高考历史考前练习大闯关7.docx

1、高考历史考前练习大闯关72014高考历史考前练习大闯关7复习目标: 通过学习,要求掌握:夏、商、西周的政治和春秋战国时期的社会变革、著名战役; 秦朝统一全国以及秦汉时期的政治制度、民族关系、对外关系；封建中央集权制度是适应中国封建自然经济生存的产物,它有着自身的形成、发展、强盛、衰亡的过程。民族发展，民族融合，共同铸造了今天统一的多民族国家;对外开放、兼收并蓄的政策，造就了汉唐王朝的一代强盛;五代 明清时期,中华民族进一步融合和统一的多民族国家得到巩固、对外交往由开放渐趋闭锁;我国封建政治由成熟走向衰落。第卷 选择题(75分)一、选择题:(本大题共25题)1.春秋时期诸侯争霸反映的实质问题是A

2、.井田制瓦解 B.分封制崩溃 C.周王室衰微 D奴隶制腐朽2.战国七雄争霸格局形成的标志是A.周平王迁都洛邑 B.葵丘会盟 C.三家分晋和田氏代齐 D.长平之战3.商鞅变法的直接目的是A.保护新兴地主和商人的利益 B.实现秦国的统一C.鼓励和发展封建小农经济 D.巩固和完善土地私有制4.发生在今山西省境内的战役是A.城濮之战 B.长平之战 C.桂陵之战 D.马陵之战5. 秦汉时期，以下地区归属中央政权管辖的先后顺序是：西南夷地区山东半岛河套地区西域地区、6. “亭长何曾识帝王，入关便解约三章。只消一勺清凉水，凉却秦锅百沸汤。”此诗说明作者A.肯定了刘邦推翻秦朝的贡献 B.认识到刘邦得民心的原因

3、 C.指出了刘邦约法三章的目的 D.分析了楚汉战争的性质7.汉武帝实行的制度中，其演变结果与最初目的不一致的是推恩令 刺史制度 附益之法 举孝廉A. B. C. D.8、隋唐时期，常常同时有七、八个宰相议政。统治者这样做的主要目的是、避免决策失误、完善中央集权制、提高办事效率、防止宰相权重难制9、科举制度的实行，从本质上反映了、统治者重视选拔人才、选拔人才的标准日趋完善、统治阶级急于扩大统治基础、统治者阶级关系发生变化10、唐朝募兵制代替府兵制的根本原因是、府兵制容易导致将帅拥兵自重、战事频繁，府兵逃亡较多、为增强军事力量，减轻农民兵役负担、封建经济发展，均田制遭破坏11. 秦朝建立的丞相制度

4、在隋唐进行了一次重大调整,这主要是指A.废除丞相,权分六部 B.设立三省制度 C.设六部尚书 D.设立内阁制度12. 今新疆维吾尔族的祖先在古代称A.突厥 B.回纥 C.吐蕃 D.契丹13、北宋负责监督知州的地方长官是A通判 B参知政事 C.枢密使 D.三司使14.宋太祖为加强中央集权而实行的兵制是A. 募兵制 B.府兵制 C.募役制 D.更戍法15.北宋王安石变法的最主要意图A.进一步削弱地方割据势力 B.增强国家军事防御力量C.解决中央政府财政困难 D.改革科举制度选拔更多人才16、下列关于北宋科举制发展的表述，不正确的是A.殿试成为定制B.进士科为最主要科目 C.糊名法为防止考生舞弊 D

5、.学而优则仕17、为加强统治力量，推行猛安谋克制的是A阿保机 B.阿骨打 C.元昊 D.努尔哈赤18. 从根本上说,元朝能统一全国并维持了近百年的原因是A.蒙古族善于骑射,军事力量强大 B.忽必烈等君主善于谋略,统治经验丰富C.重用 “汉人”、汉制,接受先进社会经济意识形态 D.推行民族分化政策19、元朝管理西藏事务的机构是A布政司 B.都司 C.宣慰司 D.宣政院20猛安谋克制与八旗制度的共同点是少数民族首领创设 促进了女真社会的发展 士兵的衣食均由国家供给 兵民合一的社会组织A B C D21.明朝对外关系中的新现象有对外经济、文化交流频繁 开始遭受西方殖民者入侵开始接受一些西方先进科技

6、开始与非洲国家交往A. B. C. D.22、李自成建立大顺政权的地点是今天的A西安 B.洛阳 C.开封 D.北京23、标志清朝封建君主专制制度发展到顶峰的是设置A南书房 B.内阁 C.议政王大臣会议 D.军机处24、三藩之乱的性质是A地方分裂叛乱 B.满汉民族矛盾 C.统治集团内部满汉官员争权夺利 D.西南人民反对满清封建专制统治25、康乾盛世被称为中国封建社会末期的“百年之治”，但很快盛极而衰，它给当今社会留下的历史教训最主要的是A.加快社会改革，调整生产关系 B.加强以德治国，紧跟时代潮流C.保持社会稳定，促进经济发展 D.惩治贪官污吏，加强政权建设二. 材料解析题：（本大题共3小题共3

7、4分）26. 阅读下列材料(12分)材料一 “呜乎!灭六国者,六国也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也,嗟乎!使六国各爱其人则足以拒秦;使秦复爱六国之人则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。” 杜牧 材料二 “六国破灭非兵不利战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势;苛以天下之下而从六国破灭之故事,是又在六国下矣” 苏洵请回答:(1) 材料一、二中提出的六国灭亡原因各是什么? (2) 你认为六国灭亡的最主原因是什么?为什么?(3) 你如何评价杜牧、苏洵所持观点?27、阅读下列

8、材料：(11分)材料一 万历十一年(1583)，罗明坚、利玛窦一起来到广东肇庆，着手建立在中国大陆的首个根据地。当地士绅百姓的抵触情绪非常大。他们采取了缓和矛盾的办法，尽可能研习中国文化，将基督教义融合进中国的古代经籍之中，从中庸、诗经、周易、尚书等书中摘取有关“帝”的条目，等同于西方基督教义中的天主，为了适合中国人“中国是中央帝国”的观念，利玛窦还改变了世界地图在西方的原始面貌，使中国刚好位于地图中央材料二 英国伦敦布道会传教士马礼逊，（他）曾多次建议英国政府在中国自设法庭，以取得在中国的治外法权。马礼逊的儿子英国传教士马儒翰，在鸦片战争中，随同侵华英军总司令和谈判全权代表懿律和义律，直接参

9、加了对中国的侵略战争。1842年，他又随璞鼎查同船指挥进攻南京，参与中英谈判，并起草了中国近代史上第一个不平等条约南京条约。请回答：（1）根据材料一，你认为明朝时期外国传教士在中国遇到了哪些阻力？（2）结合所学知识，说明明朝时期外国传教士的活动，对当时的中国产生了什么影响？（3）根据材料二，指出英国传教士在对华交往中的态度如何？（4）根据上述材料和所学知识，指出外国传教士对华态度发生变化的特点及其原因？28. 阅读下列材料:(11分)材料一 清雍正四年(1726年)云贵总督鄂尔泰上疏认为土司制度 “今历数百载,以夷治夷,即以盗治盗,苗、倮无追赃抵命之忧,土司无革职削地之罚。直至事上闻,行贿详结

10、,上事亦不深求,以为镇静,边民无所控诉。改流之法:计擒为上,兵剿次之;令其自首为上,勒献次之。”材料二 湖北来风县 “自改土后,披荆斩棘,行李往来,遂为三省之要衢,四冲之捷径”。湖北施南地区则是 “商贾多江西、湖南之人”, “川、鄂、湘交界各族人民互通有无,密切交往”。云南丽江上府改流后的1725年(雍正三年)只有耕地790余顷,到1727年,新开垦了耕田471余顷,1729年,又新开垦耕田55余顷,总耕地面积增至1318余顷,比明末清初时增加了3倍。 改流后清政府下令废除 “禁部中夷人不许读书”的旧规,提倡在各改流地区广设学校,据不完全统计,雍正改流后建立的学校:在贵州有府州4个,在云南有府

11、州6个、县2个,在广西有府州5个、县1个,在湖南有府州1个、县4个,在四川有府州2个、县1个。 王钟翰请回答:(1)据材料一分析雍正年间为什么要大规模实行改土归流?(2)鄂尔泰对改土归流提出了怎样的方法?体现了怎样的原则?分析材料指出改土归流对西南地区社会发展产生了怎样的影响?三.问答题：29、简述汉、唐、宋、明时期封建国家选拔人才的制度及其影响。（13分）30. 我国古代的中央政府为加强西部地区的管辖、促进西部地区的开发主要采取了哪些策略?试各举两例加以说明。31. 概括10世纪初13世纪中期,中国历史的政治格局和民族关系两个方面的阶段特点,并以史实加以说明。参考答案一.选择题(共25题、每

12、题3分,共75分)1.B 2.C 3.C 4.A 5.A 6.B 7.D 8.D 9.C 10.D 11.B 12.B 13.A 14.D 15.C 16.A 17.B 18.C 19.D 20.D 21.D 22.A 23.D 24.A 25.A二.材料解析题(共3题共33分)26.(12分)(1)材料一认为是 “不爱民”即不体恤老百姓;材料二认为六国灭亡是 “弊在赂秦”。(4分)(2)最主要的原因是在当时社会由奴隶制向封建制转变的过程中,秦国商鞅变法最彻底,秦国在经济、军事等方面发展最快,实力在七国中最为强大,从而构成了秦国对六国的优势和威胁。(3分) (3)杜、苏之论皆有一定的正确性,但

13、都没有抓往事物的本质。(2分)杜牧所处时代为唐敬宗时,唐朝由盛走向哀落;苏洵生逢宋真宗、宋仁宗两朝向辽、西夏送 “岁币”之时,他上均有感而发,其关心国家命运,敢于评论朝政的情感和勇气是值得肯定的。(2分)27(11分)（1）传统文化的抵制； “中国是中央帝国”观念；（3分）（2） 传播了西方的科学知识；有利于中西文化的交流，开创了西学东渐的局面。（2分）（3）主张维护外国人的在华特权；参与武装侵略中国；参与制订不平等条约；（3分）（4）从友好交往到对华侵略；西方资本主义的发展、工业革命、资本主义侵略本质。（3分）28.(11分)(1)各地土司长期在辖区内独断专横,称霸一方,对境内人民实行残酷的

14、压迫和掠夺。(2分)清政府为了加强对西南少数民族的统治,实行改土归流。(2分)(2)方法是 “计擒为上,兵剿次之;令其自首为上,勒献次之”。(2分)原则是 “剿抚兼施”, “恩威并用”的政策。(2分)(3)加强了中央对西南少数民族地区的统治;改变了当地闭塞落后的状态;促进了西南少数民族地区社会经济、文化教育的发展。(3分)三.问答题(共3题共42分)29(13分)答:汉：察举制（1分）。影响：使西汉政府选拔了一批德才兼备的开拓型人才（1分），有利于专制主义中央集权封建国家的统治（1分），到东汉时期过于注重孝廉一科使门第族望成为选举的主要依据，累世公卿的世家地主（士族制度）因此形成并发展起来。（

15、1分）。唐：科举制（1分）。影响：抑制门阀制度；扩大官吏来源；提高了官员的文化素质；加强了中央集权；历朝沿用，影响深远；有利于文化的繁荣；忽视实用性的学问。（2分）宋：科举制进一步发展（1分）。影响：扩大政权基础，起到加强中央集权作用；官员数量增加，增加了俸禄支出，加重财政负担，是形成“冗官”“冗费”的重要原因；重文轻武，形成积弱的原因。（2分）明：八股取士（1分）。影响：控制了士人的思想，阻碍了创造力的发展，加强了专制主义中央集权，是造成中国近代科技落后的重要原因。（2分）30.(15分)答(1)设立军政机构,加强有效管辖。(2分)史实:秦汉时期在西南地区设立郡县;两汉在西域设置西域都护;唐

16、代在天山南北设立安西都护府、北庭都护府;元朝在云南设立行省,设宣政院管辖西藏地区;清朝设驻藏大臣和伊犁将军。等(5分) (2)加强民族联系和交流,促进经济发展。(2分)史实:两汉时期,张骞、班超先后出使西域,促进了内地和西域各族的经济文化的交流;唐朝时期,文成公主、金城公主先后入藏,传入内地医药、养蚕等先进技术。等(2分) (3)粉碎分裂势力,维护国家统一。(2分)史实:康熙年间,平定了准噶尔反动贵族的叛乱;乾隆年间,平定了回部反动贵族的叛乱。等(2分)31.(14分)答:(1)政治格局:结束分裂走向统一。(2分)史实:北宋结束了五代十国的分裂局面;宋、辽、夏、金等政权并立的局面,最终由元朝完成了全国的统一。(4分) (2)民族关系:民族融合走向高潮。(2分)史实:宋辽夏金之间先战后和,形成较为稳定的对峙或并立的局面。(2分)相互间经济贸易的交往,文化技术的交流,使者往来,促进了民族融合。(2分)元朝的统一,进一步推动了民族融合高潮的到来,促进了我国统一的多民族国家的发展。(2分)