1年级语文上册部编版教学设计36比 尾 巴.docx

1、1年级语文上册部编版教学设计36 比 尾 巴6 比 尾 巴教材与学情分析 比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答,可以把本文 分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点；第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。 本文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴,这些图片可以给孩子直观的感受,使 他们了解动物尾巴的特点,理解本文内容。 孩子天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从孩子的兴趣出发,有效地运用

2、感知原理,尊重和赏识孩子,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动孩子自主识字的积极性。在本文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导孩子通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会本文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让孩子在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让孩子在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。目标与重难点第一课时教学目标 1.认识11个生字和3个偏旁；会写4个字和1个笔画 2.朗读本文,读好问句的语气教学重点:朗读本文教学难点:读好问句的语气第二课时教学目标 背诵本文 模仿本文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达教

3、学重点:背诵本文教学难点:注意人字头和八字头的区别教学准备1生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(老师)2熟读本文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(孩子)过程设计第一课时一、激趣导入,揭示课题1识字游戏“摸尾巴”。(1)导言:同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手,咱们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴预设:生疑惑,咱们没有尾巴啊？(2)导学:咱们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(孩子自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设:我见过马的尾巴。马的尾

4、巴长长的,和长头发一样。我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。(3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。2板书:“尾巴”,识记生字。(1)点名读词。(2)指导孩子观察音节。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。(3)指导孩子记住字形。导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？预设:尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。联想的方式记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴狗尾草凤尾竹巴:数笔画的方式记；减一减,色巴。组词:尾巴巴住结巴3过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(

5、板书:在“尾巴”前加上“比”)4认读课题。(1)点名读课题。(2)导学:这个“比”字也是咱们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它？预设:可以用数笔画的方式记；联想的方式记,两个人站在一起比个子。组词:比较相比比赛比美比一比设计意图:小游戏激发了孩子学习的兴趣,再让孩子运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了孩子对识字的兴趣和信心。自然引出课题。二 初读本文,识记生字1过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读本文吧！2提出自读要求:(1)边读边看插图,不会的字可以看音节,注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助音节多读几遍

6、。3孩子看图借助汉语音节自由地轻声读本文。4老师引导孩子交流参加比赛的小动物。(1)根据孩子回答,PPT出示相应的带音节的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。预设:生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答):谢谢！你也很可爱。生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。师(模仿孔雀回答):谢谢！你的校服也很好看。(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请孩子大声喊出它们的名字。(齐说、点名说。)5去掉图片认词语。导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认

7、出它们的名字吗？(自由读齐读)6去掉音节开火车读动物的名字。组织孩子争当小老师教孩子读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。7多种方式,识记生字。(1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗？(多媒体PPT出示生字。)(2)点名认读。(3)学习新偏旁。(4)识记“长”和“短”。PPT出示两条直线,一长一短。请孩子说一说有什么发现,根据孩子回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学:你用什么办法记住这个字？预设:加一加的方式记,八字头加“厶”；减一减的方式记,“

8、松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共公牛公开导学:“八”也是咱们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。预设:分、谷、共等。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学:你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设:谁:用加一加的方式记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。组词:是谁谁家谁的伞:用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)兔:用对照图片联想记忆的方式记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔

9、子的尾巴短短的。组词:白兔兔子最:用加一加的方式记,日耳又最。设计意图:引导孩子运用多种方式识字,通过孩子和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方式这一环节,让孩子开动脑筋,自主分析字形。孩子在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方式,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为孩子以后自主识字打下基础。三 再读本文,巩固生字1师导学,提出阅读要求:(1)在本文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容？2孩子按要求再次自由读本文。3组织孩子同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个孩子轮流读,互相正音。(2)读得好的地方互相学习,不太

10、好的地方一起改进。(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。4把生字根据结构分类。5点名读本文,交流儿歌的主要内容。预设:这首儿歌告诉了咱们六种动物尾巴的特点。6点名分段读文,巩固识记生字。7游戏走迷宫,巩固生字。8齐读本文。设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发孩子按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。四 辨认字形,指导写字1出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。2指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与

11、“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4观察每个字在田字格中的位置,让孩子说说自己的发现。预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。6孩子描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8老师指导孩子书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄

12、一点,比右面的“巴”高。9孩子描红,练习书写。老师巡视,个别指导,及时展示写得好的孩子作业。10评议。(用投影展示孩子作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使孩子终身受益。设计“观察分析书写激励”的过程,促使孩子的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高孩子的写字兴趣。五 作业布置1熟读本文。2观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,老师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。第二课时一、复习字词,导入新课1导言:今天老师要给大

13、家介绍一位朋友:聪明猴。让咱们跟它打个招呼吧！你好2多媒体PPT出示聪明猴的话:人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。3导学:现在咱们就来检验一下,咱们上节课学习的内容有没有忘记。(1)拼一拼,写一写。wi bb yi b尾 ()()()() y b snchn dun()()伞 () 短(2)导学:到底有哪些动物参加了比赛呢？(点名回答,老师在黑板上贴上对应的图片。)孩子认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。指导孩子用一句话来表达:课件显示句式:参加比尾巴的有_,有_,有_,有_,有_,还有_。设计意图:用

14、聪明猴的话,引导孩子主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时,练习有序地表达,并在激励中调动孩子积极主动地继续学文。二 细读对话,理解内容1导学:那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第八2页,大声朗读本文。2认识小节:这篇本文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。3认识问号,学会读问句。(1)请四个同学来读本文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从本文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。(2)指导孩子先在自己的小组内说一说自己的发现。(3)组织孩子汇报,老师相机指导:预设:生:第一小节和第三小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。师相机引

15、导孩子认识问号(？)这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读,生跟读。)导问:(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导孩子读出语气。引导孩子发现这篇本文第一小节有三个问句,第二小节分别回答了这三个问句。第三、4小节也都是这样。4学习答句,理解内容。(1)导问:你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据孩子的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。)(2)课件显示有关图片,帮助孩子理解。出示有关松鼠的资料,帮助孩子理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话,了解打比方的写法。出示有关孔雀的资料,帮助孩子理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”说话。通过做动作

16、的形式,让孩子理解“扁”。5指导孩子有感情地朗读。(1)这篇本文里,你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问,一人答。(2)指两名孩子分别读问句和答句。(3)评价读的情况,并让孩子谈谈怎样才能读得更好。(4)小结:问句要读出疑问的语气。要将动物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。(5)用不同方式朗读:生生对读,教师和学生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。设计意图:语文课程标准指出语文教学要重视读,要让孩子不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。老师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养孩子读的兴趣,要让孩子愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。三 巩

17、固字词,熟读成诵1背诵本文。(1)导学:同学们真了不起！不但知道了本文内容,而且会读本文了。你们能不能根据板书,把本文背下来呢？先自己背背,再同桌互背。(孩子自背,同桌互背。)(2)点名背本文。2游戏:找尾巴。(1)PPT出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言:这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？(2)提出活动要求:说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什

18、么作用。设计意图:以“读”的训练为主线,让孩子感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。在找尾巴的游戏中,既巩固了识字,又训练了孩子观察、绘画、口语表达等多项能力。四 资料补充,拓展阅读1导言:还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧,你们认识这些小动物吗？(课件显示图片:长尾巴的；短尾巴的；像伞的尾巴的。咱们来认识一下这些小动物吧。)2同学们,你们能像本文那样模仿着说一说吗？PPT出示谁的尾巴长？_的尾巴长。谁的尾巴短？_的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？_的尾巴好像一把伞。3孩子自由尝试着说一说,老师及时激励:你们真了不起,会编本文了。谁来读给大家听？(点名三位孩子读。)4你们再来观察这组图,

19、课件显示(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。(1)老师提出要求:三问三答。回答问题语句要完整。注意先问的先答,后问的后答。(2)请孩子自己想一想,说一说,再在小组内说说。(孩子练说)(3)点名汇报。预设:谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。(4)点名朗读自己写的儿歌,可以多请几位读。全班孩子一起读。小结:同学们,通过你们的讨论和研究,咱们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给老师和同学。设计意图:本环节的设计拓宽孩子语文学习和运用的领域,孩子看到可爱的动物图片和有趣的资料,学习的兴趣马上被激发。老师有序地引导,培养了孩子概括事物特征的能力,小组合作能力；创编儿歌,提高了孩子的语言表达能力,增加了课堂信息量。2019年6月27日