高中生物第三章 细胞的基本结构 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、高中生物第三章 细胞的基本结构 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计依据课标要求和学生学情，本节复习课突出以下几点设计：1.突出学生主体地位，强调小组合作。课前，将学生分为四个学习小组：实验组、细胞膜组、细胞质组、细胞核组。在初步、整体复习的基础上，各组有侧重点地精细复习，并负责整理知识要点。实验组合作整理“两个实验和资料分析”的知识要点和注意事项；细胞膜组合作整理细胞膜的成分和功能，并举例说明；细胞质组合作整理细胞器的分工与合作，举例说明；细胞核组合作呈现细胞核的功能与结构。课上，各组成员书面展示所负责内容的知识概要，并负责回答教师和其他组同学提出的疑惑和问题，实现各小组间资源共享

2、。最后师生共同整合，构建完整的知识结构。2. 打破教材原有的知识呈现秩序，大跨度重新整合知识结构，使之更符合复习课的教学要求，更加符合学生的认知规律。比如，把第一节的“体验细胞膜的制备”、第二节的“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”、 第三节的“资料分析：细胞核具有什么功能？”整合在一起，组成本节课教学内容的第一大板块“快乐体验”。通过这一板块的复习，先让学生直观地感受到细胞基本结构的真实存在，然后来复习细胞基本结构的具体内容，会使用肉眼看不见、手摸不到的细胞结构，一下子变得直观、清晰、明朗起来。再比如，把第二节的“生物膜系统”部分，抽提出来，放在本节课教学内容的最后。因为生物膜系统由细胞膜、细

3、胞器膜和核膜共同构成，它集中了细胞三大基本结构的相关组分，将本知识点放于最后，更符合知识的内在联系和学生的认知规律。以上这些调整，不仅回避知识点的简单、机械重复，以免让学生感到乏味并影响认知的提升，而且有利于培养学生从整体上认识生命现象、揭示生命规律的科学思维方法。3.充分体现呈现直观性、知识的结构性。课件中呈现大量细胞结构示意图、生命活动模式图和知识结构的网络图。比如，“细胞膜的结构”、“细胞器的结构”、“细胞核的结构”示意图；“分泌蛋白的合成与运输”模式图；“细胞膜的成分”、“细胞结构总结”等网络图。所有这些，有利于将抽象的内容直观化、将疑难的问题浅显化、将繁杂的知识条理化，从而有效提高了

4、教学效果。4.注意及时反馈、评价。本节课四大知识板块，每一板块后都设计了适量达标测试题，用以及时反馈、评价，便于教学活动的及时、有效的调整。5.适时、适地地挖掘知识生长点，积极促成情感态度与价值观目标。比如，细胞结构与功能的适应，生物膜各组分在结构与功能的联系、细胞结构局部与整体的统一等。有效提升了学生对生物学普遍规律的认识，形成统一、整体的生物学观点。学情分析通过分节新授，学生对细胞的基本结构及其功能已经初步了解，对细胞亚显微结构图的各种细胞器能够识别。具备一定的逻辑推理能力和解决相关问题的能力。 但是还不能将已有的知识很好进行联系，形成完整的知识体系，还不能从系统的整体性去分析、综合、解决

5、问题。效果分析课堂实施过程中努力贯彻教学设计思想，效果显著，较好地达成了预计的教学目标。1.课前，各学习小组成员密切配合，在整体复习的基础上，又有侧重点地精细复习，并整理知识要点；课上，各组书面展示所负责内容的知识概要，并负责回答教师和其他组同学提出的疑惑和问题，实现各小组间资源共享。这不仅突出学生主体地位，而且强调小组合作，取得良好效果。2.大跨度重新整合知识结构，使之更符合复习课的教学要求，更加符合学生的认知规律。不仅回避了因知识点的简单、机械重复，而使学生感到乏味并影响认知的提升，而且有利于培养学生从整体上认识生命现象、揭示生命规律的科学思维方法。3.充分体现直观性、知识的结构性。有利于

6、将抽象的内容直观化、将疑难的问题浅显化、将繁杂的知识条理化，从而有效提高了教学效果。4.由于及时反馈、评价。使得教学活动也能及时、有效地调整。5.适时、适地地挖掘知识生长点，积极促成情感态度与价值观目标。有效提升了学生对生物学普遍规律的认识，形成统一、整体的生物学观点。教材分析（一）教学内容的结构（二）教学内容的特点本章内容，不仅仅是介绍有关细胞的基本结构以及这些结构的功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成细胞的各个组分是怎样既相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组分的协调配合完成的，把细胞作为一个活系统来研究，把细胞学活。本章的内

7、容安排，正是从系统的视角，分为细胞膜系统的边界细胞器系统内的分工合作和细胞核系统的控制中心三节。第1节细胞膜系统的边界，介绍的是细胞膜的成分和功能。课程标准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的结构和功能”。关于细胞膜的组成成分，学生只需知道“细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。此外，还有少量的糖类。其中脂质约占细胞膜总量的50%，蛋白质约占40%，糖类占2%10%”。为引导学生探索科学的奥秘，使学生不仅了解科学的结论，也了解科学的过程；不仅学习科学知识，还能发展能力，培养爱科学的情感和科学的世界观，从而实现全面提高生物科学素养的课程目标。为了达到这个目标，“细胞膜的成分”这一内容，安排了“体验制

8、备细胞膜的方法”的实验。细胞膜作为细胞系统的边界，其功能是多种多样的。作为课程标准中要求“简述”的内容。用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了“将细胞与外界环境分隔开”、“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等几种主要功能。植物细胞在细胞膜的外面还有一层细胞壁。在介绍了细胞膜之后，还提到了细胞壁的化学组成和生理功能。第2节细胞器系统内的分工合作在介绍各种细胞器的形态、结构、功能时，以后学习中经常会用到的细胞器，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等，教科书图文并茂，重点讲解；其他细胞器则用“动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图”和一段文字简单介绍。在细胞质中，除了细

9、胞器外，还有呈胶质状态的细胞质基质。细胞骨架是当今细胞生物学研究的热点领域，细胞的多种生命活动都与细胞骨架有关。线粒体和叶绿体是两种非常重要的细胞器，学生在第5章细胞的能量供应和利用学习细胞呼吸和光合作用的有关内容的时候，还会进一步认识线粒体和叶绿体的结构和功能。用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验，目的是让学生了解叶绿体和线粒体的形态和分布，增加对叶绿体和线粒体的感性认识，学习在光学显微镜下观察叶绿体和线粒体的方法。“细胞器之间的协调配合”以分泌蛋白的合成和运输为例，通过让学生分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程，体会细胞器之间的分工和协调配合。参与这一过程的细胞器大都具有膜，这些细胞器膜和

10、细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统，由此引出下一个学习内容“细胞的生物膜系统”。细胞的生物膜系统在细胞的生命活动中起着极为重要的作用。生物膜系统的结构和功能，不仅是当前细胞生物学研究的热点领域，也是课程标准要求学生了解的内容。第3节细胞核系统的控制中心，课程标准的要求是“阐明细胞核的结构与功能”，这是理解水平的要求。“细胞核的功能”从“资料分析”开始，给学生提供一系列的科学实验事实，让学生分析细胞核的功能。细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，是与细胞核的结构分不开的。教科书以图代文介绍了细胞核的结构。在细胞核的结构里，最重要的结构是染色质。重点阐述了DNA、染色质、染色体的关系。正是由于

11、DNA上贮存着遗传信息，细胞核才能成为细胞的代谢和遗传的控制中心。在学习了细胞的结构和功能之后，课程标准要求学生“尝试建立真核细胞的模型”。因此，教科书在本节安排了“模型建构尝试制作真核细胞的三维结构模型”，为学生建构真核细胞模型提供了方法指导。本节的最后一段话“细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。这是几十亿年进化的产物。细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。”点明细胞作为一个基本的生命系统，它的复杂性、整体性、有序性和重要性。三、与学生经验的联系本章有关细胞的结构以及这些结构的

12、功能的许多内容，学生都有初中的知识基础。例如，光学显微镜下看到的细胞，细胞膜、细胞核的功能，线粒体、叶绿体的功能，哺乳动物红细胞的知识，等等。四、与其他章的联系第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验，第2章组成细胞的分子的内容，都是本章学习的基础。同时，本章内容又是后续章节学习的基础。第3章 细胞的基本结构课下评测练习题 本试卷分第卷(选择题)和第卷(非选择题)两部分。满分100分，考试时间90分钟。第卷(选择题共45分)一、选择题(共30小题，每小题1.5分，共45分，在每小题给出的4个选项中，只有1项是符合题目要求的)1下列有关细胞结构的叙述中，不正确的是()A细胞膜主要由C、H、O、N、

13、P元素组成B膜结构是细胞器的主要结构C生物膜的流动性、选择透过性均与膜中蛋白质有关D细胞中不同部分在结构、功能上有一定的联系2下列有关生物膜系统的叙述，不正确的是()A细胞膜使细胞有相对稳定的内环境B细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜内或膜表面进行的C细胞膜把细胞分隔成许多小区室D广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点3关于细胞器的界定，目前有两种意见，一种认为，细胞器是细胞内以膜跟细胞质隔离的相对独立的结构。根据这种界定，下列哪种结构不能称为细胞器()A细胞核 B核糖体C内质网 D高尔基体4内质网膜与核膜，细胞膜相连，这种结构特点表明内质网的重要功能之一是()A扩展细胞内膜，有利于酶的附着

14、B提供细胞内物质运输的通道C提供核糖体附着的支架 D参与细胞内某些代谢反应5根据细胞的功能推测，下列叙述错误的是()A汗腺细胞比肠腺细胞具有更多的核糖体B心肌细胞比唾液腺细胞具有更多的线粒体C胰腺细胞比心肌细胞具有更多的高尔基体D生命活动旺盛的细胞比衰老细胞具有更多的高尔基体6关于细胞间信息交流的叙述，不正确的是()A信号分子与靶细胞的识别与结合具有专一性B与不同激素分子结合的受体是不同的C与胰岛素和甲状腺激素结合的受体可能相同，也可能不同D细胞间的信息交流，大多与细胞膜的结构和功能有关7下列关于细胞结构与功能的说法正确的是()A生物膜的特定功能主要由膜蛋白决定B蛋白质与RNA可以从核孔自由出

15、入C蓝藻与绿藻都在叶绿体中完成光合作用D核糖体和线粒体都是既有核酸又有外膜8叶绿体与线粒体在结构和功能上的相同点是()分解有机物，释放能量具有双层膜含有DNA产生氧气水作为生理功能的一种原料内部含有酶A BC D9下列关于蓝藻与酵母菌细胞的叙述中，不正确的是()A蓝藻和酵母菌细胞中都含有核糖体B二者最大的区别是蓝藻没有以核膜为界限的细胞核C蓝藻细胞中有叶绿体能进行光合作用，而酵母菌则不能D蓝藻与酵母菌细胞膜的化学组成和结构相似10大肠杆菌和酵母菌在结构上的重要区别是()A前者有线粒体，后者没有 B后者比前者的高尔基体多C前者无成形的细胞核而后者有 D前者无核糖体而后者有11某单细胞生物，体内不

16、具有叶绿体但有叶绿素，它最可能是()A真核生物 B无核膜的生物C异养生物 D有线粒体的生物12研究人员对4种不同生物的部分细胞(甲、乙、丙、丁)进行了分析、观察等实验，获得的结果如下表，则甲、乙、丙、丁4种细胞所代表的生物最可能是()核仁叶绿素叶绿体线粒体中心体核糖体纤维素酶处理结果甲无变化乙无变化丙外层结构破坏丁外层结构破坏注：表中“”表示“有”，“”表示“无”。衣藻硝化细菌乳酸菌蓝藻蛔虫水稻A BC D13下列细胞中，能进行光合作用但没有核膜的是()A叶肉细胞 B口腔上皮细胞C蓝藻 D大肠杆菌14植物细胞中不含DNA的结构是()A线粒体和叶绿体 B液泡和核糖体C线粒体和细胞核 D染色体和叶

17、绿体15雌性家兔体细胞中高尔基体数量最多的是()A神经细胞 B心肌细胞C乳腺细胞 D红细胞16不在内质网上合成或加工的生物分子是()A抗体 B胆固醇C维生素D D核酸17科学研究发现：附着在内质网上的核糖体主要合成某些专供运送到细胞外面的分泌物质，下列哪种物质不是由核糖体合成的()A胰岛素 B抗体C胃蛋白酶原 D性激素18有人说“细胞是生命的单位”，提出了如下几种理由，其中不能支持这一观点的是()A从细胞内分离出的结构不能在细胞外长时间培养和生存B新陈代谢主要在细胞中进行C构成不同生物细胞的化学元素的种类和含量相同D除病毒等少数种类外，所有的生物体都是由细胞构成的19下列有关细胞膜的叙述中，最

18、能体现细胞膜结构特点的是()A选择透过性 B胞吞和胞吐C保护作用 D主动运输20下列哪一项不是细胞间信息交流的方式()A细胞膜将细胞与环境分隔开B精子和卵细胞相互接触完成受精作用C胰岛细胞形成的胰岛素通过血液运输作用于组织细胞D高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接21研究细胞膜常用的材料是()A变形虫 B受精卵C蛙成熟的红细胞 D哺乳动物成熟的红细胞22细胞的形态与功能息息相关，下列叙述中错误的是()A洋葱根尖分生区细胞呈正方形，有利于进行细胞分裂B蚕豆根尖成熟区表皮细胞向外突起，有利于吸收水分C人的神经细胞有多个突起，有利于与多个细胞联系D家兔毛细血管细胞扁平状，有利于进行物质交换23要观察

19、细胞中的线粒体，应选取下列哪种实验材料？()A冷冻的动物肝脏 B新鲜的动物小肠C幼嫩的植物叶片 D新鲜的动物肝脏24(2014南昌)在高倍镜下看到的叶绿体是()A绿色，棒状 B绿色，扁平的椭球形或球形C黄色，棒状 D黄色，扁平的椭球形或球形25下列操作中不属于加速黑藻细胞细胞质流动的方式是()A放在光下培养 B放在2025水中C煮沸 D切伤部分叶片26蛔虫细胞内肯定没有下列哪种细胞器()A核糖体 B内质网C中心体 D线粒体27在动物细胞中，具有双层膜结构的细胞器是()A叶绿体 B线粒体C核膜 D溶酶体28下列关于细胞核的说法，不正确的是()A细胞核是遗传物质贮存和复制的场所B细胞核控制细胞的代

20、谢和遗传C细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞的控制中心DDNA主要存在于细胞核内29生物体的结构和功能是相适应的，不同组织细胞具有不同的结构和功能。下图为某组织细胞的结构简图，下列各项叙述中，不正确的是()A若该细胞是胰脏腺泡细胞，处附近可能分布较多数量的线粒体和高尔基体B若该细胞是皮肤表皮细胞，其细胞核膜上核孔的数目较多C若该细胞是肾小管上皮细胞，处附近可能分布较多的线粒体D若该细胞是胰腺细胞，其细胞核膜上核孔的数目较多，核仁较大30黄曲霉毒素是毒性极强的致癌物质，有关研究发现，它能引起细胞中的核糖体不断从内质网上脱落下来，这一结果直接导致()A核仁被破坏 B染色体被破坏C细胞膜被破坏 D

21、蛋白质合成受到影响第卷(非选择题共55分)二、非选择题(共55分)31(9分)在一定时间内使某种细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现放射性同位素依次先后出现在图中、部位。请据右图回答：(1)图中是_，在_中合成糖蛋白。的功能是_，来自_。(2)在图_中形成成熟蛋白。来自_。(3)用标号来表示的运输过程：_。(4)由此可以看出，细胞内的生物膜在_和_上有一定的连续性。(5)的合成、加工和运输过程所需的大量能量是由_供给。(6)此动物对具有_功能。32(9分)下图表示夏季某植物叶肉细胞中叶绿体的分布情况，图中数字为一天中的时间，请回答：(1)中午12时左右，叶绿体的方向与其他时段不同，表现

22、为_，其意义为_。图中其他时段显示叶绿体在不同方向的光照下能够随时改变椭球体的方向，其意义是_。(2)如果先用高倍镜观察，可能会出现什么情况？_(3)(1)所描述的现象说明叶绿体的形态和分布随_的强度和方向的改变而改变。(4)在观察细胞质的流动时，显微镜下观察到的结果如右图所示，细胞内叶绿体的实际位置和细胞质流动方向为()A左侧、顺时针 B右侧、顺时针C左侧、逆时针 D右侧、逆时针33(9分) (2014兰州一中)仔细观察下图，回答下列相关问题：(注：在中标填上序号)。(1)此图表示_细胞的模式图，因为此细胞具有_而没有_。(2)如果该图是可以产生分泌蛋白的腺细胞，向该细胞内注射有放射性同位素

23、3H标记的氨基酸，放射性同位素将在细胞器中出现，在细胞器中出现的顺序依次为_、_及_。在此过程中所消耗的能量主要由_提供。(3)6_与_形成有关。(4)此图若是蓝藻细胞，只应该有的细胞器是_。34(9分)(2014济南)下图为细胞的亚显微结构模式图，请据图回答：(1)上图属于真核细胞的是_，属原核细胞的是_，作出该判断的主要依据是_。(2)如果在乙图所示的细胞中注射一定量的用于合成物质的用3H标记的亮氨酸，则被标记的亮氨酸在该细胞中出现的先后顺序是：_(填标号)。(3)若丙图中表示某种细胞器，则乙图中表示该细胞器的标号是_。35(10分)(2014吉林大学附中)下图甲、乙分别为高等植物、动物细

24、胞的亚显微结构示意图。其中，图乙表示牛乳腺上皮细胞合成与分泌乳汁的具体过程，据图回答下列问题。(1)若用甲图表示根尖分生区细胞，应去掉图中_(填序号)。(2)乙图区别于甲图特有的细胞器是_。(3)甲细胞内遗传物质主要存在于_(填序号)中，从而决定了该结构是整个细胞_的控制中心。(4)牛乳腺上皮细胞合成乳汁所需的营养物质由其附近的毛细血管中的血液供给。下面表格是牛乳汁和血浆的部分成分比较。据图乙和表格内信息回答问题。(单位：g/100 mL)成分水NaK葡萄糖乳糖血浆91.000.340.0250.050.00乳汁86.000.050.15极微量4.60成分甘油三酯氨基酸酪蛋白抗体血浆0.060

25、.0020.002.60乳汁3.70极微量2.800.07与血浆相比，乳汁中特有的成分是_。乳脂的主要成分是甘油三酯(一种脂肪类物质)，合成甘油三酯的细胞器是_。据图乙分析，表格中不能在乳腺上皮细胞中合成的生物大分子是_。用14C标记的氨基酸饲喂牛，发现牛乳汁中的酪蛋白亦出现放射性。在酪蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是_(用图甲中数字回答)。36(9分)人们已经通过化学实验证明了细胞膜中含有磷脂分子。现在请你设计一个实验验证细胞膜中含有蛋白质成分。(1)实验课题：_。(2)实验目的：利用化学试剂检测细胞膜中的蛋白质。(3)实验原理：_。(4)实验材料：细胞膜样液、稀释的蛋清、洁净

26、试管、滴管、双缩脲试剂等。(5)实验步骤：第一步：取洁净试管2支，编号为甲、乙。第二步：向甲试管中滴加2 mL的细胞膜样液，向乙试管中加_。第三步：向甲、乙两试管中各_。(6)实验现象：甲试管中颜色_，乙试管中颜色_。(7)实验结论：_。参考答案1-5 BCBBA 6-10 CABCC 11-15 BDCBC 16-20 DDCBA 21-25 DADBC 26-30 DBCBD31. (1)蛋白质类分泌物内质网合成肽链内质网(2)高尔基体高尔基体(3)(4)结构功能(5)线粒体(6)合成和分泌32.(1)以较小的受光面积正对阳光不被强光灼伤使叶绿体能接受较多的光照进行光合作用(2)可能会找不到观察对象，还可能会出现高倍镜头压破玻片(损坏镜头)的情况(3)光照(4)C(显微镜的成像特点倒立、放大、虚像，即看到的像与物体的实际位置相反。)33.(1)动物12中心体细胞壁(2)11核糖体8内质网3高尔基体9线粒体(3)核仁某种RNA的合成及核糖体(4)11核糖体34. (1)甲、乙丙甲乙有以核膜为界限的细胞核，丙没有(2)(3)35. (1)6、9(2)中心体 (3)