高中语文 第一单元感悟自然散文单元教案 粤教版必修3.docx

1、高中语文 第一单元感悟自然散文单元教案 粤教版必修3 必修三第一单元“感悟自然”教学设计 【单元教学设想】本单元是活动单元，设计的活动在于使学生了解自然，亲近自然，从而培养热爱自然的美好情感，提高对于美的感受力、想象力；也是一次与自然结合的主题活动，通过对自然事物的观察和体会，感受自然界的生机，领悟生命的意义，思考人与自然的关系。本单元活动包括“活动设计”、“活动过程”、“活动评价”三个环节。第一单元（活动单元）为切入点，以写作为目的，以活动为契机，引导学生走入自然，走入阅读，走入思考，激发学生的写作兴趣；并把所见所闻、所思所想流诸笔端，分享交流。【单元活动计划】活动一：组织学生“游览风景名胜

2、“引导学生走进大自然，走进生活中，使学生真正在自然之中得到熏陶；活动二：组织学生“体察家乡山水“引导学生走进社区，“美不美，家乡水，亲不亲，故乡人”，我们生活在家乡之中，天天司空见惯，习以为常，需要我们用心去体会，找到对家乡的感觉。活动三：组织学生“亲近动物植物”引导学生去植物园或长隆野生动物园，去观察他们的生活习性，领略人与动植物之间的关系，进而思考生命的活力、生命的意义和价值，激起生命的激情。【单元教学安排】第一步：组织学生自己学习课文黄山记、巩乃斯的马、瓦尔登湖；根据老师下发的资料，理清文章结构，概括文章问容，体味写作手法。第二步：拓展阅读，组织学生阅读相关文章，增加阅读的信息，获取大量

3、大写山、写水、写物的文章，然后从中悟出一些写作的内涵和表达感情的手法。第三步：确定写作的方向：分三个方面：一是游山玩水，挖掘人文内涵；二是精描细绘，呈现水清山秀；三是绘声绘色，捕捉精彩瞬间（人与动物）【教学流程】 第一部分（6课时）黄山记自学资料【教学目的】1.了解本文独具匠心的构思谋篇的手法；2.了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色；3.领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。 【预习思考题】1.课文所记内容有那几个表示时间顺序的词? 2.课文四个部分内容有什么内在的联系?3.作者为什么要这样安排文章的记叙顺序? 【作者简介】徐迟，现代诗人，著名报

4、告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任诗刊副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作报告文学集哥德巴赫猜想。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。 【简析课文】文章按照四个小标题，分成四个部分请给每一部分加上小标题？示范：一、黄山胜景概貌；二、人类登山简史；三、攀登险峰天都；四、观赏奇丽风光。第一部分：写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。文意总起 第一段：介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。 第二段：介绍黄山

5、的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物，以见其“奇”。 第三段：写黄山处处悬崖绝壁，再次强调黄山胜境的突出特点“险”。阅读思考回答下列问题：1.作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安排黄山的呢?【提示】这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。 2.对“云海”的描写用的是什么手法? 【提示】采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海黄山最有特色的景致的变幻莫测、令

6、人神往的特点生动地表现出来。3.找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山山的特点。 【提示】“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。”特点是“险”。4.作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山的什么特点？【提示】突出了黄山的“奇”，从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外赏赐了”，“极罕见”等词语可见。文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”，“它封了山”作小结，更增添了黄山的神奇色彩，并为下文回溯人们攀登黄

7、山的历史，描绘黄山的奇观作了铺垫。起笔雄奇峭拔，一如黄山奇峰。第二部分：回顾几千年来人们攀登黄山的历史。突出黄山的“险”。第一层(1自然段)写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。第二层(23自然段)写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。第三层(45自然段)写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上莲花顶，而登天都是在汪灌以后，有记载的只有普门法师等五人。阅读思考回答下列问题1.写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢?【提示】增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。2.写李白等人的诗

8、、文有什么作用?【提示】表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。3.这一部分与文章中心有什么联系?【提示】本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。4.这一部分和其它部分有什么联系?【提示】紧承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。 第三部分：写作者等一行攀登天都峰的经过。正面写黄山之险。第一层(16自然段)写作者等一行登上天都峰的经

9、过。文章以作者亲眼所见，极写天都之险，与第二部分相应，形成古今、虚实相映之势。文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比，强调今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。写“我们”登攀的经过，只用三个“直上，直上，直上”反复，表现了勇往向上的气概。第二层(78自然段)写登上天都峰所见景色，抒发作者的感慨。登上天都峰，“千里江山，尽收眼底；黄山奇景，尽踏足下”(此为过渡句)，作者深深感慨的是，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。”这是文章点题的句子。阅读思考回答下列问题第三部分是怎样突出文章的中心的?【提示】1.对比: 把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的

10、宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。2.详略处理得当: 如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、莲花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林，这许多许多佳处，都在公园中”详写登天都峰，其余略写，重点突出。3.记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。” 第四部分：写在黄山之巅见到

11、的云海、松树、日出、摄身光等奇观。写黄山景观之奇。阅读思考回答下列问题这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处?【提示】奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感。又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多，浪这么险恶，”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。【课文小结】1、课文内在联系：文章巧妙地

12、借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园! 这是何等的人间! ”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。2、记叙顺序宏观顺序：文章一、二部分：混沌初开宇宙形成人类出现(从史前时期直至元明清微观顺序：文章三、四部分：早晨出发登山登上天都峰黄山顶上过夜第二天凌晨观日出白天见摄身光奇景3、节奏明快的短句与排偶句式作用：以加强文章奔腾豪放的气势。短句: “它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平

13、方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。”(比较复杂的长句，想法顺应句子的结构，将它们逗开成几段，以加强语势节奏。将这句的状语，逗成四段) “云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。”(一个句子，分为两个分句，五个宾语分别逗开)排偶句(类似骈体文)“它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。”“黄山松铁骨冰饥；异萝松天下罕见。”“这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。稀世的灵芝草，有珊瑚似

14、的的肉芝。 瓦尔登湖自学资料【导语引入】总有一种感动让我们泪流满面，总有一种力量让我们血脉贲张，总有一种倾诉让我们铭心刻骨，总有一种传说让我们义无返顾，总有一种卑微让我们怦然心动，总有一种崇高让我们凝神屏息，总有一种过去让我们记忆犹新，总有一种将来让我们悠然神往。昨天今天明天 余秋雨瓦尔登湖就是一篇让我们悠然神往的地方。那是作者心中没有被现代文明污染的心灵净土，是作者的明净无尘、悠然自得的心境的真实写照。【作者简介】梭罗1817年7月12日生于美国马萨诸塞州的康科德城，就学并毕业于哈佛大学（18331837年）；回到家乡，执教两年（18381840年。然后他住到了大作家、思想家拉尔夫沃尔多爱默

15、生家里（18411843年），当门徒，又当助手，并开始尝试写作。到1845年，他就单身只影，拿了一柄斧头，跑进了无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。1848年他又住在爱默生家里；1849年，他完成了一本叫作康科德河和梅里麦克河上的一星期的书。差不多同时，他发表了一篇名为消极反抗（On Civil Disobedience）的极为著名的、很有影响的论文。按字面意义，这也可以译为“论公民的不服从权利”。到了1854年，文学名著瓦尔登湖出版了。开始有一些反响，随时间推移，它的影响越来越大。1859年，作者支持反对美国蓄奴制度的运动；当这个运动的领导人约翰布朗竟被逮捕，且被判绞刑处死时，作者发表了为布朗辩护和呼吁的演讲，并到教堂敲响钟声，举行了悼念活动。此后患上肺病，医治无效，于1862年病逝于康科德城，终年仅44岁。他留下了日记39卷，后来有人给他整理，陆续出版。【课文概述】瓦尔登湖是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书。它是一本寂寞的书，一本孤独的书。它只是一本一个人的书。梭罗说，瓦尔登湖是神的一滴。这里的湖水清澈见底，可以看到湖水中的草、流动的鱼和在水流中不动的石子，湖水充满了光明和倒影，成为一个下界天空。这里的确是大自然的精灵，是上帝的神来之笔，难怪孤