数学教案整百整千的加减法教案5篇.docx

1、数学教案整百整千的加减法教案5篇整百整千的加减法教案5篇教案要具有一定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编给大家整理的整百整千的加减法教案5篇，希望大家能有所收获! 整百整千的加减法教案1 教学目标 】 知识与能力 1、使学生能够口算两位数加、减两位数(和在100以内)会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 过程与方法 合作探究 情感与态度 体验数学与生活的密切联系，同时培养环

2、保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。 【教学重难点】 教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。 教学难点 ：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 【教学安排】：6课时。 第一课时 【教学内容】课本第92页内容。 【教学目标 】 知识与能力 1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。 2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 过程与方法 合作探究 情感与态度 培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 【教学重难点】 教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。 教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 【教学过程 】 一 、创设情景。 春天来

3、了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。 (出示主题图)现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢?限坐68人是什么意思? 学生讨论，回答。 如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢? 小组讨论，拿出方案，列出算式。 学生汇报，教师板书： 23+31 39+32 39+31 39+23 32+31 32+23 二、自主探究。 1、方案很多，哪个合适呢?计算出结果，并算一算你是怎样计算的。 计算23+31的方法： 3+1=4，20+30=50，50+4 =54。 23+30=53 ，53+1=54。 20+31=51，51+3=54。

4、计算39+32，应该怎样计算呢?说一说你的想法。 与第1题相似。 方法很多，自由选择，算得又对又快就行。 2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。 39+23 32+31 32+23 39+31 讨论：那些方案合适?为什么? 3、观察这些算式，有什么共同特点? 板书课题：两位数加 两位数 如果将这6道题分类，你怎么分? 有两类：一类是进位加法，一类是不进位加法。 4、1班和2班同乘一条船，还能再上几人?怎样列式? 68-54= 3班上了一些人后还剩下多少人? 32-14 怎样计算?独立完成，交流不同的算法： 68-54= 60-50=10，8-4=4，10+4=14。 列竖式计算，个位减个位，十

5、位减十位。 64-54=10，10+4=14。 4、全课小结。 三、应用拓展。 1、计算。 53+36= 37+54= 34+26= 75-65= 82-64= 56-35= 2、完成做一做。 3、完成练习第1-3题 4、开放题。买东西。 儿童商店 熊猫23元 篮球18元 台灯53元 地球仪25元 小汽车36元 闹钟19元 选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱? 如果有50元可以买哪几样商品? 整百整千的加减法教案2 【教学内容】课本第92页内容。 【教学目标 】 知识与能力 1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法，能熟练的进行口算。 2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 过程与方

6、法 合作探究 情感与态度 培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 【教学重难点】 教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。 教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 【教学过程 】 一、学校有篮球42个，排球35个，网球28个。 1、篮球和排球一共有几个? 42+35可以这样想：42+30=72 72+5= 40+30=70 2+5=7 70+7= 2、篮球比网球多几个? 42-28该怎样计算 ? 4 2 - 2 8 1 4 3、你还能提出什么问题?怎样解答? 二、想一想，算一算。 24+50+2= 32+40+7= 24+52= 32+47= 85-60-3= 7

7、4-50-7= 85-63= 74-57= 三、直接写得数。 35+54= 42+57= 23+69= 68-47= 75-39= 91-69= 四、完成练习十九地3、4、5题。 五、开放题。 小淘气套中了两个，共得到42分，他套中的可能是那两个? 35 13 15 29 27 24 7 18 整百整千的加减法教案3 【教学内容】课本第94页内容。 【教学目标 】 知识与能力 1、使学生掌握两位数加减两位数计算方法，能熟练的进行口算。 2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 过程与方法 合作探究 情感与态度 培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 【教学重难点】 教学重点：

8、掌握计算方法，能熟练的进行口算。 教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 【教学过程 】 一、计算题。 97-43= 52+16= 34+56= 25+36= 44-19= 82-37= 以97-43和25+36为例，说一说你是怎样算的? 二、在填上、37+4290 83-5755 81-6724 63+1983 2077-58 9549+47 三、出示主题图。 色拉油24元 火腿肠15元 烤鸭18元 蛋糕16元 1、买一只烤鸭和一壶色拉油一共用多少元? 2、有40元可以买什么?应找回多少元? 3、你还能提出什么问题?列式解答。 四、填数。 62= 25= 48= 37= 35+

9、54= 86- 68= 27= 54= 六、开放题。 怎样调换，两边的重量才会相等? 整百整千的加减法教案4 【教学内容】课本第96-97页内容。 【教学目标 】 知识与能力 1、使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 过程与方法 合作探究 情感与态度 培养学生学的迁移能力和总结概括能力。 【教学重难点】 教学重点：掌握计算方法，能正确的进行计算。 教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 【教学过程 】 一创设情景 1、口算比赛。 34+23= 48+35= 65-24= 72-36 = 98-

10、45= 42+56= 2、笔算比赛。 35+63= 79-56= 28+57= 93-66= 二、自主探究。 1、出示主题图，仔细观察，你看到了什么?给大家说一说。 提问：500个送一次，现在够吗?你是怎么想的? 小组讨论。 2、计算：180+340= 先独立解答，再汇报交流，说一说你是怎样算的? 算法1：18+34=52，所以180+340=520。 算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520。 算法3：180+40=220，220+300=530。 算法4：笔算，列竖式 师：同学们真了不起，用这么多方法计算出来了，还会列竖式笔算出来。怎么笔算的哪?试着想一想

11、，写出来： 板书： 百 十 个 1 8 0 + 3 4 0 5 2 0 质疑：谁能提出问题? 为什么百位上不写4，要写5? 笔算是要注意什么? 3、看主题图提出减法问题：第二周比第一周多收集几个? 计算340-180= 先独立解答，再汇报交流，说一说你是怎样算的? 算法1：34-18=16，所以340-180=160。 算法2：340-100=240，240-80=160。 算法3：340-200=140，140+20=160。 算法4：笔算， 板书： 百 十 个 3 4 0 _1 8 0 1 6 0 质疑： 为什么百位上是2-1 4、练习。完成做一做第1题。 5、总结：今天学的题目与以前学的

12、两位数加减法有什么不同?进行笔算时要注意什么? 板书：相同的数位对齐。 从个位算起。 笔算加法，哪一位满十要向前一位进一;笔算减法，哪一位不够要向前一位借一。 三、应用拓展。 1、完成做一做第2题。 2、植树问题。去年植树350棵，今年植树280棵。 你能提出什么问题?列式解答。 3、完成练习二十第1、3题 4、开放题。 少年宫 小明家 小明从家到少年宫有几条路可以走?怎么走最近，为什么? 整百整千的加减法教案5 教学内容： 义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。 教材分析： 本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基

13、础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。 学情分析： 根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。 教学目标： 1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解

14、的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。 2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。 3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。 教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。 教学难点：掌握口算方法并口述其算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入。 1、口算 40+50= 90-60= 90+10= 80-50= 60+30= 100-70= 2、填一填 (1)80里面有()个十;150里面有()个十。 (

15、2)500里面有()个百;1300里面有()个百。 3、猜一猜，老师手中的数是几。 1200、3600、650、80 让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特点，说说数的组成。 师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题：整百、整千数的加减法) 二、自主尝试，探究算法。 1、创设情境.教学例9 师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。 2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设： (1)、电视机和电冰箱一共要多少元? (2)、电视机比电冰箱便宜多少元? (3)、电冰箱比电视机贵多少元? 同学们

16、提出了这么有价值的问题。你们能解决吗? 学生尝试解决第一问题。 1000+2000= 怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈(几种可能性如下：) 生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生：从1+2=3想出1000+2000=3000. 生：从100+200=300想出1000+2000=3000. 3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?) 4、另外两个问题你能解决吗? (1)、选择一题列式计算。 (2)、交流算法。说说你是怎样想的, 三、教学例10 1、组织活动编题口算活动 出示50、80、130这一组数，2

17、人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。 2、出示：80+50= 130-50= 学生交流算法。(略) 出示：80+50= 130-50= 学生交流算法。(几种可能性)： 生1：8个十加5个十13个十是130. 生2：由8+5=13想到80+50=130 生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130. 130-50=80. 生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80. 生2:由13-5=8想到130-50=80. 生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算减) 师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀? 生：他很棒! 师

18、：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。 现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。 3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧! 900+600= 1500-600= 同桌互相说说计算方法。 4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。 四、巩固拓展 1、做书中的做一做第1题。 师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了?自己能改正么? 2、又有几组算式好朋友出场了

19、，小朋友们赶快算一算。 670-600、670-60 4000+200、4000+2000 1800+2000、1800+200 700-500、700-50 算好的同学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐) 3、捉鼠游戏。 师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办? 生提出灭鼠策略。 师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了： 生：我是花猫，专捉900的。 生：我是黄猫，专捉1000的。 生：我是黑猫，专捉1500的。 师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。 生：加油!加油! 生：花猫!你抓错了一只! 生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。 五、全课小结。 师：这节课你有什么收获? 生：我学会了口算整百整千数加减法。 生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。 生：我知道了要夸奖同学的优点。 师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说我最棒! 板书设计： 整百、整千数加减法 (1)、电视机和电冰箱一共要多少元? 冰箱图电视图 (2)、电视机比电冰箱便宜多少元? (3)、电冰箱比电视机贵多少元? 1000+2000=3000 2000-1000=1000 整百整千的加减法教案