琥珀教学实录王玲湘琥珀教学实录.docx

1、琥珀教学实录王玲湘琥珀教学实录【琥珀教学实录】王玲湘琥珀教学实录、素质教育目标()知识教学点1、 理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一走的条件。2、 体会科学家是怎样进行合理想象的(2)能力训练点1、科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。需些丼W，尬帮阴举亲咸fi星毋纽竺MH/魏哥鸟朝金阴疽郭祈44获卞應瞬宙fi蜒 些 重阴邂伞哥网竝导阴毋韶華亲惟g嗚阴毋哥9峯日題谄W郢旨卿绍者華羔慨娅王亲音12E口羊掬氐耳重 二。场勇业題米阴融逐目呻亲超獵E羔阴歆伞鸟璽：翌蹊县罷（三）。匚毋瞬宜匚黑里垄口阴手亲窮曲、。

2、匹滌駁弗辆B濟早7四、教学过程（一）导入新课（课堂实录采撷）师：同学们，你们知道什么是化石吗？生：知道。师：哪位同学说一下你查找的答案？生：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹藏在地下变成的跟石头一样的东西。师：你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个很好听的名字叫琥珀，（板书并指点学生读准课题，之后出示琥珀片）琥珀大多呈浅黄色,也有褐色或红褐色的,可以做装饰品，老师这有一幅很特殊的琥珀化石的图片,请大家欣赏。仔细观察，然后用自己的语言 描绘琥珀的样子。（二）学生描绘琥珀。（略）（这样通过谈话拉近师生距离，展示琥珀图片给学生清晰印象。让学生初步见识琥珀并锻炼学生的口头表达能力。）师：在这块

3、透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？生：想！师：好，打开书45页，头看课文之前，请同学们先回忆，前面我们学习了卖火柴的小女孩这篇课文，你一定还记得这篇童话在写法上有一个突出的特点，是什么？生：由实在事物进行合理想象。 师：那我们这篇课文是否也有这一特点呢？如果有哪些段落是写实在事物,哪些是合理想 象？读课文时别忘了做上记号，15分钟自由读课文,采用高效读书法自学。（三）自学过程（以前介绍过高效读书法看课题,提问题接提示，归问题初读文,读通顺再读文, 理内容细读文.深研究。并且介绍过读书时的六种圈点符号:字加点,词横线。重要句, 波浪线。分部分,双竖线。划层次，单竖线。疑问处，问

4、号现。六种符号要记全。这时给学 生充足的时间自学正体现了自主教学的特点,而且在前面学习的基础上完成这一彳壬务并不 难。）（这一环节把学习的主动权完全交给学生，给学生充分的时间读书、思考。这是落实自主的、 独立的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独 特感受，发现并提出问题。这样不仅巩固前面学到的学习方法，而且能自觉吸收活知识。）（四）师生交流,互动互学。（课上实录）师：好极了，同学们刚才学得都很认真,那么再学习过程中你都知道了哪些知识呢？我们交 流一下。生：通过学习我知道了这个故事，发生在很久很久以前r约摸算来，总有一万年了。生：我知道了这个故事发生在真天的

5、一大片松林里。生：我知道了小苍蝇是飞累了想休息一下,被松脂包住的。生：事情很巧,偏偏有蜘蛛想吃苍蝇r刹那间r蜘蛛和苍蝇都被松脂重重包住了。师：刚才，同学说这件事很巧，你发现了吗？究竟哪些词或句子体现了巧呢？生：第7自然段，刚、突然、刚好、一齐等这些词都可以看出事情真得巧极了。师：你读一下这段突出巧极了,试试看。生：读。（师指点生读，读出感情。必要时师可范读）师：咱们接着交流所得好吗？好，接着来。生：通过读课文，掰口道了那只小苍蝇很可爰。师：为什么这么说?生：作者这样描写小苍蝇（个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳里快乐地飞舞。）生：老师，我也同意这个观点,第四自然段写道（那个小苍蝇停在一棵大松树上

6、。它伸起腿 来捋揮翅膀，拂拭那长看一对红眼睛的圆脑袋。） 师：同学们看得真仔细，说的好,我也同意。生：我知道了松脂球的形成需要四个条件：1、有松柏树。2、真天，晌午，太阳光热辣辣 地照射着整个松树林。3、蜘蛛和苍蝇碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。4、松脂不断往下 滴。生：由松脂球变够珀还需两个条件：1、经过漫长的时间,2、地壳变动。师：你们是否同意他们的观点呢，同桌交换一下意见。同意吗？生：同意师：请看投影（微机展示松脂球形成的过程）认真观察后要作复述。师：同桌互相复述，看谁说的好。（生练习复述之后师点同学复述）（略）（此处,展示课件可以让孩子们获得清晰、形象的认识，他们刚刚十二、三岁，新奇感占

7、优 势，看看动画,肯走兴趣盎然,课堂气氛怎会不活跃呢？同桌互相复述，给每个孩子同等的 锻炼机会,活动面广,正符合现在提倡的课上让所有的学生都动起来的思想。老师走到学生 中间去，倾听他们的意见，可以及时发现问题，并且贴近学生成为他们喜欢的伙伴、合作者。） 师：你们的收获真不小，还有什么高见？生:我发现科学家的想象非常合理，不仅体现在琥珀的形成过程上,还体现在琥珀的发现过 程上，他不是任意安排了两个人,而是安排了父子俩。师：同学们同意吗？如果同意说说理由。（找学生读1417自然段，再阐述理由）生：儿子天真活泼,好奇心强,才发现了琥珀。如果换了大人他即使踩着硬东西也不一定挖 岀来看看究竟是什么。生：

8、爸爸很识货，知道这是一块罕见的琥珀，这样琥珀才被发现。生：我知道117自然段是想象，18自然段是事实。（这一环节我用课堂实录作例子，无非是想证实课上的交流是每个自主教学必要的环节。学 生可以把自学到的知识、感受都公布于众,老I丿帀可以根据学生的交流情况给学生正确的点评 和引领。它不仅为学生提供了畅所欲言的舞台，而且在民主、盍松、和谐、愉悦的氛围中， 生与生、师与生融为一体,真正实现接触雲距离，沟通无障碍。）（五）学生质疑。师：刚才，同学们交流了自己的收获，那么还有不懂的地方请提出来。学生质疑：书中说一个小苍蝇为什么不说一只小苍蝇?2、第8自然段中说两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里为什么不说

9、两只小虫都淹没在 老松树的黄色的汗珠里？师：同学们提得问题很有价值。那究竟为什么呢？同学们分小组讨论。（小组讨论之后全班 交流）生：前面我说过作者把小苍蝇写得很可爰，他是不是有意用个而不用只更能体现小苍蝇的人 格特征突出小苍蝇的可爰。生：我同意，作者其实就是把苍蝇当成了可爰的小生灵,就好象是人一样。师：也许正如同学们所说,我赞成同学们大胆的推测。第二个问题你们有什么意见？生：我认为用汗珠更合适,因为当时正是真季，而且晌午的太阳火辣辣的照着,老松树一走 很热。生：我认为用泪珠好,作者这样写是用拟人的修辞方法。使得句子形象生动。生：用汗珠也是拟人句啊。生：我认为用泪珠更合理,老松树是多么不情愿看见

10、两个小东西被自己伤害啊！师：同学们争论的很激烈。我为同学们的精彩发言而感至11欣鼠其实我觉得作者用泪珠比汗 珠好，正像最后的同学所说他多么不情愿伤害两个小东西呀，这充分体现了老松树人性的善 良。如果你愿意用汗珠的话，让它出现在你的故事中。（这一环节是孩子II思维火花的碰撞,大家提出疑问,通过讨论、交流、探究，群策群力、 集思广益，把学习引深或拓克。）（六）学生总结一节课所得。（让学生把一节课的重点总结、归纳是个好办法，它可以锻炼学生的逻辑思维能力，还有助 于老师了解学生课上所得）（七）听录音再次欣赏这个故事。（微机将录肓和画面合二为一，给学生一个整体印象，并且录音对下面的感情朗读有示范作用。）（八）练习有感情的朗读。（指导学生有感情的朗读咅养语感，加强情感熏陶,便于整体把握课文内容，和作者的感情产生共鸣。）（九）拓展统习（课了作业）师:这是科学家的想象,那么你们这些未来的小科学家们，你们是不是有更生动、更精彩的 设想呢？发挥想象也写琥珀，千万注意：想象要合理,要有科学根据。（这是课上的延伸，对学生的思维会是个很好的锻炼，孩子门课上的突发奇想，总得有一个描绘的空间，这儿为他们创设一个自由时空，任孩子们随意抒发。）感谢您的阅读!