广州小学英语一年级口语教案.docx

1、广州小学英语一年级口语教案SWE 口语Book 2I Love My Family单元教学设计 Team备课小组Writer执笔/整理Date日期Module模块Unit 1Topic话题I Love My FamilyPeriodNeeded总课时数4Objectives：教学目标(一)语言知识目标：（1）会说会认以下单词：.grandpa, grandma, father, mother, sister, brother, baby,tall, short, big and small(2) 记住并会用以下句型：Whos this? My.（3）以pick up chunks 的方式让学生

2、记住并会用以下句型：One for. ,One for.Where are you ?Here I am. How do you do?Its unfair.You are a good girl/boy.I love them all.(二)语言技能目标：（1）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；（2）能用简单的英语互相问候、交流简单的个人信息，如“Whosthis？”“My .”或者表达自己的情感如“I love them all（3）能根据图、文说出单词或短句；（4）能唱英语歌曲或说歌谣。（5）能用简单的英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；（6）能做简单的角色表演。（7）能在图片

3、和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。Objectives：教学目标（三） 学习策略目标：1、学会通过看老师的表情、动作，认真听清老师的语音、语调，细心观察书中的图片及课件中的动画来理解所学的英语； 2、模仿老师或课件唱歌、朗诵顺口溜、讲英语故事等。（四）情感态度目标教育学生要热爱家庭每一位家庭成员，鼓励学生多点去了解别人的家庭，多关心别人，感受学习英语的乐趣。（五）文化意识目标1、了解中外国家对家庭成员的叫法。2、让学生意识到不同的国家的家庭都不同。Topic Analysis话题分析：本单元的话题是I Love My Family,这个主题对于一年级学生来说，已经非常熟悉了，语言知识点

4、主要是家庭成员的称呼，例如grandpa, grandma, father, mother, sister, brother, baby等，除此以外，学生会用“Whos this?来询问别人的身份，并会用”My.”来回答。这单元共有7部分，每一部分都有很清晰的意图，提供不同的语言输入和语言输出，有很多机会谈论到他们的家庭成员，而且语言知识点在不同的活动中不断地重现，例如在故事中，出现“One for grandma, one for me.”等等。Teaching content and time table各课时教学内容安排Period课时Teaching content课时教学内容Purp

5、ose 划分理由Suggested strategies 主要策略1Lets Sing.通过学习英语歌曲，为学生提供一个轻松的愉快的语言环境学习本单元的家庭成员的称呼，让学生进入良好的学习状态。1、复习颜色；2、创设过马路的交通情景；3、采用TPR教学。2Lets Chant.除了复习第一课时的家庭成员的称呼，在这个chant，对家庭成员进行了描述，对学生很有吸引力，很自然，跟第一课时衔接紧密。1、复习颜色。2、采用多种游戏，比赛等活动进行教学。3Lets Play 和Lets Try虽然Lets Play 主要是对语言点的一个巩固，LetsPlay主要是语言的输出，但是，这两部分教学内容相似

6、，可以同时教。创设情景，让学生喜欢唱歌，快乐地学习。自编歌曲（用已学过的交通工具词汇替换唱）。4Story Time故事是发展部分，语言知识点包含在其中，也可以说是作为总的复习或者是语言的重现。采用小组活动进行学习，以达到教学目的能用I live inI go to school by进行交际运用。 SWE 口语Book 2I Love My Family课时教学设计第一课时LETS SING Team备课小组Date日期2月Designer设计者柯育荣研究主题方向低段英语口语活动教学探讨Unit单元Unit 1 I Love My FamilyPartLets SingTopic课题Unit

7、 1Lets SingPeriod课时1Type of lesson课型新授课Objectives：教学目标（一）语言知识目标1、词汇：掌握三会单词father, mother, brother, sister, baby, finger2、句型：大部分的学生能够以chant的形式掌握 Where are you? Here I am. How do you do?（二） 语言技能目标1、能理解歌曲大意，会唱歌曲；2、当别人用英语谈论家庭成员的时候，能理解指的是谁；3、能自己展示或者指出相片中的家庭成员； （三）学习策略目标 1、通过多种渠道主动去获取信息。2、从学生的学习兴趣、生活经验和认知

8、水平出发，通过一系列的听、读、做、唱、玩演活动让学生掌握语言知识。（四）情感态度目标1、让学生进一步认识家里的家庭成员，热爱家庭，学会关心家人。（五）文化意识目标 了解中外国家对家庭成员的叫法。Main Point Analysis教材分析：本课时是Unit 1的第一课时。该歌曲易唱，学生容易上口，通过学习歌曲，学生能比较容易地把finger的家庭成员记住。Language difficult point 教学重难点：1、家庭成员的称呼；2、歌曲的教学。3、“Where” 单词的发音，TeachingAids/Media and Resource教学资源与媒体金太阳软件、单词图片，肢体动作和手

9、指的头饰TeachingProcedures教学过程Teaching activities & Steps教学活动及具体的操作步骤Learning Activities学生学习活动Strategies/Purpose策略与设计意图Free talk1、让孩子们猜猜今天谁会来到我们的课室；2、戴上手指的头饰，跟孩子们打招呼，告诉他们今天他们要见到一个新的家庭成员。1、猜猜今天谁会来到我们的课室；2、跟手指的头饰打招呼.在猜的活动中把孩子们带入今天学习的主题。PresentationAndPracticeActivity 1:Family members（1）、出示手指的背面，告诉孩子们他们是fi

10、ngers ，他们是一家人；（2）、手指们一个一个地自我介绍，并和孩子们打招呼。认识finger的家庭成员，并和他们打招呼。老师用亲切的语言向孩子们介绍finger的家庭成员，让孩子们对他们熟悉的家庭成员产生认识的欲望。Activity 2: TPR game（1）、让孩子们在手指上画脸；（2）、教师叫家庭成员的称呼，示意孩子们展示相应的手指； （3）、教师和孩子们一起边展示家庭成员，边说出家庭成员的称呼；（4）、手指们一个一个地跟孩子们say hello ，并且做错的自我介绍，让孩子们去纠正。（1）、孩子们在手指上画脸；（2）、教师叫家庭成员的称呼，孩子们展示相应的手指； （3）、和教师一起

11、边展示家庭成员，边说出家庭成员的称呼；（4）、孩子们纠正错误的家庭成员称呼。该活动设计由易到难，具有坡度性，孩子们在活动中不断地接触到家庭成员称呼，这样能使他们进一步记住家庭成员的称呼。Activity 3: Reaction game（1）、把手指头饰藏起来，让孩子们找；（2）、示意孩子们用where are you？来问；（1）、孩子们找手指头饰（家庭成员）；（2）、孩子们用where are you？来问；在这个环节，孩子们对家庭成员称呼已经很熟悉，通过寻找家庭成员的游戏，自然而然地让他们在情景中用where are you？来问，并掌握该句子。PresentationAndPracti

12、ceActivity 4: Sing the song（1）播放金太阳课件，让孩子们安静地欣赏歌曲；（2）听歌曲时，当孩子们听到家庭成员的称呼，出示相应的手指； （3）让孩子们跟着歌曲唱；-(4)教师和孩子们一起唱，并配合一些简单的动作；（1）安静地欣赏歌曲；（2）听歌曲时，当听到家庭成员的称呼，出示相应的手指； （3）跟着歌曲唱；-（4）孩子们和教师一起唱，并配合一些简单的动作；当歌曲中的重难点解决后，我们进入教歌曲的环节了，在孩子们学习歌曲时，给他们要求，主要步骤是听听、做听、唱听、做、唱。ConsolidationActivity5erform（1）个别孩子上讲台表演，边唱边做动作，台下

13、的小观众做评委，选出最好的小歌星；（2）孩子们和手指家庭成员say goodbye，然后手指们一个一个地藏了起来。（1）个别孩子上讲台表演，边唱边做动作，台下的小观众做评委，选出最好的小歌星；（2）孩子们和手指家庭成员say goodbye，然后手指们一个一个地藏了起来。给孩子们一个表现的舞台，一方面能检测他们学习的效果，另一方面能激发他们学习英语歌曲、学习英语的兴趣。HomeworkActivity6:Homework每天跟录音机唱P2的歌曲五次，并唱给爸爸、妈妈听，最好能教会他们唱登记作业作业布置要具体，布置的作业是他们能做的作业，最好能争取家长的参与和配合。教学反思 本课时主要学习课本上

14、的家庭成员的称呼及歌曲，目标定为1、词汇：掌握三会单词father, mother, brother, sister, baby, finger2、句型：大部分的学生能够以chant的形式掌握 Where are you? 通过创设有坡度性的活动，孩子们能用英语区分并记住家庭成员的称呼，歌曲也很快能唱出来，不过“Where” 单词的发音是难点，老师很有必要让孩子们听清音并操练一下，这样才会避免一些孩子出现把“Where”发成其它音的现象。第二课时LETSChant Team备课小组Date日期10th.JulyDesigner设计者研究主题方向低段英语口语活动教学探讨Unit单元Unit 1

15、I Love My FamilyPartLets ChantTopic课题Unit 1Lets ChantPeriod课时2Type of lesson课型新授课Objectives：教学目标（一）语言知识目标1、词汇：tall, short, big and small and the sound of all2、句型：大部分的学生能够以chant的形式掌握 I love them all.（二） 语言技能目标1. 学生喜欢这个chant.2.知道这个chant的意思；3、能配合一些动作，有感情地、自然地朗诵这个chant.（三）学习策略目标 1、通过多种渠道主动去获取信息。2、从学生的学习

16、兴趣、生活经验和认知水平出发，通过一系列的听、读、做、唱、玩演活动让学生掌握语言知识。（四）情感态度目标1、教育学生要热爱家庭每一位家庭成员（五）文化意识目标 了解中外国家对家庭成员的叫法。Main Point Analysis教材分析：本课时是Unit 1的第二课时。上一节课我们通过学习歌曲方式，让学生学习了家庭成员称呼，在本节课主要是描述家庭成员长得怎样，跟上节课的内容衔接紧密，既复习了上节课内容，并很自然地吸引学生进入这首chant的学习，在教学过程中要教育学生热爱家里的每一位成员。Language difficult point 教学重难点：1、tall, short, big and

17、 small的比较与运用。2、这首chant的上口。3、“I love them all” 的正确发音。TeachingAids/Media and Resource教学资源与媒体金太阳软件、单词图片、肢体动作、现场的学生、简笔画及现场的一些物体等TeachingProcedures教学过程Teaching activities & Steps教学活动及具体的操作步骤Learning Activities学生学习活动Strategies/Purpose策略与设计意图Warming-upand RevisionActivity 1: Sing the finger family song1、孩子

18、们边做动作，边唱“ Finger Family.”2、 师生间打招呼3、.每个小组叫口号，提高学习自信心。1、做动作，边唱“ Finger Family.”2、 师生间打招呼3、.每个小组叫口号，提高学习自信心。全班通过配合一些动作来唱英语歌曲，能有效地调动孩子们学习英语的兴趣和学习状态，复习了上节课的内容并为本节课作好铺垫。Activity 2: Act and guess1. 叫一些学生出来扮演家庭成员的角色，让其他的学生猜“whos this？”1.一些学生出来扮演家庭成员的角色，让其他的学生猜“whos this？”在表演和猜的活动中，能激发孩子们的表演欲，让孩子们积极地参与到活动中来

19、，共同来复习家庭成员的称呼。PresentationAndPracticeActivity 3: The new words1、引导学生观看金太阳课件两次；2、通过动作，用比较的方式教 big, small, tall 和 small 并用不同的方式操练。3、引导学生有节奏地读新学的单词； 1、.观看金太阳课件两次；2、通过看老师的动作，理解并记住 big, small, tall 和 small并操练 ；3、.有节奏地读新学的单词； 通过用动作、简笔画或直观物体来比较要学习的形容词，让孩子们形象和有趣的活动中理解并记住所学的新单词。Activity 4: TPR game1、叫学生站起来，尽

20、高地伸长手臂表示 tall; 把手臂放低表示把 short; 把手臂尽可能大地环抱表示 big; 把手臂尽可能小地环抱表示 small；2、叫学生边做动作边重复地说出这些新单词；1、.站起来，尽高地伸长手臂表示 tall; 把手臂放低表示把 short; 把手臂尽可能大地环抱表示 big; 把手臂尽可能小地环抱表示 small；2、.边做动作边重复地说出这些新单词；孩子们好动，他们会快乐地、很愿意地参与到这个活动来，通过这个活动，主要是让孩子们操练新知识。Activity 5: Use the language1. 让学生在班上找出who is tall/ short/big/small?2.

21、 把书中吸引人的图象投影出来，让学生谈谈自己的感受，用上big, small, tall 和 small 等单词；1.在班上找出who is tall/ short/big/small?2. 把书中吸引人的图象投影出来，谈谈自己的感受，用上big, small, tall 和 small 等单词；让孩子们用所学的语言去做事情。ConsolidationActivity 6: Lets chant .1、让学生跟课件说这个chant; 2、让学生站起来，边朗诵这个chant边做动作；3、给一些时间让学生在小组中练习；4、小组或个人形式上讲台前表演。1、跟课件说这个chant; 2、站起来，边朗诵

22、这个chant边做动作；3、在小组中练习；4、小组或个人形式上讲台前表演。当孩子们理解并并把chant操练熟练以后，给孩子们一个表现的舞台，一方面能检测他们学习的效果，另一方面能激发他们学习英语的兴趣。HomeworkActivity7: Homework每天跟录音机朗读P3的chant五次，并朗诵给爸爸、妈妈听，最好能教会他们朗诵。登记作业作业布置要具体，布置的作业是他们能做的作业，最好能争取家长的参与和配合。教学反思 本课时主要对上一课所学的家庭成员称呼进行复习，然后学习几个形容词tallshort和bigsmall以及能朗诵chant。通过一些简笔画、用人物直接比较和充分利用肢体语言等教

23、学手段，学生很快能理解比记住学所内容，尤其在朗诵这首chant的时候，配合一些动作会帮助学生理解并能提示要朗诵的句子。但是在教学时，我们更多地用人来比较tall和short,所以学生可能以为这两个形容词只是用来描述人，其实这两个形容词也可以用来描述物体，所以在教学时要注意用人或者物来比较tall和short.SWE 口语Book 2I Love My Family课时教学设计第三课时LETS PLAY和LETS TRYTeam备课小组Date日期10th.JulyDesigner设计者研究主题方向低段英语口语活动教学探讨Unit单元Unit 1 I Love My FamilyPartLets

24、 SingTopic课题Unit 1LETS PLAY和LETS TRYPeriod课时3Type of lesson课型新授课Objectives：教学目标（一）语言知识目标1、能掌握三会单词：grandpa, grandma, father, mother, Sammy, Tommy, Floppy2、会用句型Whos this?来询问身份？（二） 语言技能目标1.知道家庭成员的表达法；2.会用这些表达法去谈论照片中或者是真实情景中的家庭成员；（三）学习策略目标1、通过直观的画面，容易并且较快地辨认出家庭成员。2、拿着自己家的照片和别人交流家里有哪些人。Objectives：教学目标（四）

25、情感态度目标鼓励学生多点去了解别人的家庭，多关心别人，感受学习英语的乐趣。（五）文化意识目标让学生意识到不同的国家的家庭都不同。Main Point Analysis教材分析：本课时是Unit 1的第三课时。LETS PLAY和LETS TRY这两部分的内容相似，主要是用“Whos this?”来问，用家庭成员称呼和Sammy, Tommy, Floppy来回答，可以把这两部分内容放在一起来教，主要是语言的输出。Language difficult point 教学重难点：1、能掌握三会单词：grandpa, grandma, father, mother, Sammy, Tommy, Flo

26、ppy2、会用句型Whos this？来询问身份？TeachingAids/Media and Resource教学资源与媒体蜡笔、纸、孩子们的家庭照片、Amy家的照片及世界上其他国家的家庭照片TeachingProcedures教学过程Teaching activities & Steps教学活动及具体的操作步骤Learning Activities学生学习活动Strategies/Purpose策略与设计意图Warming-upActivity 1：Lets sing1、全班一起唱歌曲“finger family” ，边唱边做动作；2、全班一起唱，唱的时候，让5位学生出来扮演5个手指的角色

27、，并做相应的动作。-1、全班一起唱歌曲“finger family” ，边唱边做动作；2、全班一起唱，唱的时候，让5位学生出来扮演5个手指的角色，并做相应的动作。复习和本节课密切相关的家庭成员的称呼，并为上好这节课作好情绪上的准备。PresentationAndPracticeActivity 2：Amys family （1）展示Amy的家庭照片给学生看；（2）让学生猜照片中的人是谁； （3）重复家庭成员的称呼；（4）邀请一些学生出来玩 “pointing out the family members”的游戏。（1）看Amy的家庭照片；（2）猜照片中的人是谁； （3）重复家庭成员的称呼；（4

28、）出来玩 “pointing out the family members”的游戏。学习Lets Play,主要是用“Whos this?”来问，用家庭成员称呼和Sammy, Tommy, Floppy来回答。Activity 3：Lets take photos（1）让学生拿出一张纸来画Amy 家的其中一位家庭成员；（2）示意学生用 whosthis?来让其他人猜。（1）拿出一张纸来画Amy 家的其中一位家庭成员；（2）用 whosthis?来让其他人猜。孩子们喜欢画画，每人画Amy 家的其中一位家庭成员并用 whosthis?来让其他人猜，主要是让孩子们更有兴趣地去用所学的语言。Conso

29、lidationActivity 4：Lets try(1) 告诉学生他们将会认识一些世界上其他国家的家庭； （2）给学生看这些照片；（3）让学生猜照片中的他们来自哪个国家；（4）让学生猜猜有哪些家庭成员在照片上；（5）让学生说说他们长得怎样，引导他们用上上一节课所学的内容来描述。(1)认识一些世界上其他国家的家庭； （2）看这些照片；（3）猜照片中的他们来自哪个国家；（4）猜猜有哪些家庭成员在照片上；（5）说说他们长得怎样，用上上一节课所学的内容来描述。鼓励孩子们多点去了解别人的家庭，多关心别人，感受学习英语的乐趣。让孩子们意识到不同的国家的家庭都不同。这部分的学习也主要是语言的输出。HomeworkActivity 5：Homework把自己家的家庭成员画下来，并尽量把家庭成员的称呼英语