1、湘少版三年级下英语教案2021湘少版三年级下英语教案 2021湘少版三年级英语教案 Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 : 1、能听懂、会说本课会话; 2、能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点: 重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点:根据自身的实际情况回答“I?m fine, thank you.”、“No, I?m not very well.” 三、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morni
2、ng, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ?”的意义。 T: Today we?ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 2先教单词fine.教师指着自己对学生说:I?m fine tod
3、ay. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I?m fine, thanks或 I?m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss? How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I?m f
4、ine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I?m Miss Zhang. 放慢速度,强调口型,帮助
5、学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。 12听课文A部分录音,跟读。 Step 3 Practice 游戏A little actor 准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 游戏Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 评价。 练习:练习册P1 Period 2 一、教学目标 : 1.能听懂、会说本课会话; 2.能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: “I?
6、m fine, thank you.”“No, I?m not very well.” 二、教学重点及难点: 重点:能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: “I?m fine, thank you.”“No, I?m not very well.” 难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 三、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前,很关心
7、的询问“How are you?”。 T:How are you? 板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“How are you?” 然后全班集体练读,分组练读,单个练读。 教师扮成学生,与班上同学对话。 T:Hello! How are you? S1:I?m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I?m not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗
8、读。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 I?m fine, thank you. I?m not very well. Bad! Very bad! 评价。 练习。练习册P2-4 Period 3 一、 教学目标 1.能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音; 2.能唱歌曲“Sing and act.” 3.通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。 二、 教学重点及难点 重点:字母Oo及在单词中的发音;歌曲“Sing and act.” 难点:理解新单词,朗读句子。 三、 教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演
9、。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Nn。带读; 2.教学生书写Nn, 分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn,激发学生的学习兴趣。 4.出示新单词,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, ? 5.听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。 Step 3 Practice 1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you. 2.改编 Hell
10、o, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I?m fine, thank you. I?m fine, thank you. And you? And you? 3.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。 4.评价。 Unit 2 Are you Lingling? Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话; 3、能运用“Are you?”询问辩人;用“Thank you.”表示感谢;并作出回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育
11、,培养学生助人为乐的美德。 二、教学重点及难点 重点:询问辩人,表示感谢,并作出回应。 难点:创设情境,在情景中寻找物品的失主。 三、 教学步骤: Step 1 Warming up 1.师生问好。 2.唱英语歌曲“The more we?re together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: What?s your name?/Who are you? S: I?m. Step 2 Presentation and drill 1.随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答:Yes, I am./ No, I?m not. T: Than
12、k you. 引导学生回答:You?re welcome. 2.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S2:You?re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you. S3:You?re welcome. 2、出示书中人物头饰,引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, I?m not. 让学生练习并表演。 3、教学词组:water bottle /my water bottle 学习课文A部分内容。 听课文A部分录音,复述所听内容。
13、 听课文A部分录音,跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文A部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。 练习。 Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。 3、能唱本课歌曲; 4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:新单词;歌曲Are you Ling ling? 难点:理解“Wh
14、ere are you?” And “so glad to see you again” 三、教学准备: 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学过的英语歌曲。 3.创设情境,复习已学过的句型. Are you? Yes, I am./ No, I?m not. 4.自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy,板书,并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I?m a boy. 2.用同样的方法教单词a girl ,a man, a wo
15、man, a doll. 3.听课文B部分录音,学生跟读。 4.游戏快速反应 在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片,如a girl,全班同学大声说a girl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。 Step 3 Practice 1.游戏猜一猜。 请一名学生上台,从台上的人物(Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等)图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, I?m
16、 not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. . 2.课文C部分。 (1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。听录音,复述所听到的歌曲内容。 (2)、听录音,跟唱。 (3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。 3.听课文D部分录音,看课文,理解意思。 教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。 Step 4 Consolidation 1.创设情境,自由会话。 2.评
17、价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。 3.练习。 Period 3 一、教学目标: 1、能掌握字母D d的读音和书写,了解D d在单词中的发音; 2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。 3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:字母D d及其在单词中的读音。 难点:理解新单词,朗读句子。 三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling? 3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a
18、woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片D d,并带读;教学会上书写D d ,分辨字母大小写。让学生用身体语言来2.表示Dd,激发学生的学习兴趣。 出示课文E部分单词卡片,强调字母Dd在单词中的发音,并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 3.听课文E部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。 按照范例正确书写字母。 Step 3 Practice 1.游戏找朋友。 2.将若干字母卡片放在讲台上,一名
19、同学说字母,另一名学生快速找到相应的卡片举起来。 3.课文F 部分。 理解游戏规则,教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组,进行“猜人”游戏。 Step 4 Consolidation 1、创设情境,自由会话。 2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。 3、练习。 Unit 3 What colour is this balloon? Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow; 2.能听懂、会说本课对话; 3.能运用“What colour is this?”
20、询问物体的颜色,并用“It?s?”对该询问做出回应。 二、教学重点及难点 教学重点:掌握新单词;运用“What colour is this?”询问物体的颜色,并用“It?s?”对该询问做出回应。 教学难点:单词take的含义和用法。 三、教学准备:各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。 Step 2 Presentation and drill 1.拿着各种颜色的气球走进教室。 T:Good morning,
21、 boys and girls. There?re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。 T: What colour is this balloon? S: It?s green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。 3.教授句型“What colour is this balloon?” “It?s?”。 用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a gre
22、en/blue/yellow?balloon. 3.出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件),听课文A部分录音,了解课文内容。 4.听课文A部分录音,跟读。 分组练读。 戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖,最佳男主角,最佳女主角。 Step 3 Practice 1.分角色表演课文A部分。 2.游戏Guess, guess, guess!(猜一猜!) 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘,学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分,最后得分最多的一组为胜。 T:What colour is this? S: It?s 3.游戏Quick response (快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子
23、、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称(a green balloon/a yellow duck/?),学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛,反应又快又准的为胜。 Step 4 Consolidation 1.创设情景,自由会话。 2.情景:明明今天过生日,你和几个同学买了生日礼物送给他,让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It?s green/yellow/red/? 3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。 4.练习。练习册P2
24、1 家庭作业:听磁带、读课文。 Period 2 一、教学目标: 1.能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; 2.能灵活地运用句型“What colour is this?”“It?s ?.”谈论物体的颜色。 3.能阅读、理解课文D部分内容。 二、教学重点及难点 1.教学重点:谈论特色的颜色。 2.教学难点:理解课文D部分短文。 三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候 2.唱英语歌曲“
25、Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 1.小组活动。教师将图片(a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase)分别剪成若干块,学生分组将图片拼合完整,并说出所拼图片中物体的颜色。 T(指着图片a yellow banana):What colour is this? S: It?s yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yello
26、w banana. 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate. T(指出窗外): Look out of the windows! What can you see? 中文解释,帮助学生理解问题的含义。 T:I can see white cloud/a red rose/a green leaf/? 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf. 2.听课文B部分录音,跟读。 3.自由练读单词。 Step 3 Practice 1.游戏Little parrot (鹦鹉学舌) 教师逐一出示单词卡片,并说句子“
27、This is green leaf/a red rose/a pink vase/?”如果所说句子与卡片内容相一致,学生则跟读;否则不出声。 2.课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。 Step 4 Consolidation 1.课文D部分 2.听录音,理解故事内容。 3.自由地说故事。 听录音,跟读。 4.表演故事。 5.创设情景,自由会话。 情景:小朋友带小恐龙Dino来到文具店,小恐龙很感兴趣。问了许多问题(What is this?/What colour is this?/?” 6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。 7.练习。练习册P
28、22-P24 家庭作业。 就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄写学过的单词 Period 3 一、教学目标: 1.能掌握字母Tt在单词中的发音; 2.能读出由含有字母Tt的单词组成的句子; 3.能掌握字母Tt的书写; 能唱课文F部分英语歌曲。 二、教学重点及难点 教学重点:字母Tt在单词中的发音。 教学难点:理解单子和朗读句子。 三、教学准备:单词转盘(带指针)、教学磁带等。 四、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.出示单词转盘,并转动转盘。 T:What?s this? S: I
29、t?s a table. 板书并教学单词table。 用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 2.听课文E部分录音,跟读。 3.游戏Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘,另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分,最后得分多的一组为胜。 Step 3 Practice 1.游戏Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 听课文E部分录音,模仿跟读句子。 2.游戏Dragon game (接
30、龙游戏) S:Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny? S: Toot, toot, goes the tiny toy train? S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks? 3.示范字母Tt的书写,并教授读音。学生跟着空书字母,然后在书上练习。 Step 4 Consolidation 1.课文F部分。 出示自己画的水果图片:一只红色的香蕉。 T: What is this? S: It?s a banana. T: Yes, it?s a red banana. Can you dr
31、aw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水果图,然后相互描述自己的图片。 2.评价。对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,培养学生听音辨音的能力。 3.家庭作业。 朗读课文E部分单词和句子。 背课文,默单词。 Assessment 1 一、教学目标: 1.复习第1-3单元内容; 2.检测综合运用语言的能力。 二、教学重点及难点: 重点:第1-3单元单词和句型。 难点:综合运用所学知识。 三、教学步骤: Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英语歌曲。 3.自由会话。 4.学生走下座位,与他人相互介
32、绍,自由交谈。 S:How are you? S: I?m fine, thank you. And you? S: I?m not very well. Step 2 Revision 1.游戏Telephone number (报电话号码对抗比赛) 分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码,在教师宣布游戏开始后,一组的第一名学生出示号码,另一组的第一名学生立即用英语说出号码,然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分,最后扣分最少的一组为胜。 2.游戏Quick response (快速反应) 教师拨闹钟的时间,学生迅速说出时间。 T: What?s the time? S:
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