培养了自己的责任感。 3 除了识别稻草人和讲故事之外，瑞夏德还做了什么重要

8、的事情，这对他又有什么影响？或者是瑞夏德成为一支优秀的乌鸦还做了什么事呢？下面让我们一起回顾一下瑞夏德冒险营救大首领罗高的经过，正因为这次经历使瑞夏德最终获得了鸦群的尊重，他成长为一只优秀的，不可缺少的乌鸦了。 4 除了信任，友谊，尊重，他还有没有一些意外的收获？ 这个话题引伸出了对两个故事情节的讨论： 一是关于“鸟人“的，我请一个女生读屏幕上”鸟人“的这句话：迄今为止，人类只不过找到了大秘密中的小部分，可是他们把这称为”发明“，然而对于大秘密来说，他们的知识少的可怜，而且在没有对掌握的知识融会贯通的情况下去胡乱发明，只会带来危险。物品，大家想一想我们人类许多愚蠢的所谓”发明“,有哪些并历数它

9、的种种恶果：汽车和工厂的烟囱使空气不再清洁，造成毒气团，使得鸟儿不得不改变迁徙路线；枪给动物造成极大威胁，鹿母子为此而分离；熊愤怒地叫嚷：人啊人，最好离人远一点。” 有真切的生活体验，学生们说起这些的时候，简直是痛心疾首，好像他们已经不是自己了，而是一只真正的鸟，一只鹿或是那头气坏了的熊，正在声讨人类的罪恶。另一个情节是瑞夏德与洛阿的争论。 老师请男生代表洛阿，女生代表瑞夏德，先读读这两个朋友关于“拯救“的争论。针对有关拯救的话题大家有什么要说的吗？友情提示要注意引用书中地容来支持自己地说法。紧接着学生们也发生了激烈的争论，可喜的是，无论是站在哪个立场的学生，都能自觉地引用书中地容来支持自己地

10、说法，从而自圆其说，使自己更具有说服力，更叫人高兴的，学生们既没有盲目跟风“一边倒”，也没有看风使舵“两边倒”，而是很理性，很客观地坚持自己的观点，不被他人的说法轻易左右，反映出这些孩子很好的思维品质。 老师此时更像是一个辩论会上的主持人，她引导，组织，旁观，在他们争辩得难解难分的时候，老师出示书中“鸟人”的那句经典语言：人类是什么呢，他们就是一个人，加一个人，再加一个人。是谁改变了自己，谁就改变了世界。“ 是啊，谁改变了自己，谁就改变了世界，让这句话铭刻在我们每个人的记忆中，当我们遭遇学习中的困难】将来还会遭遇生活中许多难以接受的现实，想起这句话，也许会少了无意义的抱怨，少了满腹的牢骚，会选

11、择从改变自己开始，最终影响并改变这个世界。现在如果让你再给瑞夏德打分，你能打多少分呢？学生毫不吝惜地给出了高分，看来你们对乌鸦瑞夏德德认可度已经相当高了。“那么，优秀的乌鸦瑞夏德为什么还要选择变回男孩瑞夏德呢？老师抛问题。 因为他不仅要做优秀的乌鸦，更要做优秀的人。 他要把自己的经历，自己了解到的一切告诉更多的人，影响他们，改变他们的生活方式，让人类在动物的眼里不要那么愚蠢可恶。老师给了学生一个假设：假如我现在给你施一个小小的魔法，使你成为一万富翁，拥有无数财富，代价是必须失去所有的记忆，你讲如何选择？ 对这个选择，学生产生了明显的分歧，全班立刻分化为泾渭分明的两个阵营，激烈的争执起来，没有机

12、会站起来说话的孩子，也振振有辞地和周围地人争论着，尽管老师及时地干预，指出失去自我才是最可怕的，并请学生齐诵： 云雾迷茫，浪花翻卷， 黑水映射出白光。 云彩是时空地载体， 我是谁，我永远不会忘。 但很多孩子纠缠在这里，只顾着说服别人，已经听不进多少了。而这个问题竟然一直没有被学生放下，下课之后，立刻有三个孩子“不屈不挠”地围着老师，争着阐明自己地观点，希望能得到老师地认可和支持。所以瑞夏德即使经历千辛万苦、千难万险也要重新变回男孩瑞夏德，让我们再一次齐诵咒语吧： 飞上高空， 箭一般俯冲， 天地之间任从容。 用你的翅膀担负起黑夜吧， 你去作乌鸦， 我来当儿童！ 学生再次完成角色转换，变回了人的身

13、份。孩子们重新变回儿童的你给未来的男孩瑞夏德打多少分，学生给的分数差距很大，有坚持40分的，有给出很高分数的，也有给一个未知的X的。但因为时间已经很紧了，所以老师没有给充足的时间来展开。老师留给学生的最后一个问题是：你给现在的自己打几分？跟着瑞夏德穿越了一次人鸦的特殊经历之后，你给将来的自己打几分？ 性急的孩子正准备回答，老师说：大家不要着急，把答案留给心里，用你的行动和将来的岁月去回答吧。“ 点击飞得更高带着这份期待，我们一起诵读下面的句子： 顺着嘴巴的方向飞，不要恐惧，谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和在的智慧。 友谊之火是不会烧伤手的。 用你的翅膀担负起黑夜吧！ 今天的读书汇报课就到这里了在师生激情洋溢的诵读声中，读书课画上了一个完整的句号。