部编版一年级下册文具的家优秀教案.docx

1、部编版一年级下册文具的家优秀教案20172018第二学期一年级语文第十二周集体备课文具的家第一课时教学目标：1.认识13个生字和斤字旁1个偏旁，认清字形。2.正确书写4个生字。3.能正确、流利地朗读课文。读好长句子，通过图文对照体会人物的心情，读好对话。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：1.谜语游戏（1）小小人儿细又长，爱用木头做衣裳。黑黑小脚来跳舞，画画写字全靠它。（2）色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。（3）个子长长，画线全靠它帮忙。学生猜谜，相机出示铅笔、橡皮、直尺的图片。2.认识“文具”。铅笔、橡皮、直尺、转笔刀都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字叫“文具”。（出示：文

2、具）（1）范写“文”：点撇对齐，撇捺舒展，交叉点在竖中线。（2）生活拓展识记“具”。“具”组成的词可有意思啦，（出示柜子、餐桌、床的图片）家里的这些用具叫“家具”。（出示积木、乐高、皮球等图片）这些你们喜欢玩的物品叫“玩具”。我们的学习用品就叫“文具”。（板书课题：文具）3.（出示“失物招领盒”图片）失物招领盒里常常有迷路的文具，有一天，有个叫贝贝的小朋友也把她的文具弄丢了，我们一起把它们找回家，好不好？（补充板书课题：的家）齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自由读课文。2.检查自读情况。（1）说说贝贝哪些文具丢了？指读第一、二自然段。读好“一”的变调：一次、一回。学习“次”：可以用加一加的

3、方法识记，也可以和形近字“吹”区别识记。只用了一次、只擦了一回。理解“次”指用的次数，和“回”意思一样，表示量词。“丢”是什么意思？你能用句子中的一个词语说说意思吗？（找不着）（出示铅笔、橡皮图片）你看：“去”上面的一撇就像铅笔、橡皮，找不着了，就是“丢”。（板书：丢）学习“哪”：加一加。（2）你有没有丢过铅笔、橡皮？你会怎么办？指读第三自然段。你会向妈妈要什么？学习“新”，读准前鼻音。和学过的“近、听”比较，认识斤字旁。“亲”表示喜欢。“新”的反义词是什么？（旧）新的铅笔、新的橡皮、旧的铅笔、旧的橡皮。理解“新”表示还没有使用，没有用过的尺子叫“新尺”，刚买回来的衣服叫“新衣服”，还有新的什

4、么？（3）贝贝不知道怎么办，妈妈想了一个办法，她是怎么说的？指读第四自然段。学习“每、平”：扩词。说完以后，贝贝懂了吗？她给文具找的家是什么？指读第五自然段。学习“她”：加一加。“她”和“他”比较识记，女字旁表示女子。课文中“她”指的是叫贝贝的女孩。学习“些”：这些是哪些？（3种及以上，很多种）举例。从此，贝贝养成了什么好习惯？指读第六自然段。学习“仔、检查”，加一加。读好长句子。从此，每天/放学的时候，贝贝/都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴/是不是/都回家了。“呀、哇”读轻声。自读，指名读，齐读。所有的小伙伴是哪些？（铅笔、橡皮、转笔刀）“所有”表示全部文具一个不少。学习

5、“所”：斤字旁。打开文具盒，说出所有的文具。1.读好对话，认识人物2.1.为什么要给文具找一个家？指读第一、二自然段。（1）想象贝贝会怎么找铅笔、橡皮？做动作，说想法，学习“找”。2.句式比较。（1）出示句子，和课文第一、二自然段比较。只用了一次铅笔，不知丢到哪里去了。只擦了一回橡皮，再想擦，就找不着了。（2）指导比较，读好第一、二自然段。体会课文中句式把“铅笔、橡皮”放在开头，突出丢掉的这两个文具，用上逗号，表示强调，体会出贝贝是一个马虎的孩子。3.句式练说。贝贝丢了铅笔，又丢了橡皮，还会丢什么文具呢？（ ），只（ ），（ ）。4.贝贝丢了铅笔，又丢了橡皮，还丢了真是个（ ）的孩子。1.指导

6、写字“次、找、让”。2.学会给生字分类。3.1.观察：一看结构（左右结构），二看宽窄（左窄右宽），三看高低（“次”是左低右高，“找、让”是左右等高）2.范写：“次”：两点水靠上写，“欠”横钩短，下面撇捺穿插要舒展。特别注意“欠”上下两撇的起笔均在竖中线上。“找”：左窄右宽，左右等高。右边“戈”横要斜，注意横、撇要穿插，斜钩从竖中线起笔稍长些。“让”：竖长而直，横长而平。文具的家教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。3、能正确读写“文”等7个字，注意观察部件和笔画在田字格的位置，及

7、生字的书写笔顺。4、图文结合和结合生活实际，了解课文内容，逐步养成收拾整理文具的良好学习习惯。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。能正确读写“文”等7个字，注意观察部件和笔画在田字格的位置，及生字的书写笔顺。教学难点：结合课文插图，读好人物对话。了解课文内容，逐步养成收拾整理文具的良好学习习惯。教学准备：教师：生字卡片，贝贝和妈妈的头饰，PPT课件 教学时间：一课时教学过程：一、谜语导入。老师知道咱们班的同学特别聪明，老师给大家带来了两则谜语，猜一猜，。出示谜语一，二。铅笔，橡皮都有一个

8、共同的名字-文具。（出示文具生字卡片）你有什么好办法记住它？交流记字方法，出示带具的图片，总结生活识字的方法。书写文具二字，补充课题。揭题：有一位粗心的小朋友把文具乱丢乱放，文具找不到家了，今天我们一起学习15课，齐读课题。二、自读课文，检查词语。出示读书要求，学生自读课文。检查词语：老师要考考你这些词语会读吗？词组一：一次 ，仔细，所有，强调平舌音。读这些词，你发现了什么？词组二：这些，检查，找不着，强调翘舌音，多音字着。师：这些都是翘舌音，着在这里读着火的着。齐读。词组;哪里那里，填句子，区分。生字她，他，它：读这三个生字，你发现了什么？同音字。弄错称呼出笑话。老师这样填行不行？女字旁的她

9、和什么有关？三、随文识字，精读学文。1、学习第一二段。过渡：生字词语读得那么好，让我们走进这个小故事。出示第一段：谁来给大家读一读第一段。指生读，评价，同学们来看这个“丢”什么意思呢？比着急，能不能从第二段找个词来解释。评价：真有办法！我们用联系下文的方式，解决了丢字的意思，运用这样的方法可以帮助我们认识更多的字。你还有什么好办法记住这个字？学生说，便顺口溜，去字头上一把刀。让我们再来读这两句话，你体会到什么？贝贝太粗心了。从哪些词语体会到贝贝的粗心？字变红。师：是呀！铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回，让我们带这样的感受再来读这两话。3、学习三段。过渡：没有了新铅笔，新橡皮，贝贝可怎么办呀？出示

10、句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。识记：新你有什么好办法记住它？加一加，斤字旁是我们今天学习的新偏旁。跟着老师读一读。师：生活中新字呢，随处可见。出示图片：新华书店，新闻联播，新年快乐。师：在找生读这句话，你听出了贝贝怎样的心情？生：着急。师：句子中有了一和就就有了立刻马上的意思。你能用一就来说两句吗？句子练习：师：我们听听妈妈怎么说的？找到妈妈和贝贝说的话。我们合作来读。我们光读正确还不行，想要读好，还得借助课文中的插图帮忙。（出示插图）仔细观察妈妈的表情。让生说：惊讶，吃惊。你能用惊讶的语气来读读妈妈的话吗？师评价：天天丢东西，难怪妈妈很惊讶。师：生活中丢过东西吗？妈妈会怎

11、样？生气，责备。带着生气责备的语气再来读妈妈的话。贝贝的话：我们刚才通过观察妈妈表情就读好了妈妈的话。再仔细观察贝贝的表情动作，谁想给大家演一演。师：瞧，粗心的贝贝一脸无辜，她还不知道自己错在哪里呢？幸好妈妈告诉贝贝一个好方法。4、学习第四段。指生读。出示平平安安，汉字演化。师：这是最早的平字，下面像号角，上面长长的横，代表号角吹出来的声音平稳悠长。这是最早的安字，外面像什么？里面像什么？最早的安字代表里面一个女子，有自己的房子，房子里住着自己的家人，生活安宁。再读这个词。你能说几个这种结构的词吗？AABB式的词：（ ）（ ） （ ）结合左边的这幅图，加上动作表情，谁还想再读妈妈的话？评价：通

12、过你的表情，老师感受到这是一位和蔼可亲的妈妈。分角色演一演，找三个同学，学生评价。5、过渡：听了妈妈的话贝贝怎样把文具送回家的呢？指生读第六段。指导语气词：呀和哇这样的语气词要读的轻短。跟老师读。读好长句子：读好长句子要注意遇到逗号，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。再指生读评价:注意到了停顿，长句子都读短了，一次比一次有进步。交流：谁能说一说，贝贝怎么把文具送回家的？字体变红，每天，仔细检查，所有。认识“检查”你有什么好办法？贝贝仔细检查所有的伙伴，如果红色字读得重一点，就能出贝贝的变化了。指生读，齐读。小结：知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎么爱护我们的文具朋友呢？结合生活实际谈。出示

13、儿歌读一读。总结：让我们一起爱护文具，学会整理文具，让文具成为我们学习的好伙伴四、写字。出示“包”观察，强调包是右上半包围结构的字，像这样右上半包围，写的时候注意要先外后内。范写：第一笔撇从竖中线少往左一点起笔，折要稍微往左倾斜，竖弯钩要包住横折钩。学生练写，展示指导，再练写。学科语文年级/册一年级（下）教材版本部编版课题名称一年级-下册-第七单元15文具的家教学目标1、有感情地朗读课文。2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。重难点分析重点分析(1)通过观察插图联系生活经验，读好人物对话。(2)初步养成爱护文具的习惯。难点分析正确流利地朗读课文，体会心情，读好人物对话。教学方法1

14、:观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。2:正确流利地朗读课文、理解课文内容，初步养成爱护文具的习惯。教学环节教学过程导入孩子们，上节课我们学了文具的家你们知道了文中都有谁呀？贝贝遇到什么麻烦事？妈妈又是怎么帮助他的呢？下面就让我们走进课文。知识讲解（难点突破）1、课件展示全文。贝贝遇到什么麻烦事，从哪里看出来？让我们一起来读一读。2、课件展示:铅笔只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮只擦了一回，再想擦，就找不着了。(只用了一次，只擦了一回，就找不着了，真可惜。请你读出贝贝的可惜。【学生读】)这是贝贝刚买的新文具就丢了，贝贝多伤心呀!请你读出贝贝的伤心。(生读)贝贝只丢了铅笔和橡皮擦吗？他可能

15、还会丢什么呢？3、课件展示图片转笔刀，尺子。(我会说)请选用一件文具并用刚才的话试着说一说。转笔刀，只削了一次，不知丢到哪里去了。尺子，只用了一回，就找不着了。这些文具都丢啦，贝贝真粗心，没有了文具可怎么写作业呀？贝贝愁眉苦脸的回到家，他一回家就做了什么？请你读一读。4、课件展示:贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。文中的“一就”是什么意思？(是立刻，马上)是呀，贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，橡皮。你读了这句话，觉得贝贝此时是怎样的心情？(是呀，着急。)孩子们，你们一回到家就会做什么呢？5、课件展示:我一回到家，就(开始写作业)。上课铃一响，我们就(走进教室)。看着着急的贝贝，妈妈

16、会怎么说呢，贝贝又会说什么呢？6、课件展示:“妈妈说，你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说:“我也不知道。” 借助插图，读好妈妈说的话，读出妈妈的吃惊，责备的语气。贝贝又是怎么说的呢？(师生分角色读。)贝贝不知道自己为什么会丢文具，你知道吗？仔细看插图，你们的眼睛真亮，是呀，贝贝的书包，书桌好乱呀，原来贝贝不会整理，不会保管自己的文具，难怪会天天弄丢自己的文具呢？幸好妈妈帮助了他，告诉了他一个好方法，请你读一读。7、课件展示:妈妈说:“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安的回家。你要想想办法，让你的铅笔，橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”妈妈说了两句话，第一句话中的“平平安安

17、”是“安安全全”的意思，妈妈希望我们每天高高兴兴的去上学，平平安安的回家。像这样的词语还有:8、课件展示:平平安安 高兴兴 开开心心 快快乐乐 认认真真 明明白白 干干净净 安安全全等。(像这样的词语，平时我们要多积累。)第二句话，妈妈让贝贝想办法把铅笔，橡皮和转笔刀带回自己的家。借助课文插图，读好妈妈的耐心，和蔼可亲的语气。(生读)听了妈妈的话，贝贝找到文具的家了吗？后来他是怎么做的呢？9、课件展示:贝贝想起来了，他书包里的文具盒，就是这些文具的家。10、课件展示:每天放学的时候，贝贝都要仔细检查铅笔，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。(现在的贝贝是一个多么爱护文具的好孩子呀!，

18、孩子们，你们是不是也像贝贝一样爱护文具呢？)今天的课就上到这里，祝同学们学习进步！课堂练习（难点巩固）一、用“一就”说句话1、孩子们，你们一回到家就会做什么呢？我一回到家，就(开始写作业)。2、上课铃一响，我们就会做什么呢？上课铃一响，我们就(走进教室)。二、“平平安安”叠词积累平平安安 高兴兴 开开心心 快快乐乐 认认真真 明明白白 干干净净 安安全全等。(像这样的词语，平时我们要多积累。)三、朗读指导：妈妈让贝贝想办法把铅笔，橡皮和转笔刀带回自己的家。借助课文插图，读好妈妈的耐心、和蔼可亲的语气。(学生分角色朗读、分男女组朗读等)朗读指导：本文讲了贝贝爱丢铅笔、橡皮，在妈妈的引导下，养成了

19、文具用完后放回文具盒的好习惯的故事。我们在读课文时，要体会人物的情感，妈妈的话要读出期待和语重心长的语气。小结本文讲了贝贝爱丢铅笔、橡皮，在妈妈的引导下，养成了文具用完后放回文具盒的好习惯的故事。教育我们要自己收拾文具和珍惜文具的好习惯，文具用完要放回文具盒里。15文具的家教学设计 【教学目标】知识与能力：正确、规范、美观地书写“次、找、让”三个左右结构的字，培养学生良好的书写习惯。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过观察说出插图内容。情感态度与价值观：教育孩子要爱护文具，养成良好的行为习惯。【教学重难点】重点：学会观察插图，通过学习贝贝前后的变化，养成爱护文具的好习惯。难点：指

20、导学生把对课文的感悟理解转化为自己日常的学习行为习惯。【教法和学法】教法：图文结合法 创设情境法学法:朗读感悟 图文对照【教学准备】 课件【教学过程】一、挂苹果游戏导入课件出示苹果树，出示一个苹果生字，学生个别读，再齐读，纠正读的不规范的生字。二、师生共读1、出示朗读要求：读准字音、读通句子，把生字宝宝送回家。2、我和学生合作读一遍课文，在上节课学习的基础上，再次熟悉课文内容。学生读的过程中遇到问题随时纠正。三、看图说话1、读完课文我先让学生观察课本第一幅插图，让学生说出图中内容，通过观察贝贝和妈妈的表情，让学生说说此时的贝贝是怎么样的，结合学生平时的实际情况说说这样好不好。（学生自由回答）预

21、设：丢三落四 不会收拾2、结合第二自然段的对话，明白贝贝是一个丢三落四，不会爱护文具的孩子。3、观察第二幅插图，图文对照，体会妈妈的耐心教导以及对贝贝的希望。并用横线划出妈妈说的话，学生读。四、体会贝贝的变化1、指导学生读课文，并用波浪线划出贝贝的变化。2、读最后一个自然段，通过对“每天、仔细、检查”等词语的理解，学习贝贝爱护文具的习惯以及与之前的不同。五、联系实际让学生例举爱护文具的办法，并进行整理文具盒的比赛，出示整理文具的儿歌，让学生读。六、延伸让学生招领丢失的文具，进行爱护文具的习惯教育。七、总结文具是我们学习的好帮手，在正确使用的同时还要仔细爱护，让文具为我们服务的同时也成为我们的好朋友。八、板书设计15文具的家贝贝 回家 爱铅笔 护橡皮 文具盒 文 转笔刀 具九、教学反思由于这是一篇新选编的课文，因此可以借鉴和查阅的资料较少，再加上自己教低段经验不足，这节课存在很多不足，上课语言不够儿童化，各个教学环节联系不够紧密，在和孩子的互动过程中，不能及时客观多样地评价学生的表现以后还要继续努力。