部编版秋语文七年级上册第六单元第24课《寓言四则》.docx

1、部编版秋语文七年级上册第六单元第24课寓言四则24 寓言四则【学习目标】1、知道寓言的文体特点及伊索寓言吕氏春秋列子的有关文学常识。2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。 3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。【重点难点】 能独立分析故事情节。能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 【课时安排】2课时 【资料助读】 1、寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出，具有鲜明的哲理

2、性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 2、赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子都选自伊索寓言。伊索寓言是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。 3、吕不韦（？前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。吕不韦掌权时，有门客三千、家童万

3、人。他曾组织门客编纂吕氏春秋26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。 4、列子是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。 其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。 第1课时【课前预习】 1、读了课文后，给下面加横线的字注音。 宙斯（ ）庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ） 遽（ ） 髀（ ） 跛（ ） 2、赫耳墨斯和雕像者一文写法很巧妙。一开始就用“ ”揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“ ”。

4、 3、根据解释，写出成语。 傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（ ） 原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ） 形容称心如意而自得其乐。（ ） 目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（ ） 4判断正误，对的画“”，错的画“”。 寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（ ） 寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（ ） 寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（ ） 寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（ ）

5、课堂导学 一、概括赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。（寓意写在书上） 二、朗读赫耳墨斯和雕像者，思考下面问题。 赫耳墨斯为什么到凡间？ 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像问价，请说出他此刻的心理？ 墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 根据人物特点补充人物的语言神态： 他看见宙斯的雕像， 问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又 笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后，赫耳墨斯于是问道：“这个值多少钱？” 你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？ 二、学习蚊子

6、和狮子诵读课文，思考下面问题。 1、蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ 2、蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出的？它的悲痛说明了什么？ 3、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ 4、除此之外，你还懂得了哪些道理？ _5,比较这则寓言和赫耳墨斯和雕像者有什么相同和不同之处？提示：（1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事；第二段议论并得出道理。（2）不同点：情节不同。赫采用三问三答，把情节推向高潮。蚊写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。寓意不同。赫讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。蚊是讽刺那些取得一点成绩而得

7、意忘形的人。除了这二点之外，请再写出一点不同之处，能写出二点更好。把内容写在课本相应位置。三、续编寓言情节练习。（1）赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?（2）蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?以上两题内容，可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。【课时练习】阅读赫耳墨斯和雕像者和蚊子和狮子，完成下列问题。1.赫耳墨斯和雕像者中“赫耳墨斯又笑着问道：赫拉的雕像值多少钱？”如何理解此“笑”呢？_2.蚊子和狮子中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？战斗前

8、战斗后3.请分别用一个成语概括两文的寓意。赫耳墨斯和雕像者： _ .蚊子和狮子：_4.下列叙述不准确的一项是（）。A.寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。赫耳墨斯和雕像者是以神喻人，蚊子和狮子是以动物喻人。B.两则寓言都采用了对话描写。C.两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。D.赫耳墨斯和雕像者构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。第二课时【课前预习】对照穿井得一人课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探究。然后小组提出无法解决的字词，全班讨论。1、给加线的字注音溉汲（）杞人（）崩坠（）躇步 （）跐蹈（） 舍然（）2、联系上下文，解释加

9、线的词。常一人居外（） 及其家穿井（）国（）人道之（）不若无闻也（） 丁氏对（）曰 闻（）之于宋君3、翻译下列句子（1）告人曰：“吾穿井得一人。”_（2）国人道之，闻之于宋君_（3）得一人之使，非得一人于井中也_（4）求闻之若此，不若无闻也。_教学过程【朗读训练】1、听读，把握节奏、韵律及情调。2、自读3、提读【课堂导学】认真阅读穿井得一人并口头翻译，之后再回答下面问题。1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？2、传说的人把这句话听成了什么意思？3、这则寓言故事说明了了一个什么道理？_4、现实生活中有没有类似情况？_5、请讲述穿井得人的故事。【课堂检测】一、解释加点的词1.及其家

10、穿井（）2国人道之（）3不若无闻也（）二、翻译1国人道之，闻之于宋君。2.得一人之使，非得一人于井中也。三、“穿井得人”的故事告诉我们的危害。【拓展迁移】瞎子摸象涅槃经 有王告大臣，汝牵一象示盲者，时众盲各以手触。大王唤众盲问之，汝见象类何物？触其牙者言象形如萝菔根。触其耳者言如箕。触其脚者言如臼。触其脊者言如床。触其腹者言如瓮。触其尾言如绳。注释：萝菔：萝卜。箕：簸箕。臼：舂米的石臼。1给下列加点词选择正确的注释。时众盲各以手触(A摸B接触)()汝见象类何物?(A象B相同)()2用现代汉语叙述画线部分的内容。3这个成语故事给你哪些启示?4你身边有没有“瞎子摸象”这样的现象呢？请举出一两例。【

11、课堂作业】整理译文第三课时一、对照杞人忧天课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探究。然后小组提出无法解决的字词，全班讨论。2、认真阅读杞人忧天，并独立翻译成现代文，然后思考下面问题。1、杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后杞人的情绪发生了什么变化？_2、“晓之者”是怎样解“忧”的？_3、如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？_4、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？_5、如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？_6、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？_三、课堂检测 1、给加点字注音身亡所寄( ) 亦不能有

12、所中伤( ) 躇( )步跐( )蹈其 人舍( )然大喜2、解释词语意思：忧天地崩坠( ) 天果积气( ) 只使坠( ) 因往晓之( )身亡所寄( ） 积( )块耳 人舍( )然大喜 在天中行止( )3、后的人就根据上面这个故事，引伸成“( )”这句成语。4、翻译下列句子。杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。5、这则故事揭示的道理是?四、拓展迁移（一）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。9、解释句子中“之”的含义：诸儿竞走取之 ）人问之（ ）取之信然（ ）10、文章开头交代“王戎七岁”有什么作用？11、译句

13、：树在道旁而多子，此必苦李。取之信然。12、从“信然”一词看，旁人对王戎所述理由抱有怎样的态度？13、用简短的语言概述本文的内容。（二）虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。14、解释下列句子中词语的意思：子无敢食我也。（无： ） 今子食我，是逆天帝命也。（逆： ）虎以为然，故遂与之行。（遂： ）虎不知兽畏己而走也。（畏： ）15、为下列句子中加点词选择正确的解释：虎求百兽而食之（）A、要求，请求B、寻求，寻找C、帮助D、

14、需求，需要虎以为然（）A、正确，对B、这样C、然而D、然后16、为下列句子中的“之”选择正确的解释，将字母填入括号内。A、它们，代百兽B、它，代老虎C、它，代狐狸D、它们，代老虎和狐狸虎求百兽而食之（）虎以为然，故遂与之行（）兽见之皆走（）17、选择对下列语句翻译正确的项。天帝使我长百兽（）A、上天任命我做百兽的王。B、天帝让我比百兽长寿。C、老天爷让我比百兽年长。D、上天派我带领着百兽。观百兽之见我而敢不走乎？（）A、看看百兽见到我的表现敢不走开吗？B、看看百兽和我不离开吗？C、看看百兽看见我敢不逃跑吗？D、看看百兽见到我是不是离开？18、从寓言中可提炼出一个成语，作为这篇短文的标题。19、

15、分析句子中词语的古今词义。子无敢食我也。子：古义 今义 兽见之皆走。走：古义 今义 20、写出这则寓言的寓意。24寓言四则答案课前预习1.略2想知道他在人间受到多大的尊重；心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。3大模大样张牙舞爪洋洋自得不可一世4.5、C6、B7、请你自己用心去概括，相信自己，参考答案为赫耳墨斯和雕像者生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。蚊子和狮子讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必被小人物打败。课堂导学一、朗读课文，思考下面问题。（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。先问宙斯雕像的价格，大

16、有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜所有的神，显得很狂妄。略爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。蚊子和狮子二、诵读课文，思考下面问题。1、蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘骄兵必败2、蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的

17、思想意识。3、蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。蚊子的遭遇说明尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。4、略【课时练习】1.此“笑”揭示出他内心的骄傲，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。2.是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心；是得意忘形，吹嘘自己的胜利。3.自命不凡（或：妄自尊大）；骄兵必败4.B【拓展迁移】1AA2略3示例：看待事物

18、要有全局的眼光，切忌以偏概全。4、略第2课时【课前预习】1、略2、等到说、讲不如无、没有告知、开导同“释”解除、消除3、（1）全国人都在说这件事，被宋君听到。（2）多得到一个人使用，不是从井里挖出一个人。【课堂导学】一、1、意思是我家打井得了一个劳动力。2、听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。3、（1）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。（2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。（3）在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。【课堂检测】答案一、1.等到 2说、讲 3不如二、1.全国人都在说这件事，被宋君听到。 2多得到一个人使用，不是从井里

19、挖出一个人。三、以讹传讹 第三课时二、1、忧天地崩坠，身亡所寄废寝食在“晓之者”的开导下“舍然大喜2、由表及里化消极心态为积极心态3、这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。4、这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。5、寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。6、略三、课堂检测 2、倒塌，坠落;2、果然，果真;3、即使;4、四方 3、杞人忧天。4、杞国有个人担忧天会塌下，地会陷下去，自己的身体无处可藏，因而睡不着觉，吃不下饭。 5、常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。四、拓展迁移9、代词，代李子代词，代王戎代词，代李子10、暗示王戎年幼，间接写出了他的聪慧。（意近即可）11、略12、信服（意近即可）13、略14、不违背于是，就害怕15、BA16、ACD17、AC18、狐假虎威19、第二人称，您；儿子跑；行走20、这篇短文讽刺了那些假借别人权威，招摇撞骗的人，也说明做事如果不加分析，往往会被假象所迷惑。