安徽教育资源网平台注册使用说明.docx

1、安徽教育资源网平台注册使用说明附件二安徽基础教育资源应用平台使用手册2014年8月19日安徽省教育科学研究院欢迎使用欢迎使用安徽基础教育资源应用平台！本手册将向用户介绍并帮助用户迅速掌握和使用该系统。本手册约定本书中所采用的约定如下表所示：约定含义“双引号”在操作步骤中，代表用户键入的文字或屏幕对象名（例如按钮）。单击是指击打一次鼠标主键（通常是鼠标左键）。1.功能与定位为贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议和教育信息化十年发展规划以及教育部等九部门关于加快推进教育信息化近期几项重点工作的通知的精神，按照我省基础教育信息化的统一部署，初步建成汇聚、整合各类教育教学资源的基础教育资源公共平台。

2、实现优质资源共建共享。平台通过引进、整合、征集、购买和制作等方式，建立公益性的优质教育资源。同时，平台汇聚呈现合作资源提供商以及教师上传的有偿资源、应用以及服务，构建资源超市有偿交易平台，支持用户持有积分进行使用。平台充分利用教师常态化教学教研的成果，建立资源共享、审核、遴选、评估、反馈等机制，构建优质资源实时更新、共建共享生态圈。同时，教师在课堂教学中通过网络能便捷地调用平台资源，提高资源服务的针对性和适用性。实现网络空间人人通。平台为每位教师、教研员虚拟网络学习空间，并提供丰富插件化的应用，方便开展各种教学、教研、学习活动，促进教师共同成长。构建名师工作室，通过名师引领年轻骨干教师，在工作

3、室中开展教学研讨、在线答疑，促进年轻教师专业成长。实现开放互通。通过省级实施方案制定的统一建设标准，构建开放平台，实现各级平台与空间的互联互通；通过集中建设和统一部署，实现软硬件资源的集约化共享。 实现教育教学创新应用。平台提供智能语音播报服务，实现有声阅读教学内容、教育动态、教学心得等信息，让教育信息有声化；平台利用语音识别和音视频检索等技术，支持用户通过语音命令代替录入文字实现资源检索资源、互动交流，并实现快速准确地定位到需检索内容在音视频资源中的具体位置，丰富用户检索资源的范围和效率，真正做到优质资源触手可及；运用智能语音分析技术，可以对多媒体教学资源（视频、音频）的合法性进行有效监控；

4、基于大数据分析，依靠优质资源的快速流动和广泛共享，以及针对用户行为、资源应用的智能分析和预测，向用户提供更具有针对性的服务。服务人群：中小学幼儿园校长、教师、教研员、学生及学生家长。2.功能简介安徽基础教育资源应用平台在对我省已有的基础教育资源网实施整合和完善的基础上，规划设计了“学科资源”、“专题教育”、“名师课堂”、“在线课堂”、“专递课堂”、“教育前沿”、“应用指南”、“教师研修”、“教师社区”、“学校社区”、“班级社区”、“云图书馆”、“试题中心”、“资源市场”、“咨询服务”十五个资源共享和教师空间栏目。“学科资源”栏目提供同步各类学科资源，分学科、版本、年级提供与各学科版本教学内容相

5、对应的教学素材与课件等资源，供教师备课之用。“专题教育”栏目围绕素质教育的培养目标，把德育、智育、体育、美育有机地统一、相互渗透。通过开展专题教育活动，促进学生的全面发展和健康成长。“名师课堂”栏目展示国内、省内优质课评选获奖教师的教学视频，特级教师的优秀课例，方便教师在平台上随时观摩、学习交流，促进教师专业化发展。“在线课堂”栏目以中心校为带动，采用中心站点实时教学，同时向区域内村小及教学点辐射的模式。村小与教学点教室接收端能实时观看教学现场，学生通过软件平台向授课教师提问，并在课堂上进行互动。“专递课堂”栏目针对师资力量薄弱、开课不齐的问题，设计开发小学英语、音乐等教学等短缺课程，并通过视

6、频录像及时将课程发布到平台上，供学校教师点播，逐步实现教学点数字教育资源全覆盖。“教育前沿”栏目介绍基础教育课程改革的最新动态、基础教育管理者办学理念、经验和成果的交流；我省基础教育规划课题立项、管理、研究动态、优秀成果评选与推广；为广大一线教师提供学科教学的最新动态、省级教研活动信息等。“应用排行“栏目“教师研修”栏目为教师的专业成长搭建自主研修的平台，提供丰富的研修资源，发挥教育专家的专业引领作用，通过同伴互助和自主反思，促进教师专业水平的提高。同时，将现有的教师研修项目有机整合，通过集约化管理，实现培训资源利用的最大化。“教师社区”栏目为全省教研员、特级教师、骨干教师和一线教师的日常教学

7、工作和学习成长提供信息化服务，利用空间网络化的社交功能，进行教育教学互动，实现跨区域的交流学习、优势互补，共同提高教学水平。“学校社区”栏目“班级社区”栏目“云图书馆”栏目“试题中心”栏目“资源市场”栏目提供由相关专家评审通过的出版部门以及资源厂商的优质教育资源，通过积分机制实现市场化的资源交换。 “咨询服务”栏目3.登录注册、找回密码1.1注册/激活1)使用浏览器打开网址：，2)单击页面顶部的“登录”按钮，进入注册/激活步骤；3)系统提供教研员注册、教师注册、学生注册，选择对应角色进行注册。用户填写正确的姓名和身份证号码（学籍号码），单击“下一步”按钮，系统将验证该用户是否已经存在于系统中；

8、教研员/教师角色学生角色4)若验证成功，填写完善账号、密码，选择学校、班级、学科信息，填写电话、邮箱等个人信息，单击“下一步”按钮；按页面提示的要求设置，单击“下一步”按钮，进入邮箱验证环节，进入刚才填写的邮箱查收系统所发邮件，点击邮件中链接即可完成邮箱验证步骤；邮箱验证后，如果是认证用户，单击“登录”跳转至登录页面，用户可以用刚刚设置的账号和密码登录平台。5)若验证失败，则需根据页面提示，等待管理员审核您的个人信息，审核完成后将以邮件通知方式发送到您注册填写的邮件中。1.2登录1）在资源平台首页或者具体资源页面都可以看到登录框，单击页面顶部的“登录”按钮；2）填写注册时的用户名、密码信息，单

9、击“登录”按钮；3）若登陆成功，登陆框处会出现您的个人信息；单击“个人空间”按钮进入用户的个人空间，单击“个人主页”按钮进入用户对外展示的工作室页面。4）若登录不成功，登录框中会出现错误提示；您可以根据提示调整后重新登陆。注：i.错误提示用户名或密码不正确-您需要核对用户名密码（若未注册，需要先注册后登陆；若忘记密码可以点击“找回密码”）。1.3找回密码忘记密码时可以使用本网站的找回密码功能，找回您的密码。1）在登录页面，单击“忘记密码”，进入找回密码页面；2）在找回密码页面输入注册时的姓名、身份证号码及注册邮箱，单击“确定”按钮；3）若姓名、身份证号码以及注册邮箱匹配成功，则系统会将该用户的

10、密码重置，并将重置后的新密码发送至该邮箱。4）用户登录自己的注册邮箱，查看系统邮件中所给的新密码，找回密码操作结束。注：i.在使用找回密码功能时必须输入注册时填写的邮箱地址，系统核对信息正确之后才会发密码到该邮箱。4.平台栏目平台包含“学科资源”、“专题教育”、“名师课堂”、“在线课堂”、“专递课堂”、“教育前沿”、“应用指南”、“教师研修”、“教师社区”、“学校社区”、“班级社区”、“云图书馆”、“试题中心”、“资源市场”、“咨询服务”十五个资源共享栏目。单击每页顶部的资源栏目导航栏；4.1资源首页汇聚呈现了资源栏目中产生的优质、精品推荐资源以及最新内容。1）资源搜索系统提供便捷的资源搜索功

11、能，支持用户快速通过语音文本方式输入关键词进行搜索也可以根据资源属性分类信息或者资源目录进行检索。页面上方列出了一空白检索框，在搜索框中，可通过输入文本关键字或者语音输入搜索资源,单击“搜索”按钮，即可列出全部相关资源。a.通过输入文本关键字搜索资源：在搜索框中输入文本关键字，单击“搜索”按钮；b.通过语音输入搜索资源：在搜索框中单击“麦克风”图标，直接说话；注：i.查找资源的准确率与选用关键词的技巧密不可分。在搜索框里输入的关键词越多，搜索的条件越多，限定的搜索范围越精确，查找出的资源就越符合您的实际需要。因此为了提高查准率，您可以在搜索框里输入多个关键词（中间隔以空格），如“语文小学 春天

12、 教案”，点击“搜索”按钮，获得搜索结果。4.2学科资源同步各类学科资源，分学科、版本、年级提供与各学科版本教学内容相对应的教学素材与课件等资源，供教师备课之用。1）资源检索通过选择资源目录：年级、学科、出版社、书本检索学科资源；2）资源预览、收藏、下载和评分a.单击 “收藏”可将资源收藏到个人空间“我的文档”；进入个人空间“我的文档”可以查看所收藏的资源。b.单击“下载到本地”可将资源下载至用户个人电脑。c.单击 “Qzone“、”新浪微博“、”腾讯微博“、”人人网“等图标可以将资源分享到Qzone、新浪微博、腾讯微博、人人网、开心网等社区类网站。d.资源评分：通过在“资源评分”框中单击星星

13、，实现对资源进行评分。单击“我要评分”按钮，弹出资源评分框，点击星星进行评分；点击“确认提交”按钮，完成资源评分操作。注：i.如果您还没有登陆，将不能下载、收藏或者对资源进行评分；ii.登陆以后，您才能播放、下载或者将资源加入收藏夹，单击“下载到本地”即可将资源下载至用户个人电脑；iii.对同一个资源用户只能评分一次。3）资源上传可以通过以下三种方式上传资源：a.从“学科资源”栏目上传学科资源第一步：选择顶部导航栏的“学科资源”，进入学科资源栏目页面； 第二步：在学科资源栏目页面，单击 “上传我的资源”按钮，弹出上传资源窗口；第三步：在上传资源窗口页面，单击“添加文件”按钮，添加要上传的文件；

14、第四步：在上传资源窗口页面，选择文件的课程属性、资源类型、描述、关键词，点击“完成上传”即可成功上传资源；b.从“个人空间”分享资源至学科资源第一步：进入个人空间，单击左侧“我的文档”第二步：在“我的文档”内，鼠标移至单击想要分享的资源，点击分享按钮；第三步：在弹出的页面选择“资源中心”，并完善要分享的资源分类、学科信息、完成分享。c.在“成果展示”上传资源第一步：进入个人空间，单击左侧“成果展示”里的“教学设计”图标，进入教学设计页面；第二步：在教学设计页面，单击“上传教学设计”按钮，弹出上传资源窗口；第三步：在上传资源窗口页面，单击“添加文件”按钮，添加要上传的文件并选择文件的课程属性、资

15、源类型、描述、关键词，完成资源上传。在此上传的资源也将同步至用户的我的文档。4.3专题教育围绕素质教育的培养目标，把德育、智育、体育、美育有机地统一、相互渗透。通过开展专题教育活动，促进学生的全面发展和健康成长。4.4名师课堂展示国内、省内优质课评选获奖教师的教学视频、特级教师的优秀课例，方便教师在平台上随时观摩、学习交流，促进教师专业化发展。1）资源检索通过选择资源目录：学段、学科检索名师课堂资源。2）资源收藏、下载、分享（同学科资源）4.5在线课堂以中心校为带动，采用中心站点实时教学，同时向区域内村小及教学点辐射的模式。村小与教学点教室接收端能实时观看教学现场，学生通过软件平台向授课教师提

16、问，并在课堂上进行互动。省市县教育管理部门通过管理系统， 随机对中心站点和教学点的教学组织进行监控。1)查看开设情况动态显示全省在线课堂开展情况的相关信息。2)在线观摩显示全省同步课程安排表，随机实时呈现在线课堂播放现场，“点击查看”进入相应的收看区域。3)在线备课a.中心校主讲老师点击“撰写教案”，进入在线撰写教案页面；b.选择左侧的教材目录，利用在线课堂的教案模板进行“主讲教案”的备课，备课过程中，可参考已有的教案、课件、习题、素材资源，写好教案后点击“保存”，这篇教案就被整理到“我的备课本”中；c.点击“我的备课本”，可以为相应课题传课件、写反思，也可提交教案给上级、分享教案给其它教师，

17、查看上级提出的查阅意见。 传课件：写反思：4)在线教研a.“在线教研圈”的创建平台已将主讲学校和辅讲学校集成群，主讲学校和多个教学点在网上合成了一所学校，即一个在线教研圈。在这个教研圈里，同年级同学科的老师能够在统一的教研组内备课，同时，按照统一的教学计划、教学进度进行备课和上课b.由主讲教师为主导，制定“在线教研计划”主讲教师和辅讲教师一起探讨，拟定“在线教研计划”，明确在线教研的次数、内容、开展时间、发起人、主备人和参与人信息。由非普通老师身份上传教研计划：c.主讲教师按教学计划发起“在线教研活动”，也可以邀请专家依据“在线教研计划”，主讲教师在活动开展的一周前发起相应的在线教研活动。活动

18、分为同备教案、主题研讨、视频研讨。在活动发起时，可以选择区县教研员、校长等专家参与进来，为活动提供更加科学有效的指导和建议。同备教案活动可根据主讲老师写的教案进行跨时空的在线讨论，老师们可利用碎片时间上平台参加研讨；主题研讨活动可广泛应用于某个教学课题和经验交流；视频研讨活动可让老师们在线视频面对面交流，并展示教案、课件等文件进行研讨。d.辅讲教师按要求参与教研活动，认真阅读教案，提出问题和对于教案的修改建议辅讲教师仔细阅读活动要求和教案，发表评论或直接对教案进行修改。因为讨论内容很多，如果你想知道某个专家或辅讲教师的讨论内容，可以点击他的头像，单独查看。e.主讲教师与专家进行答疑，并与辅讲教

19、师一起讨论教案修改情况经过一轮热烈的讨论，主讲教师和专家可以对其中的热点问题进行集中答疑，主讲老师整理教案并进行“辅导简案”撰写,最后，主讲教师将整理后的教案发给所有参与活动的老师。4.6专递课堂针对师资力量薄弱、开课不齐的问题，设计开发小学音乐、美术、英语和信息技术教学等短缺课程，并通过视频录像及时将课程发布到平台上，供学校教师点播，逐步实现教学点数字教育资源全覆盖。1）资源检索通过选择资源目录：学段、年级、册别检索专递课堂资源。2）资源收藏、下载、分享（同学科资源）4.7应用排行提供全省十六个地市和两个直管县的资源使用情况、空间开通情况及在线课堂应用情况的各维度数据指标排行。4.8教育前沿

20、介绍基础教育课程改革的最新动态、基础教育管理者办学理念、经验和成果的交流；我省基础教育规划课题立项、管理、研究动态、优秀成果评选与推广；为广大一线教师提供学科教学的最新动态、省级教研活动信息等。4.9教师研修为教师的专业成长搭建自主研修的平台，提供丰富的研修资源，发挥教育专家的专业引领作用，通过同伴互助和自主反思， 促进教师专业水平的提高。同时，将现有的教师研修项目有机整合，通过集约化管理，实现培训资源利用的最大化。4.10教师社区为全省教研员、特级教师、骨干教师和一线教师的日常教学工作和学习成长提供信息化服务，利用空间网络化的社交功能，进行教育教学互动，实现跨区域的交流学习、优势互补，共同提

21、高教学水平。1）工作室检索a.教师工作室检索可根据筛选条件或者关键词两种方式检索。i.选择教师所在年级、学科、学校，点击“查询”检索教师工作室。ii.在搜索框中输入教师名称，点击“搜索”b.教研员工作室检索可根据筛选条件或者关键词两种方式检索。i.选择教研员级别、区域、学科、级别，点击“查询”检索教研员工作室。ii.在搜索框中输入教师名称，点击“搜索”c.名师工作室检索i.选择名师学科，点击“查询”检索名师工作室。ii.在搜索框中输入教师名称，点击“搜索”。2）教研员、教师、名师工作室空间展示详见个人空间中教师工作室、教研员工作室及名师工作室部分。4.11学校社区4.12班级社区4.13云图书

22、馆4.14试题中心4.15资源市场提供由相关专家评审通过的出版部门以及资源厂商的优质教育资源，通过积分机制实现市场化的资源交换。1）出版社店铺点击资源市场首页中合作出版社的链接，可进入该出版社的店铺。在店铺中汇聚了该出版社的所有资源，用户同样可以通过学科、年级、出版社、书本和课时、资源分类和资源格式来进行资源筛选，且支持按下载量、评分、上传时间来进行资源的排序。2）资源查看与评分a.点击资源的名称，可以对资源进行查看。b.在资源查看页面，用户还可以对资源进行评分（15颗星）。用户对一个资源的评分次数为一次。3）资源购买与积分消耗在资源列表中，点击“购买”按钮，在弹出的确认对话框中点击“确定”，

23、则会扣除用户与资源价格相应的积分，并将该资源下载到本地。4）资源的收藏与分享a.收藏在资源列表和资源查看页面，用户都可以点击“收藏”按钮，将该资源收藏到“我的资源库”。b.分享在资源列表和资源查看页面，用户点击“分享”按钮，可以将该资源分享到第三方网站。4.16咨询服务咨询服务栏目提供平台所需应用指南、意见反馈、在线客服、常见问题、文件资料、在线答疑集锦，帮助用户快速了解平台使用方法，用户可以利用该栏目和平台相应客服人员取得联系，获取相应解答。5.个人空间为每位教师、教研员虚拟网络学习空间，并提供丰富插件化的应用，方便开展各种教学、教研、学习活动，促进教师共同成长。构建名师工作室，通过名师引领

24、年轻骨干教师，在工作室中开展教学研讨、在线答疑，促进年轻教师专业成长。5.1教研员空间(个人中心)5.1.1教研指导1）教研动态单击“教研指导”中“教研动态”，即可查看已经上传的全部教研动态。a.发表教研动态单击“创建教研动态”按钮弹出教研动态上传界面用户输入教研动态的标题和正文。b.管理教研动态在教研动态页面展示了用户已经上传的教研动态列表，列表展示了教研动态的序号、名称、上传时间、浏览次数及可执行的操作（编辑、删除）。单击名称可以查看该教研动态的详情。在教研动态的查看页面，可以对教研动态进行编辑、删除。2）教学设计汇聚展示教师上传的教学设计，包括教学设计的名称、缩略图、上传时间、浏览次数。

25、可以查看教学设计详情、上传教学设计、对已经上传的教学设计进行编辑和删除。3）教学论文汇聚展示教师上传的教学论文，包括教学论文的名称、缩略图、上传时间、浏览次数。可以查看教学论文详情、上传教学论文、对已经上传的教学论文进行编辑和删除。4）教学课件汇聚展示教师上传的教学课件，包括教学课件的名称、缩略图、上传时间、浏览次数。可以查看教学课件详情、上传教学课件、对已经上传的教学课件进行编辑和删除。5）教学资料汇聚展示教师上传的教学资料，包括教学资料的名称、缩略图、上传时间、浏览次数。可以查看教学资料详情、上传教学资料、对已经上传的教学资料进行编辑和删除。5.1.2教研应用1）教育监管（暂未开通）在“教

26、研应用”中单击“教育监管”，教研员用户即可查看所辖区域内的空间开设情况、BBT（班班通）使用情况和资源使用情况。a.空间开设情况单击“空间开设情况”，页面展示该教研员用户所辖区域内的教师、教研员、学生空间开设情况，单击“时间”下拉框选择不同的学年进行查看。除空间开设统计表之外，页面还展示“各角色空间开通占比图”和“各角色空间开通一览表”，单击“导出数据”可以将表格保存至本地。b.BBT设备使用情况单击“BBT使用情况”，页面展示该教研员用户所辖区域内的畅言交互式多媒体教学系统设备使用情况柱状图及一览表，单击“时间”、“年级”、“学科”下拉框选择不同的筛选条件进行查看。c.资源使用情况单击“资源

27、使用情况”，页面展示该教研员用户所辖区域内的资源使用情况柱状图及一览表，单击“时间”、“年级”、“学科”下拉框选择不同的筛选条件进行查看。2）资源遴选（暂未开通）a.资源遴选业务流程:资源遴选功能是指省、市、区/县三级教研员对自己所辖区域内，所属学科的教师上传的学科资源进行审核和遴选，评选出省、市、区/县三级的精品资源。i.区县级资源审核与遴选：区县级教研员需要对自己所辖区域内对应学科的所有教师上传的资源进行审核和遴选。审核结果不合格的资源将会被删除，对审核通过的资源进行遴选，遴选出的精品资源则会标记为区/县级精品资源，推送至管辖该区/县的市级教研员的资源遴选列表。ii.市级资源遴选：市级教研

28、员的资源遴选应用列表展示该教研员所辖所有区县的对应学科的所有区/县级精品资源。市级教研员对所有推送来的区/县级精品资源进行遴选，遴选出的优质资源标记为市级精品资源，推送至对应学科的省级教研员的资源遴选列表。iii.省级资源遴选：省级教研员的资源遴选应用列表展示该教研员所辖所有市的对应学科的所有市级精品资源。省级教研员对所有推送来的市级精品资源进行遴选，遴选出的优质资源标记为省级精品资源。b.区县级资源遴选操作说明区县级教研员所辖内某学科、学段的所有教师上传的学科资源全部推送至对应教研员的空间，由该教研员进行审核和遴选。第一步：进入个人中心，单击左侧教研应用菜单，选择资源遴选，进入资源列表页；注

29、：推送至区县级教研员空间的资源，可以通过学校、学科和遴选状态进行筛选查看，遴选状态分为未审核（未进行审核）、未遴选（已审核通过，未进行遴选）、精品（已遴选，结果为精品）和非精品（已遴选，结果为非精品）。第二步：资源审核。资源审核共有三种方式：方式一，单个审核。在资源列表页进行审核操作，单击资源名后对应的“通过”或“不通过”按钮；方式二，批量审核。在资源列表页勾选资源名称，单击列表下方的“审核通过”或“审核不通过”按钮；方式三：预览后审核。单击资源名进入资源预览页面，查看资源后单击页面下方的“通过”或“不通过”按钮单击按钮后弹出确认对话框，若选择通过，则对话框中可以选填资源遴选意见（第三步），单

30、击“确定”完成审核操作；若选择不通过，则对话框中选择或输入审核驳回的理由，单击“确定”完成操作。 第三步：资源遴选。资源遴选分为两种方式。方式一，审核通过直接遴选。资源审核通过是对话框中可以直接勾选遴选意见；方式二，审核通过时没有勾选遴选意见，则资源进入未遴选列表，在未遴选列表页进行遴选操作，操作方式与资源审核的三种方式一致，即单个遴选、批量遴选和预览后遴选。单击“精品”或“非精品”按钮，弹出确认对话框，单击“确定”完成操作。第四步：修改遴选意见。（可选步骤）对于已遴选的资源，遴选人可以修改其遴选结果。已遴选资源分为“精品”和“非精品”两个列表，修改遴选结果的操作与审核和遴选的三种方式一致，即

31、单个修改、批量修改和预览后修改。单击“取消评优”或“评为精品”按钮，弹出确认对话框，单击“确定”完成操作。注：若区县级精品资源已被上级教研员进行遴选，则区县级教研员不能再修改其遴选结果。c.市级资源遴选操作说明市级教研员所辖内某学科、学段的所有县级教研员遴选出的区县级精品资源全部推送至对应的市级教研员的空间，由该教研员进行遴选。推送至市级教研员空间的资源，可以通过区县、学科、学段和遴选状态进行筛选查看，遴选状态分为未遴选（已审核通过，未进行遴选）、精品（已遴选，结果为精品）和非精品（已遴选，结果为非精品）。资源遴选共有单个遴选、批量遴选、预览后遴选三种方式。对于已遴选的资源，遴选人可以修改其遴选结果。注：若市级精品资源已被省级教研员进行遴选，则该市级教研员不能再修改其遴选结果。d.省级资源遴选操作说明省级教研员所辖内某学科、学段的所有市级教研员遴选出的市县级精品资源全部推送至对应的省级教研员的空间，由该教研员进行遴选。操作方式：同市级教研员。e.各级精品资源呈现省、市、区县级精品资源，在资源平台所有的栏目和工作室中