1、苏教版五语7单元教案语文第 七单元教学进度计划教材简析本单元主题是“人与自然”,主要包括课文古诗两首、望月、灰椋鸟、水、作文7、练习7 和学和做。古诗两首培养学生借助古诗,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。望月通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。灰椋鸟懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。水通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。 教学重点:通过语言文字的朗读品味,激发学生体会文字中蕴含的思想感情。 教学难点:通过语言文字的朗读品味,激发学生体会文字中蕴含的思想感情。教学要求1能正
2、确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。2学会生字,理解由生字组成的新词。3结合具体语言材料理解课文内容,体会文章蕴含的思想感情。4指导学生观察夜空,展开丰富的想象,写一篇想象作文。5培养学生用词得体的习惯,知道在什么场合说什么话。6练习口语交际,敢于发表意见,说话有条理,语气、语调适当。课时安排课题 课 时 数 起止日期 备 注 24. 古诗两首26.3-6.425. 望 月26.4-6.526. 灰椋鸟26.6-6.727. 水26.7-6.8习作726.8-6.9 练习736.13-6.14学和做26.14 No:0课题:24、古诗两首教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时六月二
3、十七日望湖楼醉书课时目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课1个生字,理解古诗词句的意思。3、借助想象,感受六月西湖疾雨变幻的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点:理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。教学过程:一、导入。1揭题:六月二十七日望湖楼醉书(板书并齐读课题)。2介绍背景。欣赏范读。二、初读指导。1自读古诗,要求读准字音。2标出停顿的符号,画出不理解的问语。3检查自读情况: (1)指名读古诗,相机正音。(2)指名画出停顿。(3)自读古诗,读正确。三、复习学古诗的方法。 第一步:释诗题;第二步:知诗人;第三步:明诗意;第四步:悟诗情。四、用
4、“四步法”学习六月二十七日望湖楼醉书。(一)课堂交流。1释诗题:(写作诗的时间、地点和心情,六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。)2知诗人:作者是北宋文学家苏轼,字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。3明诗意:(1)哪些词语的意思你一看就明白了。(2)还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样?雨怎样?风怎样?水怎样?(3)理解全诗。再读读这首诗,说说诗的大致意思。4悟诗情:(1)创设情境:假如你来到西湖边的望湖楼上,看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读?(2)指名朗诵,体会情感。5有感情地背诵诗句。6、小结。苏轼在写景时,是抓住什么特点来的?景物多:云、雨、风、水、
5、山、船、地、楼。变化快:未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。动态多:翻、遮、跳、入、吹 五、拓展阅读。 六月二十七日望湖楼醉书其二放生鱼鳖逐人来,无主荷花到处开。水枕能令山俯仰,风船解与月徘徊。个性化调整 No:002课题:24、古诗两首教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标:1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、学会本课生字,理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点:理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。教学过程:一、激情导入。1出示课件、欣赏荷花。2揭题。古诗播放,欣赏范读。 二、自主学习古
6、诗。1、自读古诗,读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。2、补充:(1)前两句意思是:毕竟是六月中的西湖了,风光和平时大不相同。(2)后两句诗写了西湖的荷叶、花,色彩鲜亮,而且对仗工整,是千古传诵的名句。3、再读读这首诗,说说诗的大致意思。三、再次学习交流。1、你还想了解什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样?2、同学之间讨论。反馈交流。(诗人通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。)3、看着满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么?4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。四、深入研究学习。1、六月二十七日望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方这两首
7、诗这两首诗有什么不同?作者怎样抓住特点写的?(六月二十七日望湖楼醉书风雨天景物多、变化快、动态多。晓出净慈寺送林子方晴天只写“莲叶”和“荷花”,突出静态美,色彩美,无边无际的壮阔美。两句议论,两句写景。)2、这两首诗在写景方面有何相似之处?(都是写西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具诗情画意。) 五、作业设计1、把诗变成一幅画,把六月西湖的美景画下来。2、完成习字册上的作业。3、朗诵并背诵古诗。个性化调整No:0课题:25、望月教学目标: 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
8、4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时课时目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、了解课文内容,知道课文写的是什么。教学重难点:能正确、流利地朗读课文,知道课文写的是什么。教学过程:一、导入,揭示课题。1、交流积累:哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。2、出示课题:21望月(齐读课题)二、初读课文,整体感知。1、出示自学要求:(1)自由轻声读课文,读顺读通课文,理解部分词语。(2)再读课文,提出一些自己不懂的问题。2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。三
9、、再读课文,理清脉络。1、默读、思考:课文单写月亮吗?除写赏月外还写什么?2、指导分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?四、学习第一段。1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。2、学生交流。引导:月光下江景太美、美丽如画。3、这画上有那些景物、景物是什么样子的?把它画出来?4、出示图画,边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。5、让学生回忆课文,尝试背诵。五、指导书写。1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠2、用钢笔描红。个性化调整 No:0课题:25、望月教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标:1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、能联系课文内容,理解
10、文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。3、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。教学重难点:1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。教学过程:一、检查词语掌握情况。1、学生练习。2、读词语。二、学习课文第二到三段。(一)自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子?学生交流后板书:聪明好学爱幻想(二)学习第二段。1、自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的这特点?交流。(小外甥聪明好学,爱幻想,愉快的事情。)2、质疑:“是月亮把我叫醒了。
11、”月亮怎么会把我叫醒呢?3、分角色朗读课文。4、了解诗句的意思。(1)学生解释。(2)教师点拨理解。5、指导读诗,背诵。(出示整首诗读读、背背)6、你还知道哪些有关月亮的诗句吗? 鼓励积累。7、出示句子、引入情境:“和月光一起的气氛中。”反复朗读,体会句意,体会意境。8、小结。(三)、学习第三段。1、过渡:聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里? 2、学生自由读课文。3、讨论交流。描写小外甥说话时的动作、神情的句子。“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮要圆圆地睁大一次” 他瞪大眼睛小月亮闪闪发光。突然,小外甥又冒出一个问题来小外甥几乎不假思索地回答。他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。
12、小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语,有感情地细细品读。4、分角色朗读这一段。三、学习第四段。1、齐读课文。2、播放录音,展开想象。师:你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了(学生闭目遐思、幻想。)3、引导学生把幻想的东西说出来。四、指导背诵课文。1、根据课文的思路理清叙述顺序。2、逐段进行指导背诵,学生选择背诵自己喜欢的段落。五、作业设计1、摘抄描写月亮的诗句。背诵课文。2、收集有关山水的诗文,举行赛诗会。个性化调整 No:0课题: 26、灰椋鸟教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3至5自
13、然段。3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时课时目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。3、指导学生正确、规范地写好生字。教学重难点:能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。指导学生正确、规范地写好生字。教学过程:一、揭示课题。1、板书课题:25、灰椋鸟2、点明:灰椋鸟,鸟夫人一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。二、自读课文。1、自由轻声地朗读课文,读通读顺课文,理解生字词。标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况。三、整体感知,理清文章脉络。1、自读课文,找出灰椋鸟归林时和
14、入林后情景的句子。 2、读一读这些句子及句子所在的段落。3、给课文分段,概括课文段意。四、讲读第一段。1、默读,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?4、齐读第1、2自然段。五、指导书写,布置练习。1、指导书写,完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语个性化调整 No:0课题:26、灰椋鸟教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3至5自然段。2、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点:引导学生从描写灰椋鸟归林时
15、和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。教学过程:一、讲读第二段。1、默读本段,思考:这一段主要写了什么?2、讨论:灰椋鸟开始归林归林时归林后的情景。3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,是什么样的心情?(惊喜)从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)4、指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。5、出示课文第4自然段。(1)默读思考:是按什么顺序写的?(时间顺序)这顺序体现在哪些词上?( “一开始” “几分钟”。 “一小群一小群” “先回来的鸟”)(2)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?(3)写“大部队”时,作者用哪个词,准确地描绘了当时的气势?“排空而至”。是什么意思?用“”画出描写的
16、句子。指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像又像”句式。6、用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。(1)指名读。(2)“树林内外,俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想象,体会鸟儿喧闹的场面。7、指导背诵第二段。二、讲读第三段。1、指名读第三段,思考:(1)在回来的路上,“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的朋友?2、出示“我”的感想:鸟是人类的朋友的壮观场面呢?(1)“我”的感想包含几层意思?(2)把第二句改为不用问号的句子。3、朗读课文最后一段。三、总结课文。1、为什么说鸟儿
17、是人类的朋友,树林是鸟的乐园。(1)再读树林的环境描写,体现适合鸟类生存。(2)林场工人辛勤劳动,造了哪些林?(3)我们要热爱鸟类,热爱大自然。2、朗读课文。四、作业设计写几则保护益鸟的公益用语。个性化调整 No:0课题: 27、水教学目标:1、学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。2、通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3、原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。4、通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时课时目标:1、学习本课生字新词,能联系上下理解
18、词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。3、指导学生正确、规范地写好生字。教学重难点:1、能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。2、指导学生正确、规范地写好生字。教学过程:一、研究文章中心,初知珍贵。1板书课题。提问:见到“水”这样的题目,通常我们认为它会写些什么?而这篇课文又是写“水”的什么?2、浏览课文,交流:本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。二、再读课文,理清层次,整体把握水的珍贵。1、轻轻读课文,想一想:课文是从哪些方面写水的珍贵的?2、文章先总体写水的珍贵,后具体写人们怎样珍惜水的,全文可以分为几段?三、精读课文,体会水的珍贵。1、学习第一段。(1)“珍惜”是什么意思?
19、画出第一段中写水珍贵(或者是说水缺乏)的句子。(2)交流、逐句引导理解。我们一个村子的人才可以挑上一担回家。水,成了村子里最珍贵的东西。你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。(3)再读全段,反复感受水的缺乏,体会水的珍贵。2、学习第二段。(1)默读该段,找出写“水,成了村子里最珍贵的东西”的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。(2)相互交流所选择的句子,说说理由。着重理解:“家家户户都建有水窖很长一段时间使用。”“只有在下雨日子里洗上一回澡。”“在雨中奔跑踊跃吃来自天空的水。”(你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?假如你就是这群孩子中的一个,你会怎样表现你的欢欣愉悦?为什么会这样呢?
20、)(4)学习“先是然后、只有才”的用法。(5)朗读体会。四、小结个性化调整No:00 课题:27、水教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标:1、通过课文具体语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者生动的描述。2、原是缺水之苦,而作者却生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。3、通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。教学重难点:体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,及为我们村里人带来的欢乐,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。教学过程:一、学习第三自然段。1、自读课文,你从哪里地方感受到这儿的“苦”?2、交流。重点研究:“母亲用一把大锁锁住了水窖
21、打开的那一刻的到来。”齐读这句子。说说自己的理解。二、学习第四、五自然段。1、默读,思考:这两个自然段写的什么事?2、用“”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么? 思考:如果你是四兄弟中的一员,此时此刻,你的心中是怎样的感受?你从哪里感受到的?你能读一读吗?3、仔细阅读第五自然段,讨论这一自然写的是什么:是写妈妈给我们洗澡的本领高,还是写别的什么?三、学习第六自然段。1、轻轻读课文,想一想:“这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话。”是什么意思?2、小组内说一说。再集体交流。(“渴”只是在一定程度上缺水,而“饿”表现出极度的缺水。)四、指导学生有感情地朗读。五、总结、拓展延伸
22、。1、给村里人带来了“苦”,可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。(愈是写用雨水“洗澡”的痛快,愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦,愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服,愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。在这种“乐”中,饱含着因缺水带来的“苦涩”,这样更能深刻体会到水的珍贵。)2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。3、说一说:你打算怎样珍惜水资源?六、作业设计1、设计两条节约用水的宣传语。2、写一篇读后感,谈谈你学了本课的感受。3、有感情地朗读课文。个性化调整No:0课题:习作7教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时课时目标:1、晴朗的夜空,远眺皎洁的月亮
23、或闪烁的星星,产生奇思妙想,培养学生留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。 2、想象要合理,内容要具体,表达自己的感受。 3、根据想象的内容,确定习作的题目。 教学重难点:激活储备,引发学生奇特的幻想,并展开丰富的想象,进行自由表达,写出自己的奇思妙想。教学过程:一、创设情景,揭示课题。师:同学们,晴朗的夜空,无边无际,神奇美丽。当你留心观察的时候,会见到许多有趣的现象,:月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂我们不禁沉醉其中,这节课就让我们张开想象的翅膀,去这神秘的夜空探索、遨游。(出示课题:星月遐想) 二、欣赏品味,感受妙趣 1、出示:(1)月亮像天的眼睛,它很喜欢看我们的大地,每一次闭上
24、了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次 (2)一轮新月好像一朵白色的梨花,宁静的开放在浅蓝色的空中。 (3)弯弯的月牙吐洒着清辉,月光洒落在四周,似有千点万点的光斑在跳动,月光为他们镀上了一层银色的花边。 2、比较朗读,体会这几句话带给人的不同感受。 3、小结:面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空,每个人的感受都是不一样的,即使同一个人在不同的时期,对景物的感受也会有所不同。 三、展开想象,交流感受 1、师:面对璀璨的星空和迷人的月色,相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么?听到了什么?用几句话把它写下来。 2、交流自己的奇思妙想。 四、范文引路,指导写法 1、学习课本范
25、文,指导写法。 师:段立男同学看着迷人的月色,产生了这样奇特的想法:(投影出示:月牙是花瓶,星星是花朵),接着他又想花瓶是谁的呢?后来为什么花瓶越来越满,而花朵越来越少呢?于是,他联想到了牛郎织女的故事,写下了这么一个感人的故事: 银河将牛郎与织女分开了,月牙儿是牛郎献给织女的花瓶,牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中,而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地,夜空中的“花朵”越来越少,“花瓶”里却越来越满。于是,星星变得稀了,月牙成了圆月。王母娘娘知道了,非常恼火,打翻了花瓶。花瓶倾倒,花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生 (1)自由读一读这两个片段,体会有何不同的感受。 (2
26、)交流:你比较喜欢哪个片段,为什么? 教师小结板书:内容具体,想象奇特、合理。 2教师下水文展示,揭示方法。 教师小结板书:联系生活、真情实感。 五、激发想象,真情表达 师:现在,你头脑中一定也产生了许多奇思妙想!是神秘的仙境,还是动人的故事?赶紧拿起你的笔,把它写下来,相信你的文章一定能打动人!写好后别忘给习作定个题目。 六、作中指导 学生当堂习作,教师个别指导。 七、作后指导 1、欣赏评点佳作,进行二次指导。 2、学生各自修改完善自己的习作。 3、展示、评点典型的修改范例,进一步指导写法。个性化调整No:0课题:评讲习作7教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标:让学生进一步明确
27、本次习作方法及要求:晴朗的夜晚,远眺皎洁的月亮,张开想象的翅膀,进行美妙的遐想。想象要合理,内容要具体,表达自己的真情实感。文体不限,根据想象的内容确定文章的形式。知道自己作文中的不足与错误,进一步纠正,完善。教学重难点:想象要合理,内容要具体,表达自己的真情实感。文体不限,根据想象的内容确定文章的形式。教学过程:一、回顾作文要求1、请同学们回忆一下作文7的习作要求。指名说2、小结:对晴朗的夜晚,远眺皎洁的月亮,进行美妙的遐想。想象要合理,内容要具体,表达自己的真情实感。二、总体情况分析。本次习作,多说同学按要求完成习作,也有不少同学写的并不理想,主要是想象不很合理或内容不够具体。成绩统计:优
28、秀人数:12人良好人数:13人及格人数:4人三、 习作成功之处,师生共同评讲。 1、出示习作(林秋雨),让该文作者读一遍,其他同学边听边想:你有什么感受?这篇文章好在哪里? 2、学生评讲,教室加以鼓励、肯定、引导,并板书主要优点,例如:内容具体,想象合理等。 3、小结:林秋雨同学的习作确实不错,对眺皎洁的月亮,进行美妙的遐想,想象合理,内容具体。表达出了自己的真情实感。4、继续展示成功之处,其他同学点评。 5、小结:实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔,下面就请同学相互交流一下(小组交流)。 四、 修改不足之处。 1、出示例文:想象不够丰富合理的文章。 2、指名读这篇文章,小组讨论:怎样
29、把这篇文章写得更吸引人。 3、各组交流修改意见。 五、动笔修改自己的作文。 1、启发谈话:经过刚才的交流,互相启发,大家一定发现了别的同学写得更好的地方,现在我们就来取长补短,修改自己习作中的不足之处。 2、修改自己的习作。 反馈修改情况,教师总结指导。 六、现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方? 1、读修改后的习作片段。 2、总结谈话:我非常欣赏你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流,也可以把自己的习作读给所写的人听。七、评后练习。1、认真阅读领悟教师的批阅意见。2、再一次进行明确修改。 3、订正错别字。 个性化调整No:0课题:练习7教学目标:1、知道书信交流中要注意用语得体,理解并运用一些书面交际客套语,增强表达能力。2、诵读与积累。3、写好钢笔字,注意笔画入体,字形端正,行款整齐。4、口语交际:七嘴八舌话环保。5、写好毛笔字。教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时课时目标:1、
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