小学英语六年级上册第三单元教案.docx

1、小学英语六年级上册第三单元教案英语学科六年级上册第三单元教案第一课时一、 教学目标与要求 1能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?Im going to the cinema”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。2能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine3能够听、说、读、写短语：next week，this morningafternoonevening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight4能够在Pair work中合理安排自己的

2、活动时间并与他人进行交流。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。2本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。三、课前准备1 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2 教师准备Lets start部分的教学挂图。3 教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1 热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

3、学生初步感知beto do句型。(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如： T：What day is it today? S：Its Tuesday T：What day is it tomorrow? S：Its Wednesday T：What do you usually do On Wednesdaysin the evening? S：I usually read books2预习(Preview)(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we ha

4、ve on Mondays?帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math”再请学生回答其他几个的课安排。(2)教师出示当天的日历，师生进行如下问答： 丁：What day is it today? S：Its MondayTuesday 丁：What time is it now? s：Its 9 oclock(根据实际时间) 丁：What are you doing now? Tomorrow afternoon?”等。3 新课呈现(Presentation)tomorrow，next week，师生拼读其中的四会短语。 (3)“演一演、猜一

5、猜”活动 教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercisesthe cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I

6、m going to take a trip引出新短语take a trip。 教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对Im going to the cinema加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。 Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look! Here are some activities that are good for youPlease decide when

7、 you are going to do them and tell your partnerPay attention：You can do them in two weeks 学生先在表格中填时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。4 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会词汇。(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)学生做活动手册的配套练习。课后反思：A）这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的，让学生通过be goi

8、ng to do句型交流行事计划。在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学，来巩固句型和新授知识的实际应用能力，这样可以让学生活学活用，易于接受。B）引导性的道具，使抽象中的概念引领到实际的概念中。如电影海报-go to the cinema。C）在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，对学生扎实的掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，单词和句子操练不足，导致学生所表达的内容很局限，这还需进一步的改善。第二课时一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my g

9、randparents this weekend2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Lets try部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。2本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on weekend? Im going to visit my grandparents this weekend三、课前准

10、备1教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。2教师准备一张当地的简明旅游图。3学生以四人为小组准备当地的简明旅游图。4 教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1 热身(Warm-up)(1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?” (2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is FridayIm going to have some classes this morningIm going to rea

11、d some books this afternoon and visit my grandparents this eveningIm going to have a good day! 2 预习PreviewLet try教师说：“The National Day is comingI have a friend in ShanghaiWhat is she going to do? Lets listen to the tape and find out”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is

12、 she going How is she going there? Who is she going with? Is she happy? What is she going to buy?3 新课呈现(Presentation)Lets sing教师接着Lets try部分说：The girl is going to Be doing on the National DayShes very happyNow lets listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?教师放C部

13、分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Lets talk(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boygirl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOOHisher home is here(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo教师再问：“How can heshe get to the zoo?”引导学生回答：“By bikebustaxi”等。然后教师与学生进行如下对话： T：What a

14、re you going to do on the weekendtomorrow morningthis Sunday? s：Im going to the zoo T：Is it far? S：Yes，it is(教师引导学生继续说：So Im going by buscarsubway) T：Have a nice daymorning! 师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。(2)教师放Lets talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，goi

15、ng，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。(4)教师引导学生书写四会句型。Group work教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教师布置任务Now you are a tour guidePlease write a schedule for this weekendS

16、ee who can design the best schedule for us学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。 Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音(5)学生做本课时的活动手册配套练习。课后反思：在对话教学中，多进行PA

17、IR WORK是非常重要的，但是进行小组间的合作对话又是比不可少的，为此我摸索着进行两套思路的教学：一、“以本为本”读对话。新授课完成后立即给学生分钟左右的时间，以四人小组为单咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。二、“合作创造”编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。这是一个自主学习，自觉“消化”的过 程。此时还是以四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识第三课时一、教学目标与要求1 能够读懂

18、Lets read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYuns weekend plan.2 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。 二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。2 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。三、课前准备1 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2 教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1 热身(Warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白 最动听。(2)师生同唱歌曲“What

19、 Are You Going to Do?”(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning? Im going to visit the Great WallHow do you get there? By train教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。2 预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐

20、“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!Youre going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填课

21、前准备好的表格中，表格形式如下： Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend”板书have：weekend，引导其他学生以“Im going to have a busy weekend”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。3 新课呈现(Presentation)Lets read(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to

22、do on SaturdaySunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“Im going to”来回答。 (2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，tooWhat is she going to do? Please read the passage and answer my questions”教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。可供选择的问题如下： What is Liu Yun going to do On Saturday? What is she going to buy7

23、 What is she going to do at home? What is she going to do on Sunday? Who is she going with? What is she going to do in the evening? What is her weekend like? (3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。 (4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。 (5)学生独立填充Liu Yuns Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。 (6)“找伙伴”活动 教师请每名

24、学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(12项)，如：“Im going to play ping-pong On the weekend”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“Great! e can play together”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。4 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生模仿跟读Lets read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。(2)学生模仿课文表述自己的周

25、末活动安排。(3)学生做活动手册的配套练习。教学反思：小学六年级的学生，由于其生理和心理都在发生着急剧的变化，因此，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。根据这种细微的变化，我抓住学生争强好胜的心理，以朗读教学为突破口即在对本课时基本都理解的基础上，以小组学习、比赛为基本形式，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提高。为此选择六年级英语课本中每单元的第三课为材料，具有很强的知识融合性和概括性，学生通过反复的朗读与自编，既达到了复习巩固的目的，又无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏笔。教学目标对于这

26、部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”，更强调能灵活地“学以致用”第四课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。2能够听、说、认读句子：“What are you going to do? Im going tO buy an English book in the bookstoreWhen are you going? This afternoon”并能进行关键词的替换练习。3能够用所学句型“What are

27、 you going to buy? Im going to buy”进行Lets play部分的购物活动。4。能够听瞳并会吟唱Lets chant部分的歌谣。5 能够了解音标a：，A，el，O，m，n，o的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。 二、教学重、难点分析 1本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。 2本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。三、课前准备1 教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，C

28、hinese，。 等。2 教师请学生帮助，模仿Lets play部分的插图在课前对教室进行布置，准备56处“卖书点”。 3 教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。 3 教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1 热身(Warm-up)(1)学生朗读Lets read的段落进行复习巩固。(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答，如： is going to2 预习(Preview) Lets

29、chant(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now lets listen to the music and try to find out what the child is going to do today教师用幻灯片或投影片展示Lets chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a bookbake a cake ?Yes，I am.3 新课呈现(Presentation)Lets le

30、arn I(1)教师继续Lets chant部分的提问：Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，Im going to buy a book”或“Yes，I am”教师再问：“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore”(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该

31、书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。 (3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary， newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new wordsIt is helpful to usPost card：When New Years Day is coming，we often send them to our friends”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学