教师培训内部讲义.docx

1、教师培训内部讲义阜阳金太阳教育2016年教师考编培训班内部讲义教育学、心理学、教育心理学重点 一、教育学第一章 教育与教育学第一节 教育及其产生发展一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才）“教育”一词最早出现在孟子.尽心上包括社会教育、学校教育、家庭教育。教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。教育起源：生物（利托尔诺和沛西能）、心理、劳动（马克思主义）起源说。认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。二、教育的发展

2、历程奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。填空题夏代，我国就有了学校教育的形态。西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。简答、填空教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥

3、、个性的发展。第二节 教育学概述教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。教育学的研究价值：宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。三、教育学的发展概况：明代以后，八股文成为科考的固定格式。 古代埃及开设最多的是

4、文士（书吏）学校。“以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育（一）教育学的萌芽阶段1.中国萌芽阶段的教育思想：孔子的教育思想：（1）他的教育思想主要体现在论语一书中；（2）论教育对象：有教无类（3）论教育作用：论教育的社会功能和个体功能（4）论教育目的和教育目标：目的：“贤人”和“君子”（5）论教育内容：以“仁”和“礼”为核心（6）论教育原则与方法：因材施教、学思结合、启发诱导、温故知新春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献学记。学记(收入礼记

5、)是中国也是是世界上第一部系统完备的教育专著。 学记的教育思想： （1）论教育的功能：提出了“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，揭示了教育与政治的关系。“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。（2）论教育制度与学校管理：比年入学，中年考校；（3）论教育教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等(教育研遵循学生心理发展特点，循序渐进)。2.西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。填空题柏拉图，教育思想集中体现在其代表作理想国

6、中；亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作政治学中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。 古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的雄辩术原理是西方第一本教育专著。（二）教育学的独立形态阶段填空、简答近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一名独立的学科，提出归纳法为教育学的发展奠定方法论基础。教育著作：夸美纽斯大教学论 洛克教育漫话 卢梭爱弥儿裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德 赫尔巴特普通教育学福禄贝尔人的教育 斯宾塞教育论乌申斯基人是教育的对象 杜威民主主义与教育 夸美纽斯大教学论是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一本教

7、育学著作。1.教育学学科的建立（1）夸美纽斯：夸美纽斯主要教育观点：教育目的：创造一个美满的生活提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”；教育适应自然。学制系统班级授课制教育原则(直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性)。（2）卢梭：爱弥儿，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。填空题（3）康德：1776年，在大学哲学课中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。（4）洛克：他在教育漫话中，提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如白板，观念和知识都来自后天，并得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。（亦称教

8、育万能论）名词解释：白板说。洛克提出了完整的绅士教育体系。2.规范教育学的建立（1）赫尔巴特的普通教育学 赫尔巴特主要观点：a. 教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学； b. 教育目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。c.教育学教学原则。在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念。 d. 教学四阶段论。即：明了、联合(联想)、系统，方法。 在西方，通常把他的教育思想视为传统教育派的代表(教师、知识、课堂三中心)。（2）杜威的民主主义与教育 现代教育理论的代表人物，提出了“儿童中心(学生中心)”“经验中心”“活动中心”。杜威主要教育思想：（1）教育即生活。两个含义：要求学校与社会生

9、活结合，要求学校与儿童的生活相结合（2）教育即生长；（3）教育即经验的改组或改造（4）学校即生活。 （5）“从做中学”。五个步骤：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断那个假设能解决这个困难；验证这个假设。（三）马克思主义教育学的建立（科学教育学的建立）1939年凯洛夫主编的教育学阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育即教养的的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。我国教育家杨贤江的新教育大纲是我国第一部马克思主义的教育学著作。Ps：提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。第一

10、个明确提出“使人类教育学心理学化”的是裴斯泰洛齐。二十世纪主要的教育学流派：实验教育学（代表：拉伊&梅伊曼）；文化；实用主义 ；马克思主义；批判主义。这是上课的部分内容，更多内容.致各位考生： 2017年教师编制考试马上要拉开序幕了，你还在为不知道考试重难点而发愁吗？你还在为不知道考试题型而担忧吗？我们都为你准备好啦！离2017年教师招聘考试的时间越来越近了，请各位考生务必明白这不是合格型考试！这是残酷的选拔型考试！差之毫厘，失之千里！一分之差，可能名落孙山！在这最宝贵的考前准备时刻，我们会讲下考试的重难点结合去年的试卷分析如何答题 ，剖析命题思路，教你正确准备方法和答题策略，拿分！拿分！再多

11、的表白不如你的亲临体验！2016年教师考编辅导经验，团队操作，稳妥熟练，具体情况可以面谈，只要你有一定基础，90%可以进面试。阜阳师范学院老校区北门金太阳教育内部试卷得分阅卷人一、填空题1.课程改革强调改变课程过于注重的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同成为学会学习和形成正确价值观的过程。2.美国心理学家加德纳提出的是新课程改革的理论基础之一。3.新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、。4.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生 的矛盾。5.义务教育法规定了入学年龄的儿童按时入学，凡年满的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学

12、接受规定年限的义务教育。6.新课程的核心理念是。7.注意是心理活动或意识对一定对象的。8.一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力等。其中是一般能力的核心。9.现代学习方式是以弘扬人的为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，主动性是现代学习方式的首要特征。10.备课是教师教学工作的起始环节，而是教学工作的中心环节。得分阅卷人二、选择题1.世界上最早的一部教育专著是（ ）A.大教学论B. 论语C. 学记D. 普通教育学2.“是故学然后知不是，教然后知困”出自（ ）A.学记B. 论语 C.大学 D. 教育漫话3.有的放矢，因材施教，长善救失，符合儿童身心发展

13、的（ ）A.不平衡性B. 阶段性 C.顺序性 D. 个别差异性4.贯穿全部教学过程中的是（ ）A.组织教学B. 讲授练习 C.检查复习 D. 巩固新教材5.从课程的组织核心划分，可分为：学科课程、活动课程、( )A.国家课程B. 综合课程 C.校本课程 D. 地方课程6.做好班级管理工作的前提是（）A.做好个别教育工作B.全面了解和研究学生 C.组织和培养班集体D.争取家庭教育和社会教育的配合7.教师上课时讲到重要的地方，声音要适当放大放慢，使学生听得清楚，这符合知觉（）规律。A.理解性B. 整体性 C.选择性 D. 恒常性8.学生要获得系统知识主要靠（ ）A.有意识记B.无意识记 C.机械识

14、记 D. 意义识记9.“月晕而知有风，础润而知有雨”反映的思维特征是（ ）A.概括性B. 发散性 C.社会性 D. 间接性10.体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为，违反（ ）A.教育法B. 教师法C.义务教育法 D.未成年人保护法11不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ ）A差生行为 B问题行为 C逆反行为 D心理障碍行为12在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（ ）A正例与反例配合法 B变式法 C比较法 D直观法得分阅卷人三、判断题1.教学卫生主

15、要是指师生要讲究教学环境的卫生。 （ ）2.布鲁纳推行的“掌握学习”可以使85%的学生成为好学生。 （）3.启发式只是一种教学思想，不是一种具体的教学方法。 （ ）4.迁移是指已有的知识技能对学习新知识、技能的影响。 （）5. 奖励与惩罚，表扬与批评是激发学习动机的重要手段。 （）6.惩罚造成意义障碍，所以，对学生不宜采用惩罚的方式进行教育。 （）7.艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘的进程是不均衡的呈现“先慢后快”的趋势，所以要加强复习，防止遗忘。 （）8.机械识记就是死记硬背，它对学习有很大害处。 （）9.没有记忆，其他心理活动都无法进行，人的学习就是靠记忆来实现的。 （）10.思想品德教育过程与

16、思想品德形成过程是两个不同的概念。 （）得分阅卷人四、简答题1、如何理解教学工作永远具有教育性。2、 如何运用有意注意规律组织教学？3、 教师布置作业时应遵守哪些基本要求？4、如何理解研究性学习?得分阅卷人一、填空题1.新课程的核心理念是 。2.新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程和 三级课程管理政策。3. 是教师专业发展和自我成长的核心因素。4. 是教师职业道德的核心和精髓。5.凡年满 周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。6.未成年人保护法第一条对立法宗旨做出了明确规定，主要包括保护未成年人的身心健康、保障未成年人的 和促进未成年人

17、在品德、智力、体质等方面全面发展。7.美国哈佛大学发展心理学家加德纳的 ，有助于教师更好地理解和实践新课程所倡导的学生评价。8.课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、 、情感态度与价值观三维一体的课程目标。9.“社会应当关心和支持教育事业的发展，全社会应当尊重教师”这一规定出自中华人民共和国 法。10.现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的， 是现代学习方式的首要特征。得分阅卷人二、选择题1.发现教学、探究教学、问题教学都属于（ ）A.以训练技能为主的方法 B.以掌握知识为主的方法 C.以引导探究为主的方法2.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身享有

18、无穷”，说明教学要（ ）A.传授学生解决问题的经验 B.发展学生的能力 C.突出教学重点和难点3.教育机智体现了教师劳动的（ ）特点。A.创造性 B.示范性 C.复杂性4.儿童心理发展的根本动力是（ ）A实践 B.教育与社会环境 C.心理内部矛盾5.看到天上的白云，将它们想象成草原上的羊群，这属于（ ）想象。A有意 B.创造 C.无意6.注意的两个特点是（ ）。A指向性和集中性 B.指向性和选择性 C.选择性和集中性7.具有核心意义的个性心理特征是（ ）A能力 B.气质 C.性格8.（ ）是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接地反映。A感知 B.思维 C.想象9.规定“学校不得使未成年人学

19、生在危及人身安全、健康的教育教学设施中活动”的法律是（ ）。A中华人民共和国教育法 . B.中华人民共和国义务教育法 C.中华人民共和国未成年人保护法10.贯穿课堂教学始终的教学环节是 ( )。A讲授新教材 B.组织教学 C. 巩固新知识11.教学中两种基本的学习方式是（ ）。A合作学习和自主学习 B.集体学习和个体学习 C.接受式学习和探究式学习12.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是我国的（ ）。A学记 B.论语 C.大学13.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与什么的关系。（. ）A学习程度 B.记忆材料 C.时间14.孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的 ( )。A个别差异性要求B

20、.不平衡性要求C顺序性要求15.区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是（ ）。A具有符合时代精神的教育理念 B.在教学中体现教育实践智慧 C为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围得分阅卷人三、判断题1.“棍棒底下出孝子”说明适当的体罚学生是应该的。（ ）2.启发式既是我们倡导的教学思想，也是一种具体的教学方法。（ ）3.班主任的根本任务就是帮助学生搞好学习，提高学生的学习成绩。（ ）4.教师为了更好地了解学生，可以拆看学生的信件。（ ）5.班级管理制度是良好班集体建设的决定性因素。（ ）6.掌握知识是发展智力的基础。（ ）7.教学是学校德育的基本途径。（ ）8.教学评价就是对学习结果的评价

21、。（ ）9.在纪律教育的过程中，惩罚不是教育的目的，而是教育的手段。（ ）10.为了提高学生的学习能力，促进学生的发展，要用探究式学习取代接受式学习。（ ）得分阅卷人四、简答题1.中小学校教师职业道德的基本内容。2.华人民共和国教师法明确指出教师应当履行六项义务，请对完成教育教学任务的义务作具体阐述。 3.在课堂教学中，如何让学生保持有意注意？4.为什么说师生关系不只是教与学的关系或知识的授受关系？5.教师应如何提高学生解决问题的能力？得分阅卷人五、分析题（6分）某校遵循“以人为本”的原则，提出了“教育即服务，学生即上帝”的办学理念。在生活方面，学校为每个班的学生配备了生活导师，负责学生饮食起

22、居、整理床铺、代购物品等一切事务。在学习方面，学校提出“不让一个学生掉队”、“没有学不好的学生，只有不会教的老师”，要求教师认真备课、上课，关注每一位学生的进步，如果有三位学生或学生家长联名给某位老师提意见，该老师将立即被辞退。在师生交往方面，学校要求老师不管在什么情景都要像空姐那样“始终微笑”，不管在什么情况下都要注意尊重学生人格。在学业评价方面，为了保护学生的学习积极性，不给学生打不及格的分数；未经学生同意，不许公开学生的分数。请对该学校的“教育观”和“教育目的观”进行分析与评价。一、 填空题（1分*5=5分）1、教学环境包括_物质_环境和_社会_环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件，教

23、学设施以及空间布置等。2、所谓智力，一般指人们的认知能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的_心理特征_。3、小学生的思维以_具体形象_思维为主，这是小学教学中必须贯彻_直观性_教学原则的依据。二、选择题（1分*5=5分）1、教育心理起源论认为教育起源于_D_A生产劳动 B. 动物本能 C.语言 D.模仿2、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响_C_A. 教育 B.遗传 C.环境 D.社会活动3、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了哪一种德育方法_A_A陶冶教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法D.品德评价法4、“学为人师，行为师范

24、”体现了教师工作的_D_A复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、师范性5、注意的两种最基本的特性是_B_A.指向性与选择性 B.指向性和集中性 C.指向性和分散性 D.集中性和紧张性三、判断题（1分*5=5分）1、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是情感陶冶法。(错，是榜样示范法)2、最早提出“教学具有教育性”的教育家是赫尔巴特。（对）3、在儿童身心发展中起前提作用的因素是环境因素。（错，是遗传）4、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和意向两个方面的发展。（错，还包括情绪和情感这一方面）5、形状知觉的关键期是5岁6岁。（错，是4岁）四、名词解释(

25、2分*2=4分)1、课外活动。参考答案：是指在课程计划和课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。2、高原期现象。参考答案：通常把学生在学习过程中出现一段时间的成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原期现象”。五、简答题（3分*1=3分）教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？参考答案：a.正确选择直观教具&教学手段；b.将直观教具的演示与语言讲解结合起来；c.重视运用语言直观。六、论述题（8分*1=8分）新课改要求我们在课堂教学中切实贯彻落实“以学生为主体”的观念，为此需要进一步激发学生的学习兴趣和动机。作为一名即将走上教育教学

26、工作岗位的教师，请你联系实际，论述激发学生学习动机的主要方法。参考答案：1.创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心，运用启发式教学。 兴趣和好奇心是内部动机最核心的成分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。 创设问题情境是指提供能使学生产生疑问、渴望从事活动、探究问题的情境，经过一定的努力能成功解决问题的学习材料、条件和实践。 成功的教学应不断的创设问题情境，以激发学生的好奇心、求知欲，激发学生的内部学习动机。2.设置合适的目标，控制作业的难度。 当目标是由个体自己设定，而不是由他人设定时，个体通常会付出更多的努力。在设定一个目标时，教师可以与学生讨论过去设定目标的实现的情况，哪些成功了，哪些失败

27、了，原因何在，并以此作为设置新目标的参考。 教师要帮助学生设定一个既具有挑战性。但是又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及实现。3.表达明确的期望，提供及时的反馈。 学生需要清楚地了解自己该做什么，如何被评价，以及成功之后会有什么收获，教师把期望明确的传达给学生就显得十分重要。 通过反馈，使学生及时了解学习的结果，包括运用所学知识解决问题的实效、作业的正误、考试成绩的优劣等，这会产生相当大的激励作用。 需要注意的是，反馈必须明确、具体，并紧随学生的学习结果。4.充分利用反馈信息，合理运用外部奖赏，有效运用表扬。 外部奖赏指物质上的奖励，只有内部动机缺失时，物质奖励才能起到很好的激励作用。 教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，赞扬、奖励一般比批评、惩罚更具激励作用。5.对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。 竞争是激发学习动机的重要手段。教师在运用时要注意以下几点：a.教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的手段；b.按学生的能力等级进行竞争；c.进行多指标竞争，让每个人都获得成就感；d.提倡团体竞争；e.鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。6.正确指导归因，促使学生继续努力。 方法：了解学生的归因倾向；让学生进行某种活动，并取得成功体验；让学生对自己的成败归因；引导学生进行积极归因。