《农村小学信息技术和学科教学有效整合实践研究》研究报告.docx

1、农村小学信息技术和学科教学有效整合实践研究研究报告农村小学信息技术和学科教学有效整合实践研究研究报告课题组 一、课题的研究背景基础教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。新的课程观让我们重新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人才观，深刻影响着教师长期习惯的教学行为。同时随着以

2、计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发生根本性的变革。 综上所述，信息技术与学科教学的整合，体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和发展方向。所以我们选择以农村小学信息技术与学科教学整合的实践研究作为研究课题，试图通过这个课题的研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观；让我们的学生在信息技术与学科教学整合的平台上自主学习、勇于探究、大胆创新

3、；让学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。二、课题研究的目的意义我们设想打破以教师为中心，视学生为接受知识的容器、扼杀学生发展空间的封闭型教学模式，改变教师以课件制作、电脑辅助教学即为信息技术与学科整合的片面的教学观念，努力贯穿开放的教学理念，充分发挥信息技术的作用，寻求信息技术与学科课程相结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，并通过这种教学模式的实现，把学习的时间和空间真正还给学生，创设情境，培养学生的探究意识，让学生自主式地学习，让学生在丰富的学习资源中自由发展。三、研究目标内容研究目标1、促进校园的网络建设，改善了校园的硬件和软件设施，实现建网、联网及“

4、班班通”工程。促进学校办学水平、教学质量的提高，实现学校跨越式的发展。 2、促进教师对信息技术与学科整合的教育理念的理解，树立资源共享理念、创新理念、发展观理念、人本理念等；锻炼和培养一支教育信息化教师队伍，全面提高全校教师的信息素养，熟练有效利用信息技术，熟练指导学生利用信息技术。3、改变学生学习方式，让学生在运用信息技术过程中，体会个性化学习和协作学习的途径和模式，提高学生的学习兴趣和信息处理、操作能力、协作能力和探究能力。4、使教学方式、教育手段现代化，形成各学科与信息技术整合的新的教学模式； 5、形成系列研究成果集；研究内容：1、信息技术与学科教学整合的基础理论研究；2、信息技术条件下

5、师生状况研究3、信息技术与学科教学整合资源配备和途径研究4、实施与信息技术整合的学科教学师资队伍建设研究；5、信息技术与学科教学整合的学科教学模式、评价方法研究6、信息技术与学科教学整合的评价体系的构建研究；7、信息技术与学科教学整合过程中的存在问题及对策研究。8、信息技术与学科教学整合下学生实践能力、现代化意识、创新精神培养研究；研究重点：信息技术与学科教学整合的学科教学模式、教学方法研究四、主要观点1、信息技术促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革；2、信息技术促进师生信息技术素养和技能得到有效的发展提高；3、通过整合提高课堂教学效益。五、研究方法文献研究法；

6、实验研究法；行动研究法；教育观察法；成果分析法； 六、实施步骤第一阶段：准备、申报1、调查分析我校现代教育技术与学科教学现状，整理、收集各种数据。2课题申报工作，组织建立课题组，制定课题计划，落实人员分工，3、撰写研究方案，邀请专家对课题研究方案设计进行论证，组织人员学习课题研究的理论，明确课题研究的目的和意义。4、各子课题拿出具体实施方案。5、继续增加投入，逐步完善学校硬件配备。6、培训实验教师，注重操作电脑，多媒体信息设施的培训和科技知识方法培训。第二阶段：研究、实施对学生进行调查，了解学生对信息技术与各学科整合的态度；完善信息技术与学科课程整合的设想与方案；全面开展现代化办公、网上备课和

7、多媒体教学。组织汇报研究的阶段性成果。在前阶段的基础上，重点研究开展课程整合的高效教学模式的构建和实施；教学素材资源库的建设；分学科推出整合教学研究课；对研究过程中出现的问题及时地进行研究、评估与改进，撰写研究论文。初步积累教案、课件及相关资料，第三阶段：总结、结题撰写总结报告、研究报告，汇集整理各项研究成果，申请结题。各子课题完成分报告，总课题完成结题报告，提出结题申请，组织专家鉴定。七、实验措施1、强化组织领导。聘请省教科所和省、市、县教研室领导作指导，在校内成立由校长和校业务领导组成的领导小组，负责实验的规划、部署、决策和管理工作，成立以教科室主任、实验教师组成的研究小组，具体负责实验的

8、研究与实施。2、实行政策倾斜。一是为实验提供足够的资金和电教器材；二是制定具体可行的奖励政策，对实验教师的年度考核加倍记分，实验教师在晋职晋级、评优评先和绩效工资等方面优先照顾。3、培训实验教师。对实验教师加强科研理论与方法培训，使其及时了解现代教学的新课程理论，提高自身素质和驾驭实验的能力，使其成为科研型教师。4、加强过程管理。采取多种途径和方法优化实验过程，对学生的课堂表现、学习效果，尤其是学生的创新性想象，创新性观察，创新性质疑等作好札记，还可通过口试，问卷调查等形式，检测学生的学习效果和创新能力，并作出相关分析。5、每实验一个周期后，对实验对象进行与前测项目相对应的后测，为终结性评价的

9、定量分析提供数据资料。6、做好实验记录和实验资料的保存。记下突出事例，搞好个案积累与分析，做好实验小结，保存好学生的各种检测成绩及其他实验资料，为写好实验总结或论文、专著提供依据。7、充分发挥教育评价的定向航标、反馈调节、激励和评估功能，以保证实验的顺利实施。八、课题研究的阶段性成果 经过两年半的认真学习，努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。 1、师生信息技术素养得到有效的发展提高，会应用计算机等工具进行信息收集、处理，绝大多数教师能运用信息技术进行课堂教学，将计算机作为自己教和学生学的工具，学生的信息素养也有了明显的提高。 2、教师通过合理应用信息技术和网络资源进行教学，使得学生的思维方

10、式和行为方式都有了新的变化，学生的主体特征凸现，动手欲望加大，创新意识增强，达到较之以往更高的学习水平。 3、从理论和实践层面上，初步构建了符合我校学情的信息技术与学科教学整合的教学模式。 4、通过课题研究，锻炼了我们的教师和学生。学校涌现出了一批信息技术运用比较熟练的师生群体，如在市区级课件评比中获奖的袁兴旺、肖锋老师等，有在江苏省电脑绘画比赛中获奖的王莎 等学生4、通过课题实验，教师的教育科研意识和能力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。广大教师认真总结自己在实验中的心得体会，撰写的论文有数十篇分别在各级各类杂志上发表或评比中获奖。 5、“整合”实验的开展，促进了教师改变长期习

11、惯的教学行为，也使学生的学习方式发生变化，让课堂焕发出新的生命力，有效保证了学校教育质量的稳步提高。 九、课题研究的特色及价值 从宏观上讲，信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。从微观上看，信息技术与学科教学的整合可为我们教与学构建新的平台。因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣，计算机的超文本性可实现课堂的高效能管理，多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的积极思维。教师在教学中利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学习氛围。信息技术教育与其它学科课程的整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方

12、法。信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的重要途径。在课堂教学实践中，我们力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫。从目前情况看，要真正把计算机网络技术融合到各学科的教学中去，不是一件简单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。我们首先狠抓教师教育理论的学习，立足于教师教育观念的转变；其次是培养骨干，建设队伍；再则就是选择带头学科，力争以点带面。在实验中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，寻找整合实验的关键点。 十、我们的反思 1要有课程改革的大视野 信息技术与学科教学的整合必须要有课程改革的大视野，必须要以实现课程改革目标为目的。也就是说，整合是

13、在课改的大前提和大背景下进行的。 2要有全体师生的高素养 要实现信息技术与学科教学的整合，很大程度取决于师生的信息素养，因此，要从教师培训机制、学校课程设置、人员经费投入等方面进行改革，切实扭转不利局面，为信息技术与学科课程的整合提供保障。 3要有智能便捷的新平台 对每一个教师而言，在保持和发扬朗读、演讲、板书、绘画等传统的教学基本功的基础上，应当随着课程改革发展的需要，学习新的技能和方法。如搜集、筛选和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、信息技术与教学有机结合的能力、有效整合课程要素、指导学生开展研究性学习和合作学习的能力等等。 十一、未来的打算我校信息技术与学科教学的整合虽然取得了一定的成果，但我们还决心在下阶段进一步深化研究。1、加快校园网络环境的建设。在校园整体改造中，学校将建成一流的网络设施，学校将继续投入较大的人力和物力来建设学校的网络环境。除了硬件建设外，学校将完善已经建立的软件资料库，开发学校网络教学平台。2、加强对教师网络信息技术的培训首先是积极、认真参加上级培训，加强管理，加强考核；其次是继续进行校级培训，要求四十周岁以下的老师都要较为熟练的掌握信息技术，坚持每年进行电教月的活动，并不断丰富内容。3、继续将学生的自主学习与利用网络学习有机的结合起来，将研究课所探索的教学模式不断扩大，应用于平时的常规课教学，使学生的探究性学习在网络环境下得到进一步的开展。