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1、整理全套课件部编人教版二年级下册语文全册课件最新修订ppt年级二学科语文课题 8 古诗二首 第 一 课时学习目标1认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字，能做到书写规范、端正、整洁。2正确、流利地朗读古诗登鹳雀楼，背诵古诗。3大致了解古诗的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学重点与难点认识6个生字，会写“楼、依”等5个生字；大致了解登鹳雀楼的主要内容并背诵，明白“站得高，看得远”的道理。教 学 流 程二次备课一、激趣导入，理解诗题1小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？2今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼

2、而得名。它位于黄河东岸，体型壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王之涣的登鹳雀楼最为有名。3板书课题。今天我们就一起来学习这首诗吧！指导认识“楼”。二、初读古诗，整体感知1自由读诗。2指名朗读古诗：白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。三、精读古诗，读懂诗意1出示“白日依山尽”，指名读。（1）太阳靠着远山落下去了。用什么诗句来说？（2）看图，读句，想。“依山”是说太阳下沉时是怎样的？2读“黄河入海流”。这句诗描述了怎样的情景？3诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景

3、象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观。指名，两边赛读，齐读。4此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么？引读 （1）“千里目”指想怎样？（2）要看到很远很远的地方，必须要 （3）哪个字表示还要登楼？“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，是还要往上的意思。）（4）诗人想：要想，就必须要。（如果站在原地的话，再好也只能看到那景色）这是因为？让生试说。（登高才能望远）引出（5）所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。5我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗。（图文结合）多美丽的景色啊，白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象，让我

4、们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀！四、写字指导1去拼音认读生字：“踩楼梯”游戏。2出示：楼、依、尽、黄、层”5个生字，交流写字要领。3.教师范写，学生描一个，写一个。写完后投影展示，师生评价。一课一得（单元目标分解）教学设计板书（文字或思维导图）作业设计年级二学科语文课题 8 古诗二首 第 二 课时学习目标1会认“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”5个生字。2能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3理解诗意，想象古诗描述的画面，感受瀑布之美，体会诗人的神奇想象。教学重点与难点能识会写本课的生字；理解诗句，通

5、过诗中所描写的景色，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教 学 流 程二次备课一、揭示新课，理清题意1今天我们还要学习一首李白的诗。板书：望庐山瀑布。读读题目，谁能说说它的意思？2启发学生联系生活理解诗题：见过瀑布吗？是什么样子？(从高处往下倾泻的水流)3你们知道庐山在哪里吗？今天我们就起来学习这首古诗。(齐读课题) 二、自主质疑，初步理解诗意1指导学生初读古诗：课件出示古诗，要求学生借助拼音，自由练读古诗，读准字音。2指导学生朗读古诗:指名读、教师范读，引导学生注意停顿。3引导学生质疑，并相机解决，初步理解古诗大意。4指导学生再读古诗:自由练读，边读边想古诗的意思。三、品读诗句，感悟瀑布之美，体

6、会诗人的神奇想象1指导学生感悟古诗前两句:读读，你看到了什么样的画面？2组织讨论：为什么会生“紫烟”呢？3指导学生品析关键词语：这里的“生”换成“冒”，好不好？说说你的理由。4远远地看着瀑布，仔细瞧，你觉得瀑布像什么？5如果把“挂”换成“飞”，你觉得怎么样？有什么不同的感觉？谁能用自己的朗读让我们看到？6指导学生感悟古诗画面：出示第3、4行诗。读一读，你又看到了什么样的画面？四、多种方式，诵读古诗1指导朗读古诗：想象画面，自由练读，师生赛读。2练习背诵。五、复习生字，学写汉字1出示生字，开火车认读。2出示：“照、炉、烟、挂、川”5个生字。你是怎么记住这些生字的？写的时候要注意什么呢？引导学生自

7、己观察生字，提出书写要点。3教师范写，学生描一个，写一个。师生评价。一课一得（单元目标分解）教学设计板书（文字或思维导图）作业设计课后反思年级二学科语文课题 9 黄山奇石 第 一 课时学习目标1认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等5个生字，理解文中由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文3学习第1、6自然段，初步感知黄山奇石的神奇。教学重点与难点认识本课15个生字，会写“南、部”等5个生字，理解文中由生字组成的词语；初步感知黄山奇石的神奇。教 学 流 程二次备课一、赏图导入，激发兴趣1课件出示“黄山奇石”的图片，欣赏图片。2揭示课题：黄山奇石。(齐读课题)3今天，就让我们就一起走进“

8、黄山奇石”的奇幻世界，领略这些不一样的风景。二、认读生字词，学习第I自然段1如此奇幻的风景在哪里呢？谁来给大家读一读？出示句子：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。（1）学生反复练习朗读。（2）启发联系上下文理解词语:“中外闻名”和“秀丽神奇”是什么意思呢?2中外闻名、秀丽神奇的黄山奇石是什么样子的呢？让我们一起走进课文。三、通读课文，感知黄山奇石的神奇1出示生字卡片:“巨、位、每、升、闪、狗”，认读，正音。提醒注意:“升”是后鼻音。2课件出示生词卡片:第一组：仙桃石、好像、山顶、石盘、陡峭、山峰、胳膊、蹲在、翻滚、云海、手臂、每当、升起巨石、雄鸡

9、、脖子、啼叫、著名、岩石第二组：一动不动、猴子观海、仙人指路、远远望去、金光闪闪、金鸡叫天都、天狗望月、狮子枪球、仙女弹琴、奇形怪状（1）自由认读，指名读，正音。（2）开火车读词。3课件出示文章的最后一个自然段：黄山的奇石还有很多，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！（1）个别同学自由读。（2）联系上下文理解“奇形怪状”的意思。(各种各样奇特的形状)（3）聚焦“双引号”和“感叹号”的意思。双引号表示弓|用石头的名字，感叹号表达作者的期待和称赞。练习读好有感叹号的句子。4小结：最后一个自然段和开头相呼应，让我们感受到奇石的品种多、长得奇

10、。四、指导写字，规范书写1出示本课生字，去拼音认读。出示：“南、部、些、巨、位”5个生字，学生观察写的时候要注意什么并相互交流。2教师示范，讲解书写要点。3学生描红、临写，教师巡视指导。投影展示，师生评议。一课一得（单元目标分解）教学设计板书（文字或思维导图）作业设计年级二学科语文课题 9 黄山奇石 第 二 课时学习目标1复习巩固本课生字，会写“每、升、闪、狗”4个生字，能联系上下文及生活经验理解词语。2正确、流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。3能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。教学重点与难点复习巩固本课生字，会写“每、升、闪、狗”4个生字，能联系

11、上下文及生活经验理解词语；能用“像”说写句子；背诵课文第二至五自然段。教 学 流 程二次备课一、复习认读，引入新授1认读词语：课件出示。2指导学生复习：选用上面的词语说句子。二、精读文章第2-5自然段，感受奇石之“奇”1自由朗读课文第25自然段，看看作者写了哪几块奇石？它们叫什么名字呢？(在文中圈画名字)2交流并出示：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。(认读，正音)3你最喜欢哪块奇石？为什么呢？在学生交流的过程中，相机出示相关内容。（1）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。为什么叫“仙桃石”？关注“好像”。看看图，自己画画“桃子”，读好这段。（2）在一座陡

12、峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。这只“猴子”长什么样？“陡峭”是什么意思？（3）“仙人指路”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。从“更”字你看出了什么？关注“真像”。（4）每当太阳升起这就是著名的“金鸡叫天都”了。为什么会变得金光闪闪呢？有感情地朗读2-5自然段，把自己喜欢的一个自然段背下来。三、学会使用“像”，读写结合1出示课后第二项，关注“好像”和“真像”。2选择一幅图画，用“像”来写一句话。四、指导写字，规范书写1出示生字，再次认读。观察“每、升、闪、狗”4个生字在田字格中

13、的位置。2教师示范，讲解书写要点。3学生描红、临写。师生评价。一课一得（单元目标分解）教学设计板书（文字或思维导图）作业设计课后反思年级二学科语文课题 10 日月潭第 一 课时学习目标1认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、丽、央、华” 4个生字。2正确、流利地朗读课文。初步感知课文，学习第1、2自然段，背诵第2自然段。3理解“群山环绕、名胜古迹”等词语的意思，初步感受日月潭的优美景色。教学重点与难点认识15个生字，会写本课4个生字；初步感知课文，理解“群山环绕、名胜古迹”等词语的意思，初步感受日月潭的优美景色。教 学 流 程二次备课一、创设情境，激发兴趣1地图导人，简要介绍。你们看，我们的祖

14、国幅员辽阔，有许多风景秀丽的地方。位于祖国南方有一个大的岛屿，它就是台湾岛。那里有一个地方风景特别美丽，吸引了许多的中外游客，这个地方就叫日月潭。(板书课题)2日月潭是什么样的呢？请同学边看屏幕边听老师读课文。(播放课件，老师范读课文)3看完图片，听完课文，你有什么感受？二、初读课文，整体感知1默读课文，勾画生字。2初读课文，认识生字。请同学们自己读读课文，遇到难读的语句多读两遍，把课文读正确、读流利。（学生自读，老师巡视）)3检查初读。（1）出示文中生词(带拼音)，开火车读词。（2）如果去掉拼音，这些词你们还能读准吗？（3）四人小组读读课文，边读边想，从读中你们知道了什么？4指导学生学习第1

15、自然段。（1）过渡：第1自然段不仅告诉我们日月潭的位置，还告诉我们那里的风光优美。（出示图片）5指导生学习第2自然段。（1）从课文第2自然段，你知道了什么？从哪里知道的？读读句子。（出示图片）（2）谁能用自己的话说说日月潭名字的由来？（指名练说）（3）这潭水的名字取得可真形象，让我们起读读第2自然段。（4）看着屏幕上的提示，你们能试着背诵第2自然段段吗？(出示填空，帮助背诵第2自然段)6小结：日月潭不仅名字有趣，那里的风景也非常优美。下节课我们起去领略一下吧！三、指导写字，规范书写1出示生字，去拼音认读。2聚焦3个生字，指导书写。课件集中出示：“名、华、丽”三个生字。（1）这3个字都是本课生字

16、，它们有什么共同点？（结构相同)（2）引导观察上下结构比例不同，同时关注主笔画的位置。（3）学生练写，教师巡视。（4）练写后，教师点评指导，学生再练写。3引导学生自己观察“央”字，找出主笔画，再练写。一课一得（单元目标分解）教学设计板书（文字或思维导图）作业设计年级二学科语文课题 10 日月潭第 二 课时学习目标1会认“潭、湖”等15个生字，会写“迹、展、披、胜、现”5个生字，会写“群山、树木”等9个词语。2能够正确流利地朗读课文，学习第3-5自然段，背诵第3、4自然段。3理解“隐隐约约、清晰”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美之情。教学重点与难点复习巩固15个生字

17、，会写本课5个生字及9个词语；理解“隐隐约约、清晰”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，背诵第3、4自然段。教 学 流 程二次备课一、复习字词，回顾课文1出示课文生词，指名读。2齐读课文第1、2自然段，回顾课文内容。二、学习课文，读中感悟1聚焦第3、4自然段，阅读品味。（1）日月潭景色优美，她好像一个小姑娘，不同的时间有着不同的模样。这两个自然段写了日月潭什么时候的景色呢？（指名读第3、4自然段，边听边思考）反馈。(相机板书)（2）指导画面想象：清晨、中午的日月潭，细雨中的景色各不相同，各有特色。齐读课文第3自然段，边读边想象画面。2指导观察、想象、描述画面：课件出示清晨日月潭的图片，指导学生

18、感受文字描述的画面。清晨的日月潭朦胧而神秘，透着一种特殊的美感。3指导朗读：分男女生对比朗读两个部分，感知体会，指导朗读。4指导阅读雨后的日月潭：细雨中的日月潭别有一一番景象，我们一起读读。齐读后，出示图片。5小结：日月潭无论是在清晨还是中午，无论是在晴天还是雨天，都那么美丽。所以课文最后用一个词总结日月潭？(出示课文最后一段，引读)6指导练习背诵第3-4自然段。（1）出示填空，引导学生自由练习背诵。（2）配乐齐背，再指名背诵。三、拓展延伸，阅读积累1拓展延伸：补充日月潭的神话故事，教师讲故事日月潭的传说。2组织学生交流：喜欢听这个故事吗？故事中的哪部分内容最吸引你？你喜欢哪个人物，为什么？四

19、、指导写字，规范书写1出示“迹、展”，引导找出共同点。(半包围结构)写这类字要注意被包围部分不能写得太小，要舒展。2教师范写，学生观察。学生练写，讲评。3生字“披、胜、现”，它们有什么共同特点？4教师范写，学生练写，教师巡视，指导。一课一得（单元目标分解）教学设计板书（文字或思维导图）作业设计课后反思年级二学科语文课题 11 葡萄沟第 一 课时学习目标1认识“沟、产”等18个生字，读准多音字“种、好、干、分”，会写“份、坡、枝、收、城、利”6个左右结构的生字，会写“水果、月份”等词语。2能正确、流利地朗读课文，整体感知“葡萄沟真是个好地方”。3学习第1自然段，抓住“最喜爱”读好整段。教学重点与

20、难点认识18个生字，4个多音字，会写6个左右结构的生字；整体感知“葡萄沟真是个好地方”，抓住“最喜爱”读好第1自然段。教 学 流 程二次备课一、民谣导入，激发兴趣1今天老师带来一首民谣，同学们读读，猜猜民民谣说的是中国的哪个地方。（1）课件出示：吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香裂人人夸，叶城的石榴顶呱呱。（相机读准：新疆、吐鲁番）（2）出示地图并小结：新疆位于我们中国的西北边，这首民谣里藏了新疆的4个水果之乡。其中吐鲁番的葡萄居榜首，驰名中外。今天，我们就起走进葡萄沟。2揭示课题：葡萄沟，齐读。(注意“萄”在这个词里读轻声)再读课题。3葡萄沟是什么样子的？请同学们自己读读课文。二、初读课文，检

21、查字音1指导学习多音字。2指导朗读课文中的长句子。（1）字音读准了，长句子读得怎么样呢？课件出示：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”（2）指名朗读句子，相机进行朗读指导。3指导朗读，整体把握文章的意思。接龙读书，齐读，边读边想：葡萄沟给你留下什么印象？三、图文结合，学习首段1学生汇报：葡萄沟给你留下什么印象？2指名读第1自然段，其他同学思考：你觉得葡萄沟好在哪儿？3学生汇报。要点：出产水果、每月不同、种类很多、最爱葡萄。4利用图片，指导学生感知不同的水果，点红：最喜爱。（1）指导朗读第1自然段第2句话。齐读整段。（2）小结：人们最喜爱的葡萄成熟

22、了。葡萄沟又是怎样的景象呢？我们下节课再进步了解。四、比较字形，指导写字1出示生字新词，去拼音认读。2这课有不少左右结构的字，我们能写好吗？出示：份、坡、枝、收、城3这些左右结构的字都是“左窄右宽”，在写每个字时要注意笔画间的关系和规范。（1）字理识字“利”:你们看看图，像什么？拿“刀”割“禾”，刀很锋利，谷粒纷纷落下。形容速度很快，很锋利。（2）教师范写，学生描红、临写。（3）投影展示，师生点评后再写。一课一得（单元目标分解）教学设计板书（文字或思维导图）作业设计年级二学科语文课题 11 葡萄沟第 二 课时学习目标1复习巩固本课生字，写好“客、市、老、起”4个生字。2正确、流利地朗读课文，领

23、略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。3联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；了解葡萄沟的葡萄品种多以及葡萄干是怎么制作的。教学重点与难点复习巩固本课生字，写好“客、市、老、起”4个生字；联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；了解葡萄沟的葡萄品种多以及葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情。教 学 流 程二次备课一、图文阅读，感受“甜”多1葡萄沟每个月成熟的水果都不同，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。自己读读课文第2自然段。葡萄成熟的时节，站在山坡上，你最喜欢什么景象？2课件出示“梯田”图，这就是因地势而建的梯田。理解第2句话。（出示:茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿

24、色的凉棚。）3提问：除了枝叶多、凉快，还给你什么感受？出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（1）学生汇报：葡萄产量大，“一大串一大串”。相机朗读，读出葡萄的“多”。（2）葡萄颜色多，你从哪读出来的？（3）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，联系上文，你知道“五光十色”是告诉我们什么呢？生活中还见过什么五光十色的东西？4情景模拟，指导朗读。（1）现在老师是游客，同学们是热情好客的维吾尔族老乡。我来游玩，你们会怎么做呢？（2）指导读好整段话。二、提炼词语，了解制作1指导学习第三自然段。葡萄沟好在葡萄产量大，品种多，味道甜，还好在

25、哪儿呢？自由朗读第3自然段。2这段有几句话，用/标出。想想每句话说了什么？能不能压缩成几个字，告诉大家制作葡萄干的过程？如果能，注意到字数相等就更好了。三、归类识字，辨析字形1指导书写4个生字。出示：客 市 老 起（1）教师示范，点拨写字要点：比较“客、市”，“客”上窄下宽，“市”上宽下窄。（2）学生描一个，写一个。2投影展示学生的书写，师生评价后，再描一个，写一个。一课一得（单元目标分解）教学设计板书（文字或思维导图）作业设计课后反思年级二学科语文课题 语文园地四第 一 课时学习目标1联系生活经验，借助拼音认识8个生字；了解火车票上的主要信息，培养在生活中主动识字的良好习惯。2能展开想象，用

26、“像”说说生活中的事物，并学习联系上下文了解词语意思的方法。3了解留言条的基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。教学重点与难点借助拼音认识8个生字，了解火车票上的主要信息；能展开想象，用“像”说说生活中的事物，并学习联系上下文了解词语意思的方法；了解留言条的基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。教 学 流 程二次备课一、激发兴趣导入，引发兴趣1组织交流：你们一般都会通过哪些方式认识汉字呢？2组织学生交流各自的识字方法，引入新课。二、精心自学，认读生字1老师今天给大家带来了一张火车票，请你观察大屏幕上的火车票，说说你从这张火车票上获得了哪些信息？2现在，请你和同桌合作，认认车票上的字，看看还

27、有哪些字不认识。请识字多的同学当小老师，教其他同学认字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售3请你拿出自己课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。4讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字？三、精妙群学，巧用字词1看看图上画的是什么？出示：柳条、云朵、枫叶、鞋、椅子、路灯、胡子2请你边读上面的词语，边想它们的形状。由它们的形状想一想，这些事物像什么？什么东西相似？看谁说得多、想得妙。试着说一说。3学习句子：（1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋像小船。为什么说“爸爸的鞋像小船”，而“弟弟的鞋像鸟窝”呢？可不可以交换着说说呢？为什么？4读词语。你能用刚才那样的句子说说上面

28、这些事物吗？全班学生交流。5刚才我们在事物的形状上寻找共同点，引发了想象，你还能从哪些方面寻找共同点呢？四、巧用方法，理解词语1你有哪些理解词语的方法？2读读“字词句运用”第2部分的句子，你能说出加点的词语在句中的意思吗？五、讨论交流，学写留言条1阅读留言条2留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？3重点部分是正文，想想正文应该怎样写？4从下面选择一种情况，写一张留言条。（1）去办公室还书，老师不在。（2）去小芳家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。5学生写留言条。6分小组交流。注意：留言条的格式要规范，内容要简洁明了。7每个小组推荐一个写得好的同学，在全班和大家

29、交流。8课堂小结。一课一得（单元目标分解）教学设计板书（文字或思维导图）作业设计年级二学科语文课题 语文园地四第 二 课时学习目标1发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。2正确诵读写景诗句并背诵积累，初步感受古典文字的结构美。3借助拼音正确、流利地朗读课文，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。教学重点与难点发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。正确诵读写景诗句并背诵积累。教 学 流 程二次备课一、巧妙认读，善于发现1请同学们借助拼音自由认读，读准字音，看看有什么发现。2请学生交流自己对第1行词语的发现。3请你选择剩下三组词语中的任一组，圈出表示事物的词，并和你的同桌交流，是不是也是这样呢？4四人小组交流，想想在我们的班级中还