小学三年级下册语文《失踪的森林王国》教案三篇.docx

1、小学三年级下册语文失踪的森林王国教案三篇小学三年级下册语文失踪的森林王国教案三篇篇一 教学目标： 1、理解课文内容，有自己的话复述故事。 2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。 教学重点： 感受悲惨景象。 教学难点： 通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。 教学过程： 一、揭题导入 1、你以前读过哪些童话故事? 2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。 根据自己平时的朗读回答。 进入学习状态 二、检查预习，初步 了解课文内容 1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。 2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相

2、互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。 3、用自己的话说说发生了一件什么事情。 朗读，思考，批注 交流，同伴互助 新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事 三、深入研究课文 1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？ 2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？ 3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？ 理解“耿耿于怀”“头脑发热” 4、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？ “一开始”“好景不长”“接二连三” 5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？ 6、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，如

3、果你现在是国王，将怎样面对自己的臣民，心里会怎样想？ 用书上的句子来回答，注意读出情感。 用自己的话说，谈出感受。 通过查字典，结合生活的方式理解词语。 学习找关键的标志性词语回答 柑橘自己的看法回答 想象，懂得保护环境的重要。 四、拓展 怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？ 带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！ 保护环境 朗读课文，加深认识。 五、作业 把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。 篇二 教材简析： 失踪的森林王国是三年级下册最后一单元中的一篇童话故事。课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。

4、 教学目标： 1、认识本课14个生字，会写8个生字，积累词语和优美句子。 2、指导学习用默读方法学习课文。了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。 教具准备： 多媒体课件 教学流程： 一、质疑课题，设立悬念 1、直接导题、读题、质疑 2、顺学梳理问题 失踪前什么样？ 为什么失踪及其后果？ 失踪后什么样？教师相机板书几个大大的“ ！？！” （通过质疑和相机板书几个大大的标点符号，设立悬念，引导学生主动探究、发现，极大地调动学生学习的积极性。） 二、初读课文，感

5、知大意 1、自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决，遇到难读的词语和句子多读几遍。 2、检查学生字新词情况。遇到不理解的词语，可以联系上下文理解，如果还不会，在学习课文中一同解决。 3、快速默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事？ （让学生自主研读，边读边思考，自主、合作解决字词，并在交流中感知课文的主要内容。） 三、再读课文，汇报交流 1、默读课文，边读边想，边读边画，解决刚才提出的问题，想好了和同桌互相交流。 2、汇报交流，顺学而导 学习第一自然段 指名读，抓住关键词语和句子体会：这样一个森林王国，你觉得美吗？美在哪儿？指导有感情地朗读。（板书：美丽富饶） 课件演示美丽富饶的森林王国，

6、看到这么美的一个森林王国，你想说些什么？ 课件出示说话练习：我走进了一个 的森林王国，那里 ，那里 ，那里 ， 。 过渡：这么一个美丽富饶的森林王国结果怎样呢？ 学习最后一个自然段 指名读，抓住“无影无踪”理解失踪后的森林王国是什么样。（板书：无影无踪） 课件演示：充分发挥想像，这会是一个什么样的地方？与第一自然段形成鲜明对比。 课件出示说话练习：森林王国消失得无影无踪了。那里没有了 ，没有了，没有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。 过渡：是什么原因让森林王国变得如此美丽富饶，又是什么原因让美丽富饶的森林王国消失得无影无踪？课件演示对比图 （在学后迁移说话，既利于学生对课文内容的理解，

7、又利于学生在阅读中积累语言，运用语言的同时，学以致用，锻炼学生多角度，有创意的表达能力。同是，通过课件演示对比学习，进一步加深对森林王国失踪前后的理解，并为后面学习“失踪的原因”埋下伏笔。） 学习27自然段 默读，顺学抓关键句子理解。 抓关键句子“任何人不得乱砍树木”理解，特别要强调“任何人”和“乱砍”理解。引导学生用“因为所以”说一说这种关系。 抓关键句子“把树木全砍掉，建造新型王国”理解，特别要强调“全砍”的理解。（板书：乱砍滥伐）引导学生用“因为所以”说一说这种关系。 过渡：这种乱砍滥伐给森林王国造成了哪些后果（危害）呢？先是怎样？后是怎样？学习2自然段 学生默读，抓关键句子体会，特别是

8、抓住词语“妖魔鬼怪”理解体会到：森林可以净化空气，可以防止水土流失，可以调节温度，可以防止沙化 过渡：由于新国王乱砍滥伐，妖魔鬼怪乘机而入，我们没有了庄稼，没有了水井，有的只是洪涝灾害，有的只是害虫横飞，这样的环境我们能生活吗？不能，不能，我们只有背井离乡，四处逃荒。 课件演示妖魔鬼怪进军森林王国的情景 过渡：妖魔鬼怪四处横行，我们的新国王，看在眼里，痛在心里，可是这一切都已为时已晚。 找出写新国王看到高楼大厦被埋没时的情境的句子读一读，并从中体会：新国王为什么叹了口气，而且是深深地叹了口气？ 顺学而导，师生对话，加深对课文内容的理解。 a新国王可是为了老百姓呀，让老百姓住上高楼大厦有什么不好

9、？ b新国王可是为国家建造一座现代化的都市呀，那又有什么错呀？ c这也不能全怪新国王呀，他是头脑一热才这样做的呀？ d新国王有罪，他对不起这些老百姓，他对不起这个国家，他是千古罪人，可是他手下的这些大臣们难道就没有罪吗？ （默读是一种重要的学习方法。通过默读，教师顺学而导，抓住关键句子和词语，适时点拨、引导和提升，展开学生与文本的对话，达到学生理解文本、自主体验的目的。） 四、激发情感，升华主题 过度：就是这样一个新国王，乱砍滥伐导致一个美丽富饶的森林王国没有了，一个绿树成荫、鸟语花香的森林王国没有了，一切的一切都消失得无影无踪了，此时此刻，你想说些什么？想做些什么？（板书：保护环境合理利用）

10、 结束语：由此可见，有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林，人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。让我们都来做保护环境的小卫士，保护环境就是保护自己的家园。 （通过富有激情的引导，再次唤起学生的情感体验，加深学生对文本的理解。） 五、“米饭+菜”作业套餐 米饭：背诵课文第一自然段并抄写新积累的词语个。 菜 1、复述课文，把故事讲给亲朋好友听； 2、用你的神笔把美丽富饶的森林王国画下来； 3、发挥想像，把失踪后森林王国的样子写下来。 （“米饭”作为一个保底的要求，每个学生都得吃；“菜”作为为每个层次的学生设计适合自己的作业，每个学生可以自己选。这样，

11、有助于学生在掌握必要的基础知识的同时，又能较充分地展示学生的个性。） 板书设计： 乱砍滥伐 失踪的森林王国 保护环境 合理利用 篇三 教学目标： 1、认识本课14个生字，会写10个生字。 2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。 3、学习用文中的话概括课文。 教学重难点： 学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。 教学课时： 两课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，解决文中生字词。 2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、直接导课，学生质疑

12、。 板书课题失踪的森林王国，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。 二、初读课文，解决不认识的生字。 1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。 2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。 3、检测字词：同桌互相考一考。 三、学习课文。 1、自渎课文，说说你读懂了什么？ 2、根据学生的回答，老师引导 （1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。 （2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。 （3）最后再分析失

13、踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。 （4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情） 四、布置作业 第二课时 课时目标： 1、再读课文，进一步加深对课文的理解。 2、完成语文天地中的练习。 3、指导写字。 教学过程： 一、回顾课文 1、失踪的森林王国这篇课文讲的是什么？ 2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。 4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识） 二、指导写字。 1、出示生字，说说哪些字容易写错？ 2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆” 区别：性姓躁燥 3、学生写字，师巡视检查。 三、完成语文天地“笔下生花”。 题目：想象你走进了大森林 提示：把你走进大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的话写一写。