PEP小学英语三年级上册教案.docx

1、PEP小学英语三年级上册教案PEP小学英语三年级上册教案ENGLISH TEACHING PLAN (3A)TopicUnit1 Theme Hello A部分Lesson 1 Aims1.知识目标：学会见面打招呼、自我介绍及道别用语。使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2.能力目标：能够运用基础的礼貌用语和别人打招呼。能够听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能用简单的英语对话与同学交流，提高学生应用语言的热情，使学生初步体验用英语交流的成就感和

2、快乐。4.学习策略：情境教学，让学生在模仿、游戏、表演中学习运用。Key Points使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。Difficult Points自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难Aids1教材相关人物的面具 2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带Task让学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。Blackboard DesignUnit 1 Hello将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上He

3、llo/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ProceduresContentsMethodsPurposes1、热身（Warm-up）2、新课展示（Presentation）3、趣味操练（Practice）4、课堂评价（Assessment）5、扩展性活动（Add-activities）1.2.Welcome to English2.1.歌曲“Hello”导入2.2自我介绍2.3.介绍人物，学习Hello, Im /HI, Imgoodbye2.4听录音2.5表演3.1.Lets play“击鼓传花”3.2

4、.游戏“听音猜人” 4.1.做活动手册第一单元的第1部分练习。5.1.做面具5.2.作业(Homework）1.1. 采取交谈的方式，请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。1.2.利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇。2.1.教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.2.2通过教师的自我介绍自然引出Hello, Im /HI, Im（板书）2.3.（1）教师戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah

5、. （教师用手势语言辅助学生理解。）并用同样方式介绍其他人物。（2）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! Im（3）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（板书）2.4.听录音来展示Lets talk部分的教学内容。2.5.表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是Im 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.3.1.玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放“Hello”音乐来代替击鼓，两组学生同时开始

6、传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im 3.2.请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, Im如果猜错，要说No, Im 猜对得一分。4.1.（1）让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音， 在教师的指导下让

7、学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5.1.（1）让学生剪下活动手册后的一张头像，给它涂色，再粘在信封上。（2）学生手戴面具，互相打招呼、介绍自己再告别，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到。5.2.（1）做面具。并用面具与朋友玩一玩。（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。学生是第一次正式接受英语课的学习， 教师与学生讨论一下生活中的英语及学习英语的意义，可激发学生学习英语的兴趣。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势

8、和动作甚至表情来配合教学。用“Hello”音乐来代替击鼓，方便了下节课的Lets sing 的教学。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。复习本课所学知识。让学生在实际情景中运用所学内容。教后反思ENGLISH TEACHING PLAN (3A)TopicUnit1 Theme Hello A部分Lesson 2 Aims1.知识目标：A.学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.B.通过 Show me your 的指令，练习并运用以上单词。C.通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。2.

9、能力目标：A.能听懂、会说5个单词；B.能根据听到的单词识别或指认图片和实物；C.能根据图片或实物正确说单词。3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能听懂、会说、认识简单的英语单词，使学生初步体验用英语表述物品的成就感和快乐。4.学习策略：实物教学，让学生在听说、游戏中学习。Key Points有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。Difficult Points较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。Aids录音机。教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。Task根据听到的单词或指令

10、指认图片和实物；根据图片或实物正确说单词。Blackboard DesignUnit 1 Hellocrayon, pencil, pen, eraser, ruler每个单词相应的图片ProceduresContentsMethodsPurposes1、热身（Warm-up）、2、新课展示（Presentation）3、趣味操练（Practice）4、课堂评价（Assessment）5、扩展性活动（Add-activities）（视时间而定，名卡的制作可课后完成，用于下节课的热身中）1.1学习 “Hello” 1.2.活动2.1.Lets learn介绍新词，带读并示范。2.2听录音跟读2.

11、3游戏 Show me your3.1小组竞赛3.2.猜词游戏3.3.Lets do4.1做活动手册第一单元的第2题4.2.做第3题。5.1竞赛活动5.2. Lets make制作英文名卡5.3.记忆名字游戏1.1（1）播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。（2）带领学生在演唱时做些简单的动作。1.2.（1）、请几个学生拿着Sarah, Wu Yifan等人物的面具，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （2）游戏“听音猜人”。21 给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, era

12、ser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范。（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）2.2教师用英文表述打开书，让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。23 教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。3.1.将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片

13、画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser” “A ruler” “A pencil” “A pen” “A crayon”如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”3.2.继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3.3.学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )四人一组活动，练

14、习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4.1（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。4.2. 做题步骤大致同上5.1A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿

15、铅笔的卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行。5.2.（1）教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。（2）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。（3）学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。5.3.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字学生在上节课的“击鼓传花”中对“HELLO”这首歌已

16、有一定的印象，因此学生学得快，可直接用此热身。让学生能直观感受、学习单词。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。要求学生用手指着词汇来认读，让学生养成良好的学习习惯。 Lets do部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。让学生能在快乐的活动中达到熟练掌握单词。53记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。教后反思ENGLISH TEACHING PLAN (3A)TopicUnit1 Theme Hello B 部分Lesson 1 Aims1.知识目标：A

17、.学会询问对方的姓名及回答的用语Whats your name My name is，B.学会另一种表达道别的表达法：See you.*C.学会 “Are you Yes. / No.”句型。2.能力目标：A.能够听懂、会说；Whats your name My name is，See you.B.能够询问对方的名字，把自己的名字告诉对方,以及另一种表达道别的方式。3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能用简单的英语对话与同学交流，提高学生应用语言的热情，使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。4.学习策略：情境教学，让学生在模仿、游戏、表演中学习运用。Key Points询问对方的姓名及回

18、答的用语Whats your name My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.Difficult PointsWhats your name My name is中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。Aids1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。3准备文具，词卡和图片。录音机。Task结识新朋友（问候对方，把自己的名字告诉对方，询问对方的名字）Blackboard DesignUnit 1 Hello!Whats your name My names (用学生或本册教材主人公的

19、人名卡表示姓名)ProceduresContentsMethodsPurposes1 热身、复习 (Warm-up/Revision)2 呈现新课 (Presentation)3 趣味操练 (Practice)4 课堂评价 (Assessment)5 扩展性活动(Add-activities)（视时间而定）11Lets talk21Whats your name My name is22.See you2.3.听录音，齐读31表演Lets talk32Lets play33名卡游戏41做活动手册本单元第4部分练习。P451. C部分Story time （P1052听音猜人5.3.作业CULT

20、URE11 (1) 唱“Hello”歌 (2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生将名卡挂在胸前，分别起立做自我介绍。如： Hello, Im Mary.21(1)老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。（2）教师对一名学生发问Whats your name （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.（教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/她小奖品）（3）用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答

21、问题。（4） 跟读、模仿Whats your name 注意学生对name一词中 a 的发音。22 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。2.3.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。学生边指边跟读。31Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。32Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name 进行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（

22、她）表示欢迎。（注意提示学生区分发音的正、误，在纠正发音时要适度）33四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whats your name 其他同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴上。 41（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。（3）学生听录音做练习。（4）再次播放录音，学生跟读并互相核对答案，再自我评价。51（1）听故事录音，让学生指书上相应的图片。听完后猜猜故事中各幅图的意思。（2）再听一遍录音，教师将zipzoom的面具戴在手上演示。（3）学生跟读，表演52请一位学生到讲

23、台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生询问：Are you 两个学生回答Yes. / No. 53做贺卡，教师节时送给你喜欢的老师，并说声“Happy Teachers Day ”发给他/她小奖品，以资鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。听音指图并跟读，提高学生的听说能力，整体感知课文，培养语感。提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时适度，不挫伤孩子的积极性。通过学生活动中的灵活对话，使学生掌握运用语言进行交际的初步能力。教后反思ENGLI

24、SH TEACHING PLAN (3A)TopicUnit1 Theme Hello B部分Lesson 2 Aims1.知识目标：A.能听懂会说pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇。并复习前面的5个单词。B.学习有节奏、有韵律的歌谣。C.学唱“Happy Teachers Day”2.能力目标：A.学习5个单词，能听懂、会说；B.能根据听到的单词识别或指认图片和实物；C.能根据图片或实物正确说单词。3.情感态度：激励学生能大胆开口说英语，能听懂、会说、认识简单的英语单词，使学生初步体验用英语表述物品的成就感和快乐

25、。4.学习策略：实物教学，歌谣教学，让学生在听说、游戏中学习。 Key Pointspencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。Difficult Points本课词汇的认读。Aids录音机。准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。Task能根据听到的单词识别或指认图片和实物；能根据图片或实物正确说单词。Blackboard DesignUnit 1 Hello图片crayon,图片 pencil,图片 pen,图片 eraser,图片 ruler图片 p

26、encil-case, 图片 book, 图片 sharpener, 图片 bag, 图片 school,ProceduresContentsMethodsPurposes1、热身/复习（Warm-up/Revision）2、新课展示 （Presentation）3、趣味操练（Practice）4、课堂评价（Assessment）5 扩展性活动(Add-activities)（此部分视时间而定）复习11口语12单词21Lets learn教学新单词22Touch and say23Lets do31活动Show me your32画画猜猜。33游戏Simon says41 Lets check

27、42做活动手册本单元第5部分练习。43做第6题（此题可做为课外作业）51Lets chant52学习 “Happy Teachers Day” 53猜猜我是谁5.4. 选词游戏11“开火车” ，学生一个接一个进行口语问答，“Whats your name My names ”要求又快又好。12 （1）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （2）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词21(1)教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler,

28、 eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。（2）通过实物教bag, book, sharpener，用图片教 school。教学sharpener时，可用摇卷笔刀，发出唰唰声“唰唰唰sharpener”。还有“背上bag go to school”。22让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“To

29、uch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。23（1）教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。（2）教师发指令学生做动作。（3）听录音做动作。31就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学