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1、最新初中语文教学论文+作文教学方法试探+苏教版优秀名师资料初中语文教学论文 作文教学方法试探 苏教版初中作文教学特色方案设计(一册1)作文贵在创新【设计思路】 1.结合学生刚刚开始初中生活的实际，促使学生进一步了解生活和作文的关系。 2.结合学生的认知和兴趣水平，帮助学生明了“作文贵在创新”、“写出真我即创新”的道理。 3.教学过程从兴趣出发，通过“激趣悟情明理导写”几个步骤，引导学生在充分准备、自由言说的基础上悟情明理、创新表达、抒写真情。 【导写过程】 一、活动准备 作文教学之前，师生共同商议，开展以“认识我自己”为主题的语文实践活动，活动方案与步骤大体如下: 第一步:问一问，查一查。 “

2、我”的名字有什么样的来历和内涵，寄寓了长辈怎样的愿望，历史上的名人伟人与“我”有同姓或同名的吗,可以就此问一问父母，查一查工具书。 第二步:想一想，理一理。 想一下“我”有哪些与众不同的方面，有哪些特长，最突出的个性特点是什么，整理一下思路，该怎样把它们表现出来, 1 用心 爱心 专心 第三步:试一试，做一做。 试着自制“成长相册”。把“我”具有代表性的照片收集起来，附上文字给自己“画像”，将“我”的性格、爱好、志向、趣事写下来，给照片加上富有情趣的文字说明，再请父母在扉页上题写寄语。通过这一活动，让“我”又重读父母之爱，意识到自己的生命来之不易，成长不易。 二、教学过程 1.激趣。 (1)教

3、师导语。 每个人都在丰富多彩的社会里生活，都有属于自己的天地和属于自己的经历，于是每个人心里都有朴素而独特的诗，也都蕴藏着深厚而丰富的感情。但是假如我们不去用心感受，就会有视而不见、见而不思的情况发生。 在这次“认识我自己”的语文实践活动后，不知大家对自己有没有什么新的认识，请同学们畅所欲言，让其他同学也来进一步认识你。 (2)师生交流。 ?学生进行简单自我介绍。可以说名字，谈家庭，也可以讲个性，展特长。师生间通过相互补充，初步把握通过特点写人的重要性。 ?学生交流活动过程中自己的发现和感悟，师生共2 用心 爱心 专心 同激发言说的兴趣和表达的欲望。 2.悟情。 (1)教师导语。 通过这次活动

4、，大家对自己和同学肯定有了不少新认识，更重要的是在父母寄语中重读了父母对我们深厚而细腻的爱。请大家分小组讨论交流后推荐几篇代表作，让我们共同感受那平凡而伟大的父母之爱。 (2)推荐发言。 小组讨论交流，推荐同学诵读“父母寄语”，共享父母之爱。 示例一: 写给儿子 我总觉得自己还是个孩子，直到有了你。 你的眼睛长得很美。某一天，我发现你眼睛里有彩虹，真的，那眸子里还有一种大彻大悟的深沉，似乎洞察了这尘世间的一切。你吃奶时，圆圆的眼睛总是望着我，我每低下头，都迎到这双忠实的眼睛，里面有很多让我捉摸不透的东西，很多很多。 我羡慕你的率真，想哭就哭，想笑就笑，毫无掩饰与矫情。 生你那天，雨过天晴，给你

5、取名霁宇，希望世界多给你一些光明和温暖，也希望你给世界多添一分清3 用心 爱心 专心 新与透明。或许，你是一个天才，但即使你是一个傻瓜，我仍然爱你，妈妈心中只有儿子，没有天才也没有傻瓜。 我想告诉你，妈妈曾是一个充满幻想的孩子，有过很多梦，如肥皂泡般绚丽。于是我希望，你当画家或者作家或者医生，还因妈妈曾数学平平想你数学优秀等等。 儿子，妈妈的想法你同意吗,你的眼睛分明在说:凭什么把我当作你的影子，让我去完善你，我就是我，我自有我的梦。是的，虽说你长得像妈妈，血管里淌着妈妈的血液，然而，你只能是你。 作为一个人来到这个世界，儿子，妈妈对你只有一个希望站着，是一个人;躺着，也是一个人。 示例二:

6、致陈凡 名为“陈凡”喻在做一个平凡、朴实的人。平凡是一种幸福，朴实是一种美。健康快乐是福，平安开心是福，愿你永远是一个快乐的有福之人。 做好每一件小事，珍惜每一天的时光，包括攻克作业中的每一道难题，就像走好脚下的每一步路，这对于你来说特别重要。成功，缘于做好每一件小事，把握好每一天的分分秒秒。不求第一，但求不断进取;不求一鸣惊人，但求脚踏实地;不求富贵显达，4 用心 爱心 专心 但求有所作为。面对困难，要坚强克服;面对挫折，要笑而战胜;认定目标，努力实现。 做一个平凡而有作为的人，做一个有仁孝之心的人，做一个诚实有爱心的人，做一个奋进而又珍爱自己的人，这就是父母对你的期望。 示例三: 寄语小儿

7、你伴我成长 在医院里，当你第一次吃奶，吮得妈妈痛得差点叫出了声。一次、两次、三次，妈妈忍受着、幸福着。仿佛那已不是一种“疼痛”，而是一种至高无尚的“享受”。是你将妈妈由一个“女儿”变成了一个“母亲”。妈妈谢谢你。 妈妈原本非常胆小，是你改变了她。 那还是你8个月大的时候，一次，妈带你去农村外婆家。由于种种原因，汽车误点，我们下车时已是晚上9点，离外婆家还有六七里地。当时正是隆冬，而且刚下过一场大雪，路旁的积雪还有半寸厚。北风还在疯狂地刮着，看着你冻得发红的小脸，发僵的小手，妈妈心想，一定要尽早赶到外婆家，于是坚定地踏上了泥泞的乡间小道。一步、两步，与其说是在走，还不如说是在挪动步子。就这样走一

8、步，滑两步，眼看前面要经过一座坟地，妈妈的心好像要跳出来了。可回头看看怀里的你，妈妈的脚步坚5 用心 爱心 专心 定了，速度也加快了许多10点钟我们终于安全到达外婆家。 (3)师生交流。 ?从父母的寄语中你看出了父母对我们哪些希望和感情, ?推荐的“父母寄语”写得好在哪里，请简要评析。 ?谈谈自己的感想。 3.明理。 (1)教师导语。 介绍自己时，我们会发现“我”就是独一无二的“我”，有个性有特点的“我”;欣赏父母寄语时，我们会发现，父母之爱是“特别的爱给特别的你”，有深情有真爱。那么这种与众不同、真切感人的个性、特点、深情、真爱就使得我们的这些文字有了鲜活灵动的生命，有了新意。创新是作文的灵

9、魂，作文贵在创新，其实创新就在我们的身边，在我们的心里，在我们的笔下。 (2)自读思考。 ?阅读作文贵在创新。 ?讨论交流:何为作文创新,如何做到作文创新, (3)归纳小结。 ?创新是作文的生命。 ?创新的作文需要“自由”，包括“精神的自由”6 用心 爱心 专心 和“笔墨的自由”。 ?“精神的自由”，即善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。 ?“笔墨的自由”，即内容广泛，不受限制;形式开放，不受约束。 ?力避假大空，切忌内容虚假、语言贫乏、情感肤浅的倾向，反对编造、拼凑的虚假作文。 4.导写。 (1)教师导语。 生活给予我们喜、怒、哀、乐、愁，构成了我们锐敏多感的心灵

10、，我们聆听自然，体察人情冷暖，洞悉世间万象，看到、听到、感触到，读到、想到、体验到这些都使我们拥有丰富美好的情怀。我们每个人、每个人的经历、每个人的感受都是独特的、有个性的、有价值的，所以作文要写的也就应该是个性的、具有创新精神的。 (2)师生交流。 ?对比“成长相册”，思考:如何做到“精神的自由”, 明确:作文的选材、内容应有鲜明个性、独特体验。 ?以“这就是我”为题进行构思并交流。 明确:要跳出框框，抒写真情。 ?进一步交流，思考:如何做到“笔墨的自由”, 7 用心 爱心 专心 明确:作文的形式、语言应不受约束，可以创新表达。 三、实践与总结 1.学生进行写作实践。 2.作文交流与评点。

11、3.教学总结。 要点: (1)选取最具个性特点的材料，展示“我”的个性特点。 (2)抒写真情实感，亮出“我”的风采。 (3)不拘泥于先写外貌、再写一两件事的写法，可以是自我介绍式的自白，也可以是个人简历式的小传;可以是讲故事式的生活回忆，也可以是内心反省式的人生感悟;可以选取一两个侧面，也可以从多角度写作。 (4)语言可诙谐风趣，也可朴实纯真;可粗线勾勒，也可细致摹写。 (5)写出“真我”即创新，创新就在身边、在心里、在笔下，这需要我们用眼、用心、用脑去发现 初中作文教学特色方案设计(一册2) 写自己最熟悉、最动情的东西 【设计思路】 以画促写，画写结合;由景生情，表达体验。 8 用心 爱心

12、专心 【导写过程】 一、指导阅读教材，体会写自己最熟悉、有真情实感的事物得心应手的原因 二、组织学生进行画写作文教学 引:画写作文教学就是在教师的指导下，把学生带入自然界或社会生活中(特殊情况可在室内)，面对实物直接观察、感受、体验，并将之“画”下来，回到教室再依“画”写作的作文教学实践活动。 1.组织学生到自然界中并指导学生画画。 目的:指导学生观察，解决写什么的问题。 当学生进入场景后强化要求: (1)面对这么多、这么复杂的事物，我们要有选择，不能看什么都新鲜，什么都想画。 (2)你对什么东西最有感触，也就是你看到它后让你感触最强烈、想法最多，你就画什么。 (3)要做到边画、边想，想得越多

13、越好。 (4)画的好坏并不重要，重要的是你是否将自己的感受记录下来，重要的是你是否用心去听花草树木发出的声音，是否用心去感受它们，是否与它们沟通了情感。 (5)自己画自己的，自己去感受大自然的丰富内涵。 教师注意事项: 9 用心 爱心 专心 (1)注意安全。 (2)注意引导学生思考。 (3)让学生自己选择画(即观察)的内容。 (4)不要过分赞扬个别学生的“画”。(此时不需取长补短，否则失去了“画”的本义“画”是活动，是观察，是一个过程，是学生的个性体验，是学生情感的自然积累，是对景物的心灵观照。) 评析:为什么要学生画画,常规室内作文教学，学生写作靠的是平时粗浅的认识，是一种印象的东西。画写作

14、文教学以画为中介，借画调动学生积累观察，借画促使学生保持稳定的注意，使其观察得更细致，更深入，并打开心灵，任真情涌动，使学生不知不觉中认识并感知事物，挖掘出事物本质的东西。 指导学生看图思文。 2.目的:指导学生再观察，解决怎么写的问题。 在整个画写作文教学过程中，画的最终目的是写，画的过程就是写前的观察，学生手中的画就是自身观察的结果，是自己的感受与体验。 当学生回到教室后，引导学生根据自己画画的过程及感受，用语言文字表达出来。(此时要引导学生以“画”来写，但又要抛开“画”而写。也就是说学生画时的线条，有的是无法用语言来表达的;画10 用心 爱心 专心 时的感受，有的又无法用线条来描绘，写作

15、时就要做到心中有“画”而无画。) 3.再思考、再认识、再现真情。 目的:指导学生理论提升，闪现灵光。 通过看图思文，同学们能写出一篇文章，但不能满足于此，应该再次思考，使认识向更高一层飞跃。即从我们所看到的事物的本身出发，依画时的感受等，挖掘出事物背后隐含的本质，或是富有哲理的东西，这样的文章才会真情流露。 三、以景导物，掌握方法 目的:指导学生迁移知识。 上述画写作文教学活动的整个过程，是我们了解事物、掌握写事物的最基本方法，若要求大家写自己最熟悉、最动情的人和事，大家将如何去写呢,(引导学生用心去“画”，即用心来感受某一件细微的事或某一个平凡的人及其话语，只要我们平时能以“画”的眼光来感受

16、事物，在写作时能再现人或事的状貌，表达出其与众不同或感人至深之处，作文就一定会有进步。) 四、小结 五、作业布置 目的:指导学生学以致用。 请同学们根据这次作文活动，课外写一篇“最熟悉、11 用心 爱心 专心 最动情”的写人记事的作文，进一步巩固这次学习活动成果。 初中作文教学特色方案设计(一册3) 说真话，诉真情 【设计思路】 调动学生的主观能动性，引导他们赏析优秀习作，通过思考讨论，明确“说真话，诉真情”在写作中的地位，写出激情澎湃、打动人心的文章。并进一步引导学生自主评价习作，促进写作能力的形成。 【导写过程】 一、导入 春天来了，巴黎的街道花盛开，艳丽娇美。在那繁华的街头，一个盲人乞丐

17、，辛苦了半天也没讨得分文。一个诗人动了恻隐之心，为盲人写了一个字牌放在他身旁，于是引来了无数施舍者。字牌上是一行什么字呢,也许同学们不会想到，上面写着“春天来了，我什么也看不见”平平常常的一行字，却是那么震撼人心。春天来了，色彩斑斓的世界在盲人眼里是一片漆黑，还有什么比这更值得同情的呢,“春天来了，我什么也看不见”之所以打动人，在于它说出了真话，充满了真情。 二、佳作引路，展示学生的一篇周记 都市一瞥 12 用心 爱心 专心 除夕夜晚，我早早吃了团圆饭，去街上买烟花，整条大街十分繁华。当我来到霓虹灯闪烁的大酒店附近，看见有人围着议论，挤进一看，原来是个农村妇女，衣衫单薄，怀里紧紧抱着一个婴儿。

18、“可怜可怜我们吧，大爷大娘，大哥大姐”她用喊哑了的颤抖的难以形容的嗓音向人们哀求。人群中大多数人看热闹，还有少数人在嘲笑，我不想再看下去，将买烟花的钱放在她手里就挤出了人群。 一阵寒风夹杂着大雪迎面刮来，顿时我感到眼前一片昏暗，在这欢乐祥和的节日气氛中，耳边仿佛又听见“可怜可怜我们吧”的凄惨声音。我抬头看着这个火树银花的世界，一种悲凉油然而生:太平盛世不太平，光明世界不光明 三、思考问题 1.怎样理解文章最后一句。 2.如果你目睹了繁华街头这一幕，你怎么表现主题, (学生讨论发言，各抒己见。) 3.教师小结: 这篇周记的主旋律虽然不是歌颂这个伟大的时代，只表现了社会阴暗的一面，调子低沉，但这位

19、同学能说真话，抒真情，让人深思，所以，比起那些说假话、空话的文章更具有感染力。同学们，生活是13 用心 爱心 专心 多姿多彩的，是复杂变幻的，我们不光要用眼睛去观察它，还要用整个心灵去感悟它，了解它，倾听生活的低语。 四、学生朗读习作生活告诉我、考试。(幻灯出示作文。) 1.思考问题:两篇作品的内容都与考试有关，但主题不同，读后你得到什么启示, 2.四人小组交流思考结果。 3.全班交流。 4.教师小结:只有说真话，诉真情，才能使读者感到真诚，感到可信。只有敢说真话，敢吐心声，文章才有说服力和感染力。 五、同学们回顾已学的第一、二、三单元的课文，联系课文谈谈对“说真话，诉真情”的感受。 1.学生

20、快速浏览已学课文的目录，调动体验。 2.全班交流。 3.教师小结:莫怀戚的散步不仅仅是在记录散步，它是人间一首至亲至爱的颂歌。背影中没出现过“父子之爱，骨肉之情”等字眼，但字里行间无处不透露出父子之爱，浸透着骨肉之情这些文章让我们感觉到美，感觉到赏心悦目。为什么会有这样强烈的艺术效果呢,这是因为作者善于捕捉特定情境中的最富表现力的细节来抒写情感14 用心 爱心 专心 的缘故。可见“说真话，诉真情”是文章的灵魂，如果是虚情假意、矫揉造作又缺乏真情的文章，哪怕是佳词丽句、洋洋洒洒，读起来也如同嚼蜡。 六、教师激情配乐朗读学生佳作 1.学生思考: (1)说出写得最动情的地方。 (2)为什么最动情的地

21、方最具魅力, 2.全班讨论。 3.教师小结:只有认真观察，热爱生活，才能写出具有真情实感的文章。“说真话，诉真情”能塑造“真、善、美”的健全人格。 七、片段训练 1.激发写作热情。 巴金的作品对读者有提魂摄魄的魔力，有人认为他在写作上一定有秘诀，巴金肯定地回答:“我是靠感情动笔，仅此而已。”汤显祖在创作牡丹亭时，为剧中人物的命运大哭不止;郭沫若在创作女神时，匍匐在地上激奋不已。我也有一件事始终不能忘怀。十多年前，我布置了一个作文题目我的童年，下课后，一个女生满脸凄楚，胆怯地找到我，说:“王老师，我不写这篇作文。”我问:“难道你没有过童年,”她的眼泪一下子就流了出来，说:“我的童年与别人不一样，

22、只有苦，没有甜。”15 用心 爱心 专心 我说:“你就写写你痛苦的童年，真实地讲述苦涩童年的故事吧。”在我的辅导下，她写了我和我的泥娃娃一文，并获地区作文竞赛一等奖，从此，她热爱上了写作。 同学们，我们的生活充满了激情，我们应该成为一个感情丰富，懂得真、善、美，富有真情的人。每当我听到满文军的懂你这首歌时，我就激动，就有一种创作的冲动，老想为母亲写点什么。今天，我们一起欣赏懂你，希望同学们在动人的旋律中找到真实的感觉，迸发创作的灵感，迅速捕捉到叩击心灵的那一瞬间，并调动自己的生活积累，联系自己的感情经历，为亲爱的母亲写一段最有真情、最美好、最具魅力的文字。 2.播放两遍满文军的懂你，让激动人心

23、的乐曲，激发学生的情感，使学生产生亢奋的创作冲动，在动人的旋律和画面中进行联想、写作。 3.同桌互评互改，推荐出最有真情，最美的片段在全班交流。 八、成篇训练 课外练笔参考题目: 那一次，我哭得好伤心 原谅，是一枚开心果 少年也有愁滋味 16 用心 爱心 专心 初中作文教学特色方案设计(一册4) 要多读多写 【设计思路】 读书是一件伴随我们终生的事，所以本次作文不局限在完成一次写作训练上，而要让学生明白读书写作的深远意义，不仅要明确为什么读，为什么写;读什么，写什么，更要学会怎样读，怎样写，搞清读和写的关系，掌握由博而精、由勤而恒、循序渐进的规律，让学生在长期读书写作的实践中体会多读多写对于提

24、高写作能力的潜移默化的作用。 【实施过程】 一、明确为什么要读及读什么的问题 “凡有所学，皆成性格”，读书的过程实际上也是一个改变自我、发掘自我、提升自我的过程。 二、认识写应成为我们内心的真诚渴望 有所学，便有所得;读得多，收获就多，记下这些收获，会让你看到自己成长完善的过程。 三、掌握怎么读、怎么写的规律 1.轻松读，随意写。 第一步应让学生能够轻松地打开书、拿起笔。兴趣是最好的老师，可以让学生先阅读一些自己感兴趣的轻松读物，例如小品文、散文等，同时要指导学生将自己感兴趣的和自己需要的知识信息记录下17 用心 爱心 专心 来，让这点点滴滴的记录带给学生愉悦的感受。此时不必字斟句酌，有所览，

25、便有所得，陶翁有言“好读书，不求甚解”。我们将山风鸟语收藏起来，顺便带上一枝花，捎上一片绿，这便是我们的资本积累阶段了，我们可以积累思想和乐趣，也可以积累知识和信息，读是轻松的，写是随意的。读不妨从个人兴趣出发，而写也应该是灵活多样，色彩纷呈的。如资料卡片，摘抄笔记，信息剪贴，模仿写作等等。 2.读中有悟，写中升华。 读书的第二个阶段便是能从所读的作品中有所感悟。也许这样一来，你会感到读书的路是那样的艰难，然而，“世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远”，只有努力迈出这一步，你才会领略到更壮美的景观。有一位哲人曾让他的弟子拾起地上的石子放在背篓里，有人因不堪背篓越来越重而放弃，而那些坚持走到路的尽头的

26、人，却发现背篓里的石子变成了耀眼的宝石。道理就是这样简单，读书是乐事，但也是苦事，你越是走向艰苦的领地，越能领略到那种“非常之观”，不仅是深邃的思想，还包括美丽的情感，超人的智慧，更能领悟到文章的做法和妙处。 由于这一阶段略有难度，学生应在老师的指导下，18 用心 爱心 专心 拟订一份读书计划，阅读一些名家名篇、时文美文。在读书的过程中深入探讨几个为什么，并将自己对问题的解答记下来，这便是我们的读书体会，既可以有思想上与作者的共鸣和思考，也可以是写作技巧上的顿悟和创造。 3.赏中辩，议中明。 读的多了，感悟自然也便会多起来。一个人有了一定的学识修养和生活感悟后，对所读的书也就有了自己独特的认识

27、了。这样就将我们的读书引入了又一个境地甄别鉴赏。点评是读书的一种最便捷的鉴赏方式。它也是中国文化史上最具特色的文化现象之一，他能够把作者、读者、点评者三者联于一体，共同携手寻幽探妙。初学鉴赏不妨从点评文章开始，点评的形式可以是多种多样的，既可点评读物的内容，也可评改读物的形式，义理、考据、辞章，无论是宏大的，还是微小的，都可发表自己的观点，畅谈自己的主张。在读和议的过程中，改变自我，发掘自我，提升自我，使我们真切地感受到，读书的最终目的是完善自我。 4.自主读，自由写。 这是读写的最佳境界。只有到了自主的阶段，文章的灵魂以及语言的生命力，才会进入读者的心田，才会令读者享受遨游在智慧海洋里的乐趣

28、。惟有此19 用心 爱心 专心 时，我们才有可能穿越时空，将自己的思路扩展到现实生活与时代大背景中，领悟提炼新概念、新观点，发表自己独到的见解。我们只有在自主的状态下，方能读得广、读得深，也才能写得灵活，写得更有个性。到这时你会发现自己不但乐读乐写，而且擅读擅写;你不禁会感叹多读多写对于提高写作能力那种“润物细无声”的奇特功效。 四、组合训练 1.积累训练。 (1)制作资料卡片，根据自己的实际情况，制定本学期将要完成的计划，养成积累习惯。勤而恒，终身受用。 (2)制作剪报本，按自己的爱好剪贴整理，并按剪贴内容编辑目录，以每天不低于千字，不少于两篇为益。 (3)仿写(作品名)。 2.感悟训练。

29、(1)书香(写出你在读书时嗅到的一切“味道”) (2)读的日子 “”可以是作品名，也可以是作者名，重点要写出这些日子的特别之处。 3.鉴赏训练。 (1)评价一本书或一个作者的风格。 20 用心 爱心 专心 (2)向同学推荐一本书，阐明推荐的理由。 4.读写活动。 (1)制定一个读书计划，编辑目录，按目录有序地阅读，每读完一本，便写出这本书的内容提要，力争每学期完成一万字的内容提要。 (2)将自己平时写得满意的作品收集起来，每学期装订一册，写上序言和后记，收藏起来，留给未来作回忆。 初中作文教学特色方案设计(一册5) 养成良好的写作习惯 【设计思路】 本单元作文训练内容浅显，事例生动，且针对性较

30、强，可让学生自行阅读，然后展开讨论，在讨论中明确应该怎样养成良好的写作习惯,鼓励学生根据自己的写作经验与教训谈谈体会，以优秀的学生习作为案例引导学生认识到良好的写作习惯对于作文的重要性，并教给切实可行的方法。教师可适当补充一些作家写作的事例，激发学生学习的积极性。课堂上做一些口头练习，督促学生检测自己的写作习惯，促进良好的写作习惯的养成。 【导写过程】 一、趣味导入，了解良好的写作习惯 1.以故事导入。有一则古代笑话说:一秀才写不出21 用心 爱心 专心 文章，痛苦万状。其妻见曰:“怎么比生小孩还难,”对曰:“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”这个故事说明了什么道理呢,对，说

31、明积累素材很重要。积累，是一种良好的写作习惯，这节作文课就从写作习惯谈起，我们的话题是:养成良好的写作习惯。 2.提问:良好的写作习惯有哪些?(让学生自读知识短文，讨论解决。) 提示:写作的良好习惯一般包括以下几个方面:善于观察和思考的习惯;勤于积累的习惯;反复修改、精益求精的习惯;工整写字、正确使用标点符号的习惯;多动笔、坚持写日记的习惯;打就腹稿、一气呵成的习惯;等等。 3.作家中有许多人的写作习惯是很闻名的，仔细听教师讲，请你判断:这些作家的写作习惯好吗,试说出理由。 ?海明威写作时，为让句子和篇幅尽量短些，习惯站着写。修改时才坐下不厌其烦地精雕细刻。 ?罗曼?罗兰写作时，往往在案头上放一面镜子，时刻观察自己的面部表情，借此刻画作品中的人物。 ?拉辛习惯边走边思考，有时在庭院里发疯似地来回走上几百遍，反复推敲。 22 用心 爱心 专心 ?巴尔扎克写作时，时而大笑，时而悲哭，常常与作品中的人物对话，有时竟和作品中的人物大吵起来。(对于答案有分歧者，教师要作积极引导。) 二、以佳作为例，认识良好的写作习惯 1.呈现学生的优秀习作。 寻找幸福 贾若曦 有三个旅行者,他们要寻找什么是真正的幸福。 走着走着,他们来到