高三化学学习方法指导.docx

1、高三化学学习方法指导化学学习方法指导化学复习是一项系统的学习工程，复习的主要目的是将零碎的化学知识进行加工、整理，使之网络化、规律化；对知识点、考点、热点进行分析、思考、归纳，以便夯实双基，提高分析问题和解决问题的能力。化学复习内容多，时间紧，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，充分调动主动性和积极性，不仅想方设法跟上老师的复习思路，还要根据自己的实际情况进行调整。一循序渐进，打好基础，理清概念，构建网络。化学学科的特点是碎、散、多、杂，难记易忘。要根据自己的学习情况制定较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。既要全面复习，更要突出重点。复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，

2、要总结归纳，构建网络，找出规律，力求做到“记住理解会用”。 要针对自己的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。1、对于化学的主干知识和重点内容，要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，如氧化还原反应、离子反应、电化学、化学反应速率及化学平衡、电解质溶液、有机化学、化学实验等，寻找规律，构建知识体系，找到相关概念之间的区别与联系，学会迁移，最终达到灵活运用。如例1、下列说法中正确的是A最外层有2个电子的原子都是金属原子B非金属元素呈现的最低化合价，其绝对值等于该元素原子的最外层电子数C非金属元素呈现的最高化合价不超过该元素原子的最外层电子数D最外层有5个电子的原子都是非金属原子例2、下列叙述正确

3、的是：A同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔点一定越高B同一周期元素的原子，半径越小越容易失去电子C同一主族的元素的氢化物，相对分子质量越大，它的沸点一定越高D稀有气体元素的原子序数越大，其单质的沸点一定越高【点评】以上两题显然是检测学生思维整体性、全面性的题目。试题内容涉及原子结构、元素周期律等规律性较强、学生认识较为模糊的领域。化学学科存在许多重要的内在规律，高中学生在学习过程中也在不断地丰富、完善这些规律。然而一些规律却存在 “例外”，如例2中的C选项和D选项，由于一些氢分物分子间可能存在氢键，其沸点特别高；一些规律并不能涵盖全部情况，如例1中的A选项和D选项，金属原子最外层电子数一

4、般不超过3个，但并不是说最外层电子数在3个及以下的都是金属原子，也并不意味着最外层电子数超过3个的原子不可能是金属原子；一些规律正命题成立，其逆命题或“推论”却不一定成立，更由于金属、非金属不同的属性，同样的规律对于金属、非金属而言可以有不同的表述。由于一些学生在学习时只注意死记硬背，不注重理解掌握，导致知识学习时的生硬、死板，从而不能辨析一些明显错误的选项。因此，高考复习中应着力培养学生在学习、归纳、提炼规律的过程中全面认识，既掌握普遍性，也了解特殊性。2、掌握原理，灵活应用，注重解题思路。化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构的一般规律，要重点回顾。掌握化学

5、基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。、如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。、推断有机物的结构，要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。适当做一些综合性题，并储存在头脑中，考试时可以启发思维。、要注重实验原理，高考化学实验题的比重较大，实验的复习要侧重于实验的基本操作，实验的分析、设计和评价，从“怎么做”到“为什么”，重视实验原理和实验方法，学会比较。3、从元素和物质推断题中归纳知识如“类连续反应”、 “浓度不同导致反应不同”、 “温度不同导致反应不同”、 “药品滴加顺序

6、不同导致反应不同”、 “用图1装置可以制取哪些气体”等等。如置换反应的种类及典型反应,按金属置换出金属、金属置换出非金属、非金属置换出非金属、非金属置换出金属等形式进行总结，典型元素及其化合物的主要性质，以“单质氧化物(氢化物)酸(碱)盐”为线，构建知识网络，完成各部转化的化学方程式。如“比较金属或非金属活动性强弱方法的归纳”、 “判断弱电解质方法的归纳” 、“常见气体的制备”等在复习中自己归纳。二、加强练习，温故知新，提高解题能力。训练的目的是进一步巩固和落实双基，掌握各种题型的解题策略，总结解题的方法与技巧，练习的方法：首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书

7、，根据复习的进展，选做其中同步的习题。不要做一题对一题答案，应把一节或一单元做完再对答案，检查对错，加以订正，遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或老师请教。还可以把今年各地的高考化学试题作为练习，检测一下自己目前的化学水平。练习时要注意分析解题的思路和方法。如针对物质结构中的“位、构、性”三者间的关系、等效平衡的应用、离子共存的条件、用守恒法解计算题等，多问为什么，不要陷入题海。做题可以检查对知识的把握程度，能开阔解题思路。针对不同的复习阶段和不同的复习内容，可采取不同的练习方式：单元检测每复习完一个单元或一个知识块，都应进行一次专题检测，查找存在的问题，了解自己对化学基本原理、基本规律等重点

8、知识的掌握和应用情况，以便及时消除疑点、突破难点、掌握重点。题型训练从近几年高考理综化学试题可以看出：高考化学试题的题型、难度基本保持不变，第I卷共分8题选择题（从09年高考，浙江省自主命题，调整为7题选择题），第卷共分4题大型综合题。针对高考试题的题型特点及命题趋向，应指导学生做好高考题型训练。根据近几年高考化学的题型特点及命题趋向，我们可以设计选择题常见题型专项训练、无机综合推断训练、有机综合推断训练、化学实验分类训练、数据图表题型训练等。通过训练，以便总结各类试题的解题要点，解题思路和方法，从而提高解题的速率和准确性。综合训练在第二轮复习中，要着力做好学科内的综合训练，要充分利用学校每周

9、（或2周一次）安排的训练时间做好定时强化训练，通过训练使学生对所学知识真正理解，融会贯通，熟练掌握，从而提高分析综合能力。如理综化学实验部分试题所考查的内容都是中学化学实验的基本内容，但试题的呈现方式并不是教材中实验情景的简单重现，而是发生了一定的变化。这就要求依据实验基本原理，以审清题意、达成实验目的为基本出发点，借鉴和运用中学化学中的基本实验方法，全面考虑实验器材和药品、实验要求等限制条件和实验安全、尾气处理、方法选用等方面的问题，完成对化学实验的设计、分析或评价。例3、下图为分离CO2、CO并得到纯净气体的装置，请回答：1、A、B分别应选用何种试剂2、简述实验步骤【点评】要顺利解决试题设

10、置的两上问题，考生必须做到：（1）仔细正确的审题。本题要达到的目标是，分离CO2、CO并得到纯净气体。如果仅仅将CO2气体除去显然不符合试题的要求。（2）掌握CO、CO2的性质差异，并选用合适的试剂进行处理。此处显然应该应用CO2能与NaOH溶液反应的特性进行分离。（3）研究装置的特点。两个串联的洗气装置在中学化学实验中是十分常见的，但在第一个洗气瓶中加一个分液漏斗的作用就值得考生认真思考了。因为试题要求 “分离”两种气体，因此，分液漏斗中稀硫酸的作用显然是将被吸收的CO2从NaOH溶液中重新“驱除”出来。明确了以上几点，考虑到得到纯净气体的气体，试题的答案就显而易见了。当然，在简述实验步骤中

11、应力求简洁、规范。在第三轮复习中，要着力做好理科综合临考模拟训练，在训练中，从学生的答题规范，各科的答题时间分配、及心理调适等方面给予指导，使学生及早适应高考。无论是单元检测、题型训练、还是综合训练，都要精心选编习题，切忌搞题海战术。发现问题，及时解决，从方法、原理、技巧、关键、思路、规律入手，做到举一反三。3把握重点，消除盲点，切实做好纠错。复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地

12、加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。训练中出现的错误，反映了学习中存在的薄弱环节，纠正训练中出现的错误，对每个学生来说有很强的针对性，通过纠错，可以查漏补缺，防微杜渐，迅速提高化学学习成绩，达到事半功倍的效果。在每次训练后，都应指导学生认真分析，将出现的错误进行分类，找出错误原因，制订策略，各个击破。习惯性错误错别字，化学方程式不配平，条件漏写，审题不清，答非所问，如：概念不清，表述有误。一些同学对周期、族的概念认识和表达不清，也有同学对金属、非金属的原子结构及性质特点把握不准，造成判断的错误；一些同学很难区分“元素”和“单质”、“氧化”和“还原”、“电解”

13、和“电离”等概念。符号错误，别字连连由于平时学习中不注重细节，同学在答题时符号及文字错误频出，失分现象严重。如把名称“硫酸铵”写成“硫酸氨”、把“醛基”、“羧基”误写成“基”、“酸基”，对应的官能团符号写成 、COOH；把碳碳双键写成“两键”、“烯基”，把“酯化反应”、“加成反应”写成“脂化反应”、“加层反应”等。解决问题的办法是：在平时的作业或训练中，严格要求，养成良好的习惯。告诫：在某种意义上，细心、规范是成败的关键。审题时慢一点、答题时快一些，并严格按着题目要求规范回答问题；对于“表达之错”，应在平时的作业或训练中，严格按照高考评分标准写出必要的步骤，注意表达的规范性；对于“抄写之错”，

14、要熟记易错的化学名词、化学用语，应尽量减少因写错字、别字或化学用语书写不正确而出错。在解计算题时，建议将草稿纸对折分块，在草稿纸上有序演算，以便查找或防止抄写出错。知识性错误由于基础不够扎实，对知识的记忆不够准确，对概念、规律的理解不够透彻，似是而非，从而导致对知识的应用得不够自如，回答问题不严密、不完整，这样出现的错误多为知识性错误。如：有机化学内容中尽管近年主观题中的有机化学命题素材出现了诸如消毒剂萨罗(Salol) （见图2）、苏丹红一号（sudan）（见图3）等与生产、生活密切相关的新颖有机物，但就试题考查的内容而言，却始终没有脱离有机物的组成、结构、性质以及有机物同分异构体的书写等方

15、面。而考生的解题错误也始终主要表现在对有机物结构、官能团性质、同分异构体及有机反应方程式的书写以及有机反应类型的判断等方面。因此，高考有机化学复习仍然应该把握各类有机物性质及其变化的主轴，特别是依据有机官能团的结构及变化特点及路径进行复习，在复习过程中要特别重视细节，如氢原子个数、官能团的表示方法、反应条件、小分子的生成等等。解决问题的办法是：复习时，应注意建构各部分内容的知识网络，加强对易错、易混知识的梳理，要多角度、多方位地去理解问题的实质，全面、准确地把握概念，理解规律，突出重点，夯实基础。例4、莽草酸是合成治疗禽流感的药物达菲（Tamiflu）的原料之一。莽草酸是A的一种异构体。A的结

16、构简式如下：（提示：环丁烷可写成）（1）A的分子式是 。（2）A与溴的四氯化碳溶液反应的化学方程式（有机物用结构简式表示）是 。（3）A与氢氧化钠反应的化学方程式（有机物用结构简式表示）是 。（4）17.4gA与足量碳酸氢钠溶液反应，计算生成二氧化碳的体积（标准状况）。（5）A在浓硫酸作用下加热可得到B（B的结构简式为）其反应类型是 。（6）B的同分异构体中既含有酚羟基又含有酯基的有 种，写出其中一种同分异构体的结构简式。【点评】本题以治疗禽流感的新颖药物为命题素材，其真正考查的内容依然是有机物的组成、结构和性质。要正确完成此题，同学应熟练掌握有机物的结构及其表示方法、加成反应、羧酸的性质、醇

17、羟基脱水消去反应、酯类物质的结构、苯环上取代位置不同造成的同分异构体等。因此，在有机化学知识的复习和有机题型训练中，应紧紧抓住以上这些核心内容。技巧性错误由于平时做题不认真或练习的太少，没有掌握常见题型的解题方法，遇到综合型题目，不会审题或解题抓不住要点，像这样出现的错误大多为技巧性错误，解决问题的办法是：加强练习，多做基础性题目，在训练中，注意体会化学思想和解题的方法，总结各类试题的解题要点，解题思路，当达到一定题量的积累时，才能达到举一反三，运用自如，综合题才能迎刃而解。高三化学复习是一项系统工程，只有科学地安排复习时间，恰当的运用有效的复习方法，正确处理好课本、教学大纲、习题、模拟题之间的相互关系，才能提高复习效率，在高考中取得好成绩。