1、小学语文法制教育教案小学语文法制教育课教案设 计 人合水小学 敖艳荣学 科语文年 级一年级课 题 名 称11美丽的小路课 型阅读课教学目标知识与技能1认识本课的词语,会写“赶、净”两个字。2能正确、流利地朗读课文,在情境中体会每个角色的语气,并有感情地朗读。过程与方法借助多媒体创设情景,在角色转换、感情朗读、小路的“过去”和“现在”的比较,以及行为与环境变化的横向联系中,感悟环境与人的生活息息相关的关系,领悟只有美丽的行为才有美的环境的道理。情感态度价值观1激发阅读童话的兴趣,愿意主动阅读。 2培养学生从小爱护环境卫生的习惯意识。教学重点学生通过分角色朗读,理解课文内容。教学难点引导理解课文第
2、八自然段。教学准备课件、动物头饰课时安排2课时,本设计是第二课时。教学设想本文是一篇童话故事,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子们对美好环境的追求和向往,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。 在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。教学过程设计一、复习导入1、读题揭题师:小朋友,你们好!在神奇的动物王国里,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座小屋前,有一条美丽的小路,(引读课题、齐读课题)听出来了,同学们非常喜欢这条美丽的小路。2、复习
3、检查师:通过上节课的学习,王老师想考考大家是否和这篇课文里的词语宝宝交上了朋友,看,(出示词语)谁来当小老师领同学们读读?(指名学生带读, 生齐读词语。注意纠正,重点指导轻声。)过渡:看来你们已经和词语宝宝交上了朋友,老师真替你们高兴,我们已经学习了课文的第13自然段,词语宝宝想邀请我们再走一走这条美丽的小路,愿意吗?(愿意)那就赶快打开课本,美美地读一读课文第13自然段!开始吧!(生齐读课文,师巡视。)3、复习第13自然段师:你们动听的声音,把小动物给吸引过来了,(出示图片)瞧,兔姑娘和鹿先生轻轻地、慢慢地走在这条美丽的小路上,看到还看到闻到还听到(生按课文或想象说话)二、品读课文,内化情感
4、(一)品读第四自然段师:是啊,多美的小路啊!朋友们都喜欢在小路上散散步、说说话,可是过了不久,美丽的小路不见了,(板书:不见了),这是怎么回事?请同学们自由读第四自然段,边读边想:美丽的小路怎么不见啦?(学生自由读)师:同学们读的多认真啊,谁来说说美丽的小路怎么不见了?(生读完后自由发言)师:鸭先生门前的小路到底堆积了那些垃圾呢?咱们一起去看看。(出示图片:肮脏的小路)(生根据观察自由发言)小结:就是因为路上有这些垃圾,所以美丽的小路变成了肮脏的小路。师:走在这样肮脏的小路上,你的心情会怎样?生:难过、伤心、不高兴、失望师:带着你的感受读这一句话。(出示句子:指名读)师:谁还有不同的感受?(指
5、名学生读)师:同学们的感受真多,带着你自己的感受来读这一句话。(生齐读:可是不见了。)(二)角色朗读对话1、当这些小动物们也走在这条肮脏的小路上时,你听到他们说了些什么?是怎么说的?请同学们从课文的第5、6、7自然段中边读边划出小动物们说的话。(生朗读)2、指导朗读(1)指导朗读兔姑娘说的话师:谁听到兔姑娘在说什么?生:“呀,美丽的小路怎么不见了?”师:(下划线出示兔姑娘说的话)师:看看这句话后面是什么标点符号?生:问号师:谁能读出疑问的语气?(指名学生读)师:我们来看看兔姑娘是怎么走在小路上的?(闪现“皱着眉头”)师:什么是皱着眉头?你能做给大家看看吗?(生作动作)师:兔姑娘为什么“皱着眉头
6、”?生:因为它很伤心、难受、师:请把自己当成是兔姑娘,带着你的感受读一读。(生读)师范读:是呀,看到美丽的小路变成了肮脏的小路,我的心里也很着急:呀,美丽的小路怎么不见了?师:还有谁会读?(指名读)师:女同学们,也把自己当做是兔姑娘,带着自己的感受,加上表情,读一读吧!(生齐读)师:你们不仅会用声音,还会用表情表达自己的感受,真了不起!(2)指导朗读鹿先生说的话师:谁听到鹿先生说了什么话?生:“咦,美丽的小路哪儿去了?”(下划鹿先生说的话)师:看看鹿先生走在小路上做了什么动作?(闪现“捂上了鼻子”)生:捂上了鼻子师:你能用动作表示吗?(生作动作)鹿先生为什么捂上了鼻子吗?生:因为很臭师:带着你
7、的感受,加上动作读一读鹿先生说的话。生读师评价:多么难受的鹿先生啊!谁还能像他这样读?(指名读)评价:体会得多好啊!师:亲爱的男生们,让我们也来当当鹿先生,捂上了鼻子说:(男生齐读)(3)指导朗读鸭先生说的话师:鸭先生说了什么?生读(出示鸭先生说的话、)师:鸭先生是怎么说的?(闪现“叫起来”)他叫出来了吗?生评价师:哪位同学会读?(指名读)师评价:多么惊讶的鸭先生啊!来,在坐的鸭先生们,看到肮脏的小路,你们也惊讶的叫起来:(生齐读)4、师生合作读师:同学们,老师也想和你们一块读,好吗?老师读旁白,女同学当兔姑娘、男同学当鹿先生、全班同学当鸭先生。5、带头饰表演读师:同学们,想带着小动物的头饰演
8、一演吗?(想)那就仔细听老师的要求:请同学们选择自己喜欢的小动物练读他们说的话,加上动作、表情就更好了。可以离开作坐位,找你的小伙伴演一演,开始吧!(学生练读,师巡视、交流)师:谁想上来演一演?(指名学生带头饰上台表演)小观众们,请坐好了。表演开始!(师读旁白,生带头饰表演读)师:谢谢小动物们精彩的表演!三、 交流反思,走进文本.1、师:小动物们站在肮脏的小路上,心里是多么难受啊,这时是谁发现了秘密?生说2、师:鸭先生为什么说:“这都怪我!”?怪我什么呢?(出示句式)小路变脏还怪谁?(注意提醒学生说一句完整的话。)3、学生合作交流。4、小结:是啊,不讲卫生,乱丢垃圾,不注意及时清扫垃圾,难怪美
9、丽的小路变成了肮脏的小路,鸭先生很后悔,他决心改过来,他是怎么说的?(出示课件:我一定要把美丽的小路找回来!)(指名读)师指导读:好像决心还不够!看看句子后面是什么标点符号?生:感叹号。师:所以读时语气要坚定一些。再来一次。(生读)评价:老师听出了你的决心。师:来,同学们,让我们也下定决心读好这一句吧。(生齐读)四、拓展延伸,升华主题(学习第912自然段)1、师: 小朋友们,怎样才能把美丽的小路找回来呢?你有什么好的建议告诉鸭先生吗?生:应该马上打扫。生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。生:鸭先生可以写几块牌子,告诉大家要爱护环境。(及时评价学生)师: 同学们的办法可真多,听了你们的建议,
10、(出示图片)小动物们开始行动起来了。师:赶快看看课文里是怎么说的?谁找到了?在第几自然段?生:第9自然段。师:请同学们推荐一位我们班朗读最棒的同学读第9自然段,其他同学边听边用喜欢的符号画出表示动作的词。师: 谁来说说美丽的小路是怎样找回来的?(老师根据学生的回答相机出示有关的动词)师:他们干得多起劲呀,让我们也动动手,帮帮鸭先生找回美丽的小路,好吗?(学生律动表演)评价:你们辛苦了,看来你们都是热爱劳动、热心帮助别人的好孩子。师:同学们,让我们也通过朗读再次体会他们的辛苦吧!(生齐读第9自然段)师:看,(出示图片)在大家的共同努力下,没过多久,美丽的小路生:又出现了。(板书:又出现了)2、读
11、1012自然段师:看到美丽的小路又回来了,小动物的心情是多么的高兴啊,听,他们在说什么?(出示课件)师:兔姑娘说(指名生接读)师评价师:鹿先生说(指名生接读)师评价师:鸭先生说(指名生接读)师指导读:他对谁说?(朋友们说)那就应该读得响亮些,底气十足!师: 孩子们,让我们和鸭先生一起向朋友们说(生齐读:让美丽的小路一直和我们在一起吧!)3、明理扩展,总结课文。师:“一直”是什么意思?生:永远师:怎样才能使美丽的小路一直和我们在一起呢?生讨论师小结:你们的想法非常好。是的,我们也要像保护美丽的小路一样保护我们身边的环境。(1)小朋友们,请看(出示图)我们的校园也很美丽,我们也对同学们说(出示句子
12、,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)(2)走出校门更加美丽,请看(出示图)我们印江正在创建“国家级生态文明示范县”,我们也一起努力(出示句子,齐读:让美丽的印江一直和我们在一起吧!)(3)(出示图)走出美丽的印江,走向世界,我们都是地球妈妈的孩子,地球妈妈需要我们的双手共同去保护。、五、写字指导师:看来美丽的环境能给人带来快乐,其实一手漂亮的字也同样能给别人带来美的享受。1、来,读一读今天要写的这两个字(出示生字,生读生字。)2、师:你有什么好办法记住它?(生说)3、师:注意观察这两个字在田字格中的位置,(生仔细观察)请同学们举起小手和王老师一起写。(师范写,生书空)4、师:请拿出笔,描一个,写一个。写字之前要摆好姿势:头正、肩平、腰直、脚稳。5、(播放音乐)师巡视,展示并适当的评价,鼓励学生。(展示学生作业)师生互评。
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